一、引言
少年强则中国强，教育必须要面向现代化，面向世界，面向未来。飞速发展的社会对人才综合素质提出了更高层次的要求。学生作为学习的主体，其学习兴趣的高低和主观能动性发挥的强弱直接影响到学习效果。作为引领者的教师的作用不可小觑。教师不仅要掌握本学科领域的知识，而且要了解相关学科，在强专业的同时加强艺术修养，这样才能在课堂上专业的、富有技巧而又艺术的实现教与学的双赢。英语学习素来是各大院校学生的弱项，因此，在英语教学中进行美的挖掘和培养就显得尤为重要，教师在教学中应充分挖掘语言本身和教材中美的因素，让学生在感受和体验作品凝聚的生活美、情感美、意境美、形式美、社会美的同时，不断提高审美鉴赏力和审美创造力。
二、语言本身的美
英语语言的美体现在多方面，从文字上看，有由几何图形构成的文字美；有文字的书写美；从思想内容上看，有中心思想美，意蕴情境美，人物形象美；从篇章句法上看，有结构紧凑美，句子平衡美等；从语言特点上看，有音色美，韵律美，节奏美等；从题材上看，有地理环境美，风俗习惯美等；从表现形式上看，有小说美、戏曲美、诗歌美等。在教学中，老师要用好的教学艺术，教学手段展现教学内容美，让学生在充分领略英语语言魅力、体验文学作品带来的形象感染功能和意蕴浸润功能的同时，在环境中鉴赏美，在教材中感悟美，在情景中感受美，在音乐中欣赏美，在生活中体验美。英语本身有这么多美的方面，在英语教与学中，特别需要培养的是哪些美呢？就我和学生的沟通来看，我觉得学生急需提高的是英语文字的拼写美，教材内容的审视美和语音语调的韵律美。接下来，笔者将逐一加以解析。
1.英语文字的拼写美
英语的字母是由几何图形构成的，这些图形大致可划分为方、园、三角形等，将这些图形完美的结合在一起就成了非常好看的英语单词。当这些流畅、圆润、快捷的书法展现在眼前的时候，我们会由衷的感到字母的线条美，特别是英语斜体字让人感受到了线性艺术的美妙。然而在批改作业和阅卷的过程中，我不止一次的感到学生英语单词拼写美的匮乏。他们中有的不会拼写单词，有的写得毫无章法，在彰显英语单词的错落有致和流畅性方面差强人意。我总觉得大学生的书法应该有模有样，可这样的书写还是有碍观瞻。为此，我鼓励学生练书法，把好的英语书法作品进行展览，鼓励学生写作文并及时批阅，我认为学生可在写作中展现英语文字的美并且创造美。多给学生讲一些英语趣闻，可提高他们在课堂上的积极性和活力。如：含有5个元音字母的最短的英语单词是dialogue;不含任何元音字母的英语单词是rhythm;单词中使用最多的元音字母是e;用英语从1数到100，从不出现的元音字母是a.有些单词与字母的发音完全相同，如：pea(豌豆)=p，why(为什么)=y，eye(眼睛)=I，you(你)=u，bee(蜜蜂)=b，学生对这些感兴趣，也乐意听。
2.教材内容的审视美
现在的教材内容丰富多彩，体裁不拘一格，表现形式多种多样，教师要在教学过程中对学生进行“崇尚美”、“优美”和“形式美”的挖掘与教育。在教材中，以语言符号为工具，通过各种不同的修辞手法加以润色的文学作品所呈现出来的艺术形象极具意蕴美。学生通过阅读这些好的文学作品可以形成正确的人生观，养成良好的道德品质。如：《TheRightSonattheRightTime》一文中，一名年轻的海军陆战队员以“儿子”的名义陪伴了病重的“父亲”整个晚上，直到天快亮时老人去世才离开。然而他们并不是真正的父子，只是军中恰好有两个海军陆战队员同名同姓，且编号相近，人事部的官员拿错了档案，通知错了人。这位军人展现出来的孝道和大爱正是现在年轻人需要养成的道德品质。又如《ValleyatSunset》一文呈现出的大自然的美好以及人与自然之间的和谐画面让人心平气和，忘却一切烦恼。人们流连于优美的风景之间，自然会明了环境保护的重要性。有一首《Rain》（byR.L.Stevenson）的英语诗歌我很喜欢，文字简洁，意境幽远，整首诗描述的情景非常有画面感，很清新的诗。在这儿写出来与大家共享。Rainisfallingallaround，(雨儿在到处降落)Itfallsonfieldandtree.(它落在田野和树梢)Itrainsontheumbrellahere，（它落在这边的雨伞上）Andontheshipsatsea.（又落在航行海上的船只上）所以，在英语教学中，不能忽视审美教育，而是要发展审美教育，培养学生审美能力，以达到以美求真，以美激情，以美育人的审美目的。
3.语音语调的韵律美
歌曲要有韵律、有乐感才好听，英语也是如此。悦耳的音色加上好听的节奏会给感官带来强烈的视觉和听觉上的冲击。首先从英语音标来说，英语共有26个字母，它们的发音大体可以分为五类，分别是发[ei]音（AHJK）、[i:]音（BCDEGPTV）、[e]音（FLMNSXZ）、[ai]音（IY）、[iu]（UQW）音，这些发音各具特色。其次在单词中有重读音节，次重读音节和轻读音节。再次英语句子中有句子重音，如名词、动词、形容词、副词、数词要重读，冠词、连词、代词和介词要轻读。最后整个句子有升调和降调。如果把说好英语当做弹一首乐曲来对待，自然能说出悠扬婉转的英语了。我的大学音乐老师曾批评说《冬天里的一把火》这首歌没一点乐感，不值得人们大肆吹捧，对此，我深有同感。在日常生活中，人们常会说Yes，如果把它读成降调，表示肯定，赞同；如若读成升调，则表示不清楚，有疑虑，需要答疑解惑。再比如，学生上课常会说pardon，读成升调，表示“再说一遍，好吗”；读成降调，成了“对不起，请原谅”的意思。作为英语老师，说一口有节奏感、韵律感的英语能极大提升学生学英语的兴趣和积极性，在践行韵律美的同时让学生感受和欣赏到英语语言的美，从而去创造美。
三、教师的审美与英语教学
教师是课堂上学生们的审美对象，教师的审美观会影响到课堂教学效果。学生都愿意看到有精气神的老师，他们希望老师能干练利索的出现在课堂上。因此，老师在课堂上除了要有扎实的专业功底，良好的语言表达能力和课堂组织能力，还要注意自己的仪容仪表，风度和神情，包括肢体语言等等。教师在课堂上的审美主要表现在以下几个方面：
1.教师的形象美
教师形象美包括仪表和人格魅力两方面。教师的着装要端庄，大方，得体，要符合教师的身份和气质。教师应通过提高自身素质来丰富人格魅力。作为教师，要有爱心，有责任感，有积极向上的进取精神和健康的情感。大学英语教师比较难当，学生学习英语的兴趣不浓，常会出现在课堂上睡觉的情况。这时教师要有耐心、有韧性的劝导，弄清学生睡觉的原因，并从教学手段和方法上多想办法，提高学生课堂关注度和参与程度。这就涉及到教师课堂美的第二个方面：
2.教师的课堂艺术美
教师扎实的专业知识是上好一堂课的前提，然而上课并不是机械的灌输和填鸭，良好的艺术表现形式能让学生更轻松愉悦地投入到学习中，教师的教学也能起到事半功倍的效果。英语是语言的学习，是注重听说的训练，教师的语言和板书能给学生带来直观的听觉和视觉上的冲击，不仅展现了教师的自身形象，而且影响着学生审美情趣和审美理想的发展。语言美不仅仅是指教师具有韵律感的英语诵说能力，还要有很好的语言表达能力和归纳能力。如：在英语中有以-f，-fe结尾的名词单数变复数时变-f，-fe为-ves的情形，这样的单词常见的有9个，分别是：wife，knife，wolf，life，thief，shelf，self，half，leaf。教师可把这9个单词编成顺口溜方便学生记忆：妻子持刀去宰狼，小偷吓得发了慌；躲在架后保己命，半片树叶遮目光。这样就能化枯燥的记忆为故事情景，学生更易接受。现代社会科技越来越发达，借助多媒体教学手段能让教学过程更多彩多姿，教学内容更丰富，学习效果最大化。如在锻炼学生听力的方面，可以剪辑一个电影片段让学生进行单词或短语的填空练习，这样有了音乐的调剂，学生精神会为之一振，做起题来也更得心应手。画面感十足的，养眼的课件是教师很好的教学伴侣，也是学生喜闻乐见的。一个好的课件须画面颜色和谐，教学内容布局结构合理，要恰当地配以插图，音像资料等来丰富教学内容。
四、结束语
审美意识的培养和创造在英语的教与学中起着重要的作用，教师应在传播知识的过程中，让学生感知美、鉴赏美，并在现实生活中创造美。有了美的仪表，美的情操，美的创造能力和沟通协调能力，我们必定能更好的服务于民。
作者：李红辉 单位：湖南警察学院
