1信息化教学
当今时代发展的大趋势是信息化、网络化。教育部在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》中明确指出:“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”［1］。信息化的主要特征是以信息技术为手段，利用计算机、平板电脑、智能手机等设备创造和开发知识，如今各行各业都在进行信息化工作。信息化教学是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法开展的教学活动。在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化。也就是说，信息化教学是采用图片、声音、动画、视频等多媒体手段，结合信息资源开展的教学活动。目前，各类学校在衡量教师综合水平时都把教师的信息化教学能力作为一个新的评价指标。
2中职信息化教学现状
使用多媒体技术等手段进行信息化教学可以提高教学内容的表现力与感染力，较传统的板书式教学更为直观生动，知识点的表达方式更为丰富，从而提高课堂的活跃度。但是从中职信息化教学现状来看，中职信息化教学还存在一些不足。
2.1信息化教学理解上的误区
一些一线教师把信息化教学简单地等同于计算机与网络化教学，认为信息化教学就是用计算机将原本在黑板上的内容投影到屏幕上，认为在教室内安装了计算机与投影仪就完成了信息化教学环境的建设。
2.2过多地使用PPT充塞课堂
多数中职教师将信息化等同于简单运用PPT展示教学内容。很多课件与教材不配套，课件里的重点、难点知识与教师所教课程的重点、难点不一致，同一个课件要面对千差万别的学生，不同的学生的学习习惯、接受能力也不同，很多教师制作PPT仅仅是图文叠加，甚至照搬课本，有时一节课就是不停地播放幻灯片，导致学生产生眼花缭乱和麻木之感，不能真正进入学习状态。
2.3课堂成“炫技”舞台
课件使用声音、图像、动画、文字等多种媒体进行声色修饰，使教学课件过于华丽，课堂成为教师炫耀自己信息技术应用能力的舞台，需要课件重点演示的内容则处于次要位置。在各种花哨的课件中，学生的注意力容易受到教学任务之外的各种因素影响，学生在课堂中一直在欣赏精致的课件，教学氛围活跃，但课后教学内容常被学生忽视，教学效果不佳。
2.4把多媒体教学当作不可或缺的因素
一些教师不管什么课都采用多媒体教学，实际上有些课程采用粉笔加黑板的传统教学模式学生更容易接受，比如用传统教学模式进行高数的公式推导。
2.5忽视了教学过程中师生互动
在平常的教学过程中偶尔使用视频、动画进行教学游戏可以较好地提高学生的兴趣与学习效果，但信息技术只是作为提高学生学习效果和兴趣的一种手段，不能完全替代常规教学。如果过多地依赖多媒体而失去师生间的互动，教学过程中教师的主导性与学生学习的主体作用就难以发挥。
3中职信息化建设实施建议
当今信息化教学已经成为一种主流的教学模式。这种信息化教学模式对教育教学方式产生巨大影响。信息化教学就像一把“双刃剑”，适当地使用信息化辅助教学可以起到事半功倍的效果;若使用不当则会适得其反。如何进行信息化教学、如何提高教学效果等问题值得我们深思。
3.1提高信息化建设认识，加大对信息化建设领导
改变落后观念，认清信息化建设在职业教育教学中的积极推动作用。学校信息化建设是要在校内外实现互联互通，在计算机实验室、普通教室、图书馆和宿舍办公区等所有教学场所要实现随时随地都能够利用信息的环境。校领导要在信息化基础设施建设、学校信息化教学资源库建设、信息化专业技术人才培养等方面分步实施，稳步推进。政府职能部门要对中职信息化建设给予资金和政策上支持。根据不同学校的现状开展因地制宜的规划和考核，促进中职信息化建设工作发展。
3.2从实际出发，加强数字校园建设
数字校园建设主要是围绕中职学校的发展而开发的，目的是为了创造网络教学氛围，增强教育的开放性，促进互联互通和师生的个性化教学。
3.2.1数字校园建设可以促使教育理念和内容的变革
借助数字校园网络教学平台，教师可以从互联网及教学资源库里获取教学内容，用多种技术手段分析和解决重点、难点问题，激发学生学习兴趣，促进学生自主学习;学生可以与老师及其他对该课程感兴趣的同学交流讨论，在培养学生以自己为主体进行探索性、合作性和创新性学习方面有重要意义［5］。
3.2.2数字校园的建设可以实现办公自动化
借助数字校园在校网内部可以实现各部门的高度资源共享，在家也可以通过VPN指导教学，实现校园内部工作布置处理无纸化。实现校园内部以及上级行政管理部门联网，完成公文传输、信息报表报送和查询工作。实现中职学校间及中职学校与学生家庭间的远程教学、远程会议和信息传递等工作。通过数字校园的OA平台进行办公管理，便于老师间及师生间的沟通协作，提高中职学校教学及管理效率。开发构建教务管理系统，可以使教师的排课调课、成绩管理分析更为简单智能，使各种统计数据传递更为及时。
3.3加强信息安全教育，完善相关制度
随着信息化进程的推进，交换机、路由器、服务器等设备从专业的计算机实验室扩大到校园各个角落。计算机及智能设备的台数一直在增加及更新换代，对软硬件的维护、管理工作显得越来越重要。对师生应加强信息安全方面的教育，安装杀毒软件、防火墙等安全软件，不下载安装来路不明的应用软件，注意保护账号和密码，系统程序要及时打补丁。采取利用路由器、防火墙进行内容过滤，内外网进行物理隔离等安全措施。学校要按上级的要求加强对信息化建设管理，制定相关的规章制度，严格规范师生的教育信息化行为，明确相关工作责任，有序推进学校信息化发展。
3.4开发形式多样的信息化教学环境
建立多种信息化教学环境，比如有些中职学校开发“我的易班”等，可以在平台里架设学校、班级、手机易班等页面，可以在网上开展自己的游园会和社团招新等活动;有些学校建立了微信公众平台、微课平台、MOOC平台等，在课堂上可以使用人手一个的抢答器进行抢答，活跃课堂气氛。学生课后对一些不了解或没有掌握的知识点可以扫描课本里相应的二维码进行针对性复习，同时提供课后师生互动的环境。借助多屏互动等软件可以实现教室投影仪、平板电脑、手机的屏幕同步，提高教学环节的互动比重。通过多种信息化手段使教学达到预期目标及效果［8］。
3.5加强多媒体课件制作，提高教学效果
教师要充分结合多媒体技术的直观形象效果，利用信息技术加强交互性，而不是将原来黑板上的内容照搬到PPT里，也不是仅将书本上的内容进行简单的制作就完成幻灯片。信息化教学是要求教师提高信息素养，改变传统的满堂灌的教学模式，根据不同层次的教学对象和不同的教学环境，合理地利用各种教学资源，对学生进行启发引导，培养有合作精神、会自主学习、个性鲜明的学生［9－1隧道机电论文0］。
4结束语
将信息技术应用于中职校的课堂教学是一个复杂的系统工程，信息化教学是信息技术与教育教学结合的必然趋势，中职校信息化建设可以利用职业技能培训、远程职业教育等职业教育优势进一步提升职教的影响力。
作者：陈鑫 单位：福州建筑工程职业中专学校
