一、明确职能和地位
职业教育教学研究工作应该把重点放在对教学方法和教学理念的研究中，要正确认识到职业教育在我国整个教育体系中的重要作用。教研工作应该履行对学校教学业务工作的调研和指导，为行政部门的管理提供科学的决策依据。在教师培训和教学改革中，充当急先锋。所以教研部门对学校的业务指导和服务，应该是教研工作的主要职能。教研员要将自己研究所得的教学理念和教学理论，及时传授给相关学科的教师，将自己的教学研究方式和方法作为课题在学校的教学工作中进行实验，为教师和教学提供更加先进的指导。工作的性质就是为学校服务，为教学服务，为教师服务。在职业与成人教育中，发挥桥梁和纽带的作用。根据成人与职业教育的特点，依据国家和地方政府的有关政策规定，对学校思想品德教育、文化课教育、专业课教育进行教学方法、教学过程、教学评价的有效指导工作；围绕我国的国情实际，围绕当前成人与职业教育出现的新问题，做好调研工作，掌握第一线的情况，掌握第一手材料，为行政决策提供依据和建议。围绕着职业与成人教育的教学工作，进行教育方法和教学模式的深入研究，对教学和学生的考核工作进行深入的探索，总结经验，确定行之有效的方法，为职业与成人教育的工作提高最大的业务指导。组织教研活动、推广成功的经验、开展教研活动、开展教育科研课题的研究。为成人与职业教育提供最优质和高效的服务。
二、开展教研工作促进教育发展
（一）确定工作目标。教研工作的工作目标是体现工作职能的载体，开展什么样的教研工作，就体现出什么样的工作职能。教研工作者首先要提高自身的专业素质，用自己较高的理论素养、与时俱进的教学理念、高涨的工作热情、全心全意为学校和教师的教学工作提供服务。抓好一线任课教师的继续教育培训工作，培养教师的终身学习意识。注重现代信息技术技能的培养和提高，让更多的教师能够使用多媒体技术。进行针对教师的课程教法培训工作，围绕“制定课程改革新方案的背景、特点及方案实施过程中的有关问题与教学要求说明”等方面，开展科学化、系统化的课程改革培训班。
（二）提高教师的专业技能。教师的专业素质和专业技能是教学工作开展的基础，随着素质教育的不断深化和新课改的大力推进，更多的教育家和教学工作者对教师的专业成长概念给予更多的解释，有人提倡“教师行为行动研究者”、“教师成为解放性行动研究者”的倡议，为教师的专业成长赋予了更多的含义。新时期教师的专业成长含义发生了变化，教师应该从被动地专业发展向主动地进行其教学行为内涵上的专业化转化开始，提高自身的专业化和专业能力。目前社会上广泛流传的教师的专业化更加注重教师在现实的教育教学情景中教学行为内涵和品质上的实践开展。所以教研工作的主要内容要围绕教师的专业素质和专业成长做工作，教师的专业技能是教学工作动力。定期举办教师的技能大赛，以此提高教师的专业能力，促进教育和教学工作的提高。做好职业与成人教育教研工作是社会赋予教研人员的使命，在日常的工作中，要不断学习理论知识，不断理解政策内容，为行政部门的决策工作提供依据，为教师的专业发展提高服务，为教学质量的提高提供理念、方法、模式的指导。
作者：康爱英 单位：河北省张家口市赤城县教科局成人教育职业教育研究室
