管理学是研究在现有条件下，对生产资料、人力资源以及其他资源进行合理的组织和培智，从而提高生产力水平的一门学科。管理学教学就是为培养管理人才而开设的一门课程，管理学课程的主要开设目的就是为了满足社会对管理人才的需求，从而为社会和经济的发展提供充足的人才储备。管理学的开设专业成功的为社会培养了一大批管理人才，但随着我国经济的发展，传统的管理学教学方法已经难以实现社会对管理人才的高要求。
一、传统管理学教学存在的问题
1.教学理念跟不上社会发展步伐。管理学是一门综合性极强的学科，管理学涉及的内容过于宽泛，利用传统的教学方法很难实现对学生管理能力的培养。很大一部分教师对管理学教学能力培养的教学要求毫不重视，其教学理念仅仅停留在教授课本上的管理学知识理论中。管理学是一门实践性很强的课程，如果仅仅用传统的灌输式教学方法是根本实现不了人才培养目标的。但随着全球经济一体化进程的加快，国内企业面临着严峻的国内和国际行业竞争压力，因此其对管理人才的素质需求提上了一个新的高度，故而传统的管理学教学理念不能满足社会主义新时期社会对管理能力培养的需求。2.教学内容和方法陈旧，不能实现对学生能力的培养。职业能力是决定学生毕业后能够顺利就业的重要因素，职业能力的培养不仅需要教授学生系统的理论知识体系，还要求教师能够在教学中教会学生如何运用这些知识，并最终使知识转变为能力。教学内容作为教学活动开展中师生交流的主要媒介，在很大程度上影响着学生的学习效果和能力培养。我国的现代管理学经过60余年的发展，已经比较完善，但对于我国社会和经济的发展速度而言，教学内容仍略显陈旧。现代管理学在我国开设的时间尚短，先进的管理学教学方法在管理学教学中仍然处于探索阶段，教师在应用新教学方法时只能照本宣科，这直接导致了即便在管理里学教学中应用了先进的教学方法和教学理念，也难以实现教学效果。因此导致了不少教师就此对先进的教学方式失去了信心，重新采用传统的教学方法进行授课，从而导致我国管理学教学方法的应用和发展始终驻足不前，缺少创新精神。
二、基于能力培养的管理学教学改革框架
实现教学改革，我们首先要改变管理学的教学框架，将传统的记忆课堂转变为学生能力的培养课堂，构建积极和谐的对话型教学课堂并采用多元化教学方式。首先，要改变现存的教学组织方法，为了实现这个目的，我们可以采取集体备课制度，从而让管理学专业教师在备课时能够吸取其他教师的教学优点为己用，提高教学课程内容设计的合理性。还可以开展集体听课和观摩活动，从而让教师能够互相交流授课经验，取长补短提高教学水平。另外，教师还要善于利用教学资源，促进管理学教学内容的生动和形象化。随着计算机互联网的普及，教师能够利用互联网获得丰富的教学资源，用好这些教学资源，能够极大的丰富我们的课堂，并提高教学质量。
三、能力培养背景下的管理学教学改革课程设计
1.案例教学法。案例教学法是管理学教学中常用的一种教学方法，为了提高案例教学法的教学效果，我们可以在案例教学法中加入小组讨论，提高学生的团队合作能力。除此之外，我们在案例教学中还要注意发挥学生的教学主体作用，让学生成为学习的主人。同时，教师在教学活动中也要完成其教学组织和教学引导的任务，从而在教学过程中创建平等的师生关系，提高学生参与案例教学的兴趣，并让学生在案例教学中能够发挥自己的想象力、调动自己所学到的知识和社会经验，通过案例教学法实现能力的提高和知识的拓展。2.情境模拟教学法。情境模拟教学主要通过模拟性的方法设计出学习、生活、工作等活动中可能面对的场景，并组织学生参与到模拟的情境之中去解决所面对的问题。一般来说，情境模拟教学与真实事件的情境较为贴近，通过模拟管理工作的“现场”，使学生在模拟中学会如何运用知识。情境模拟教学法能够将课堂演变为职场，让学生充当管理者，综合运用所学的知识分析和选择最优的管理方案来解决面对的模拟情境，使学生积极主动地参与到教学当中，把理论与实践紧密结合，从而提升学生的应变能力和综合素质。3.熟练应用多媒体教学手段。计算机技术的发展，给我们的管理学教学提供了新的方法。多媒体如今已经是大学教学环境中的标准配置，多媒体的应用不仅能够实现为学生构建教学情境的目的，多媒体教学还能够有效的和诸如案例教学、情景模拟教学、讨论教学等结合使用，提升这些教学方法的教学效果。在应用多媒体教学手段前，教师一定要通过自我学习掌握足够的多媒体教学技能，从而使自己在教学活动中能够灵活的应用多媒体教学设备，在教学过程中实现培养学生能力的教学目的。4.结合运用多种教学方法，构建多元化管理学教学课堂。除了上述我们提到的几种教学方法外，还有分组教学法、诱导教学法、讨论教学法等多种教学法能够应用到管理学教学中。对于这些教学方法，我们要进行合理选择和应用，并根据教学内容和教学目标对这些方法进行有效的组合应用，从而提升管理学教学学生能力培养的效果。综上所述，能力培养背景下的管理学教学改革，需要做到以教师为主导、以学生为主体的教学模式，提高学生学习的学习积极性，使学生从原本的被动学习模式转为主动学习，实现培养学生综合能力的目的。为了实现这个目的，我们在进行课程设计时可以采取案例教学法、情境教学法、讨论教学法等多种灵活的教学方法，为了进一步提升教学效果，还可以将计算机教学手段和这些教学方法有效结合，实现管理学教学过程中对学生的能力培养目标。
作者：郭义祥 单位：长沙职业技术学院
