摘要：小学语文教育专业综合性较强，要培养小学语文教育专业学生的综合能力和整体素质，需要教师在教学中进行创新。要实现小学语文教育专业的实践性教学，需要教师针对过程中出现的问题进行思考，并加以解决。
关键词：小学语文；教育专业；实践性教学；创新
中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：2095-6401(2016)01-0106-01
随着我国教育环境的不断变化与发展，小学语文教育专业需要进行相应的调整和创新，特别是要加强专业的实践性。相关教师除了在教学中要注重培养和夯实专业的理论知识，还要注重提高学生的实践能力。只有这样，小学语文教育专业才会真正收到良好的教学效果。
一、小学语文教育专业实践性教学存在的问题
第一，偏重理论知识。很多教师在小学语文教育专业的教学中没有意识到实践的重要性，单纯向学生灌输理论知识。这样的教学形式不仅单调，无法激发学生的学习热情，也没有培养起学生的实践能力，使教学不具备实践性。第二，评价方式不合理。一些教师在对学生学习情况进行评价时，只注重学生的学习结果，忽略了学生在学习过程中的具体情况。这样会使学生在学习中变得机械、被动，无法提高自身的实践能力。第三，学校认识不足。很多学校的管理者没有认识到小学语文教育专业实践性教学的重要性，片面追求教学成绩，这样就会使小学语文教育专业缺乏实践性教学的有效环境，使一些想要开展实践性教学的教师没有合理完善的环境来进行教学。实践性教学环境的缺失，对于小学语文教育专业增强教学中的实践性有一定的阻碍作用。
二、如何实现小学语文教育专业实践性教学的创新
（一）理论与实践相结合
想要对小学语文教育专业的教学活动进行合理创新，就需要教师在教学中将理论与实践相结合。在理论教学方面，教师应当巩固和完善学生的基础能力，不断加强相关理论培养，让学生牢固掌握小学语文教育专业的相关理论知识，为日后的实践操作奠定坚实基础。除了要让学生掌握理论知识之外，还需要让学生进行一定的实践，学生只有将理论知识用于实践之中，才能将两者结合起来，真正实现小学语文教育专业的整体创新。某小学语文教育专业教师除了在课堂之上向学生讲解理论知识，课下还主动为学生联系学校，让学生在掌握一定理论知识以后去学校进行实习，有效增强自身的实践能力。此外，该教师还将实践教学与课外活动进行结合，让学生在参与课外活动的时候也能锻炼自己的实践能力。在小学语文教育专业的具体教学中，教师将理论与实际进行紧密结合，可以有效增强教学的实践性，实现实践教学的合理创新，也提高了学生自身的实践能力。
（二）改变评价方式
教学评价在小学语文教育专业的教学中具有一定的重要作用，也得到了很多教师的重视。目前，很多教师在小学语文教育专业教学中，都会对学生的学习情况进行相应的评价。但是，在进行评价的过程中，很多教师一直在沿用传统的评价方式，单纯评价学生的最终成绩，而忽略了学生在学习过程中的具体情况。这样的评价方式过于单一，只能评价学生的考核成绩，而无法很好地考量学生在学习中的实践能力，对于小学语文教育专业实践性教学有一定的阻碍作用。某教师在小学语文教育专业教学中，很注重对学生的学习情况进行评价，该教师将评价模块设定为三个部分，即最终成绩、学习情况及实践能力。最终成绩与学习情况共占50%，实践能力评价单独占50%。这样的评价方式，能很好地对学生的实践能力进行评价，学生自身也会意识到实践能力的重要，在学习中就会不断加强自身的实践性。
（三）学校给予重视
除了上述两点之外，对小学语文教育专业实践性教学进行创新，离不开学校的支持。只有学校管理者的思想意识得到了提高，才能为小学语文教育专业实践性教学提供一个合理、有序的环境，教师才能在教学中真正开展实践性教学并进行一定程度的创新。学校的管理者应当在注重成绩的基础上，培养学生的自主学习能力，让学生真正学会自我学习。学生在自主学习的过程中，会认识到自身存在哪些问题并进行合理改进，提高自身的实践性。此外，管理者应当为学生联系相应的学校，让学生去进行实践。需要注意的是，管理者在为学生选择学校的时候，要结合学生的整体实践能力，选择与学生情况相符的学校进行实践。只有学校的管理者认识到小学语文教育专业实践性教学的重要性，才能为学生和教师提供相应的实践环境，实现实践性教学的发展创新。
三、结语
要想实现小学语文教育专业的真正发展，就必须加强教学的实践性，教师要在教学的各个环节中渗透实践观念，让学生意识到实践性教学的重要性。教师还要在教学中不断改进教学方法和观念，将实践与理论进行紧密结合，这样才能实现小学语文教育专业的创新。
参考文献：
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作者：杨贤芳 单位：桑塔木农场小学
