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小学英语片段教学问题与建议

1.巧妙入题展素质,精神饱满增风采。

一般情况下,选手走上讲台都会面带微笑报以问候:“Goodmorning/Goodafternoon,ladiesandgentlemen...”接着就板演课题。简洁的礼貌用语会赢得评委老师赞许的目光,提前板书课题可以避免课中的疏漏,也给自己一个缓冲紧张的过程。因为片段教学的时间短,教师们应惜时如金,入题要“快”“新”“巧”。如果你有歌唱的天赋,在导课时就可以singasong;如果你的节奏感强,也可以来一段相关的chant。总之,要善于抓住一切可以放大教学亮点的机会来展现自己。大方的教态、饱满的精神和洋溢的激情,都会让评委们认同你的素质,从而为你的片段教学加分。

2.灵活运用体态语,达成双边教学活动。

教师在演绎的过程中要做到详略得当、虚实相间,体态语的恰当使用显得尤为重要。进行片段教学时,教师可以在台前适度地走动;要提醒学生注意时,我们可以说:“Alleyesonme,please.”;在师生对话时,教师可以移步台下,将目光投给那位似有实无的学生;指定回答时,教师要能呼名唤姓,或用“theboyinblue”“thegirlontheleft”来表明自己关注到不同的学生;在操练环节时,教师还可以虚拟学生的错误来质疑和修正,营造一种恍若现场的感觉。

3.注重评价功能,彰显个性特征。

片段教学的提问和操练环节,教师应借助停顿或通过评析学生的回答来体现。常用的评价语有:excellent,goodtry,welldone,goodjob,great,won-derful等。我们还可以用:“Yourvoiceissobeautiful!”“Yourperformanceissonice!”“Youalldidagoodjob!”“Smartboy!”“Ashiningstarforyou!”等语言来针对性地激励和评价学生。优秀的选手还可以模仿“开心辞典”王小丫幽默的语气和动作,运用“Really?”“Areyousure?”来进行追问,精巧的细节处理会使你的片段教学骤然变得趣味盎然,让评委感受到一个教师不同凡响的教学机智。

4.指令应简洁明了,时间要合理调配。

在设计片段教学时,我们应重视片段教学目标的梯度性和可观察性,明确自己“教什么”(Whattoteach)、“怎么教”(Howtoteach)、“为什么这么教”(Whytoteachitthiswaybutnotthatway)。教师的指令语言要清晰简短,并配以辅助的手势。如:双手在胸前做车轮滚动状,意味着学生们开始onebyone开火车操练;需要演示同桌两两起立对话,教师可以用双手拇指对碰来表达。用约定俗成的课堂语言和手势,让人听得明明白白,看得清清楚楚。时间的合理调配意味着教师要合理取舍教学内容,切不可贪多求全、太过细致,以免挤占教学重难点的时间,出现虎头蛇尾或有头无尾的现象。

作者:林鸿 单位:市钱塘小学


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