1礼仪和伦理道德教育
礼仪道德与伦理道德在家庭教育当中非常重要，并且它的形成不是一蹴而就的，需要长时间地进行教育积累。伦理是人在社会上生存，与人交流沟通时不可或缺的一种观念，该观念会指导人的行为。而在家庭道德教育中，最重要的内容就是要孝敬父母、尊重老人，以孝为先。在龙胜县对于孝顺的人都会给予很高的评价，这里的留守儿童虽然身边没有父母的教导，但是年长的一辈，比如爷爷奶奶、亲戚朋友都会对孩子灌输礼仪、伦理的传统思想。他们最常用的方法便是告知孩子要向榜样学习，因此，这方面的教育还是取得了一定的成效，大部分的儿童都感激父母不辞辛苦外出打工赚取自己的学费和生活费，对父母更是怀着一份浓浓的爱。但是另一方面要注意的是，社会环境纷繁复杂，很多不好的行为也会发生在孩子们身边，对其造成一定的影响。虽然大多数的孩子知道父母赚钱不容易，所以会尽可能地孝顺自己的长辈，不过也存在部分儿童在缺乏父母监管的情况下，在礼仪、伦理观的培养教育上出现了问题。极少数的孩子会出现不遵守学校纪律、学习成绩差、不听教导、脾气火爆等情况。失败的家庭教育会伤害孩子的心灵，让他们走向反道德、反社会的道路。
2历史教育
历史教育能够让孩子产生归属感，明白自己祖辈的辛苦，会更加地珍惜当前所拥有的生活。在民族地区很多家庭都有自己的家谱，上面会记载祖辈们的故事，每到过年过节的时候，长辈们都会对下一代讲起祖辈的故事，孩子们能够从中获取到很多的历史知识，也能开阔自身的眼界。过去发生过的事件以及教训会从老一辈的口中传到下一辈，晚辈们会少走弯路，并且明白必须要依靠自己的勤奋智慧才能够奋发图强，不仅能够建设家乡还能够建设国家。生产知识技能教育生产知识技能教育虽然是家庭教育中的重要内容，但是受龙胜县所处地理位置的影响，当地的生产知识技能教育还是与山区的生产、生活有关。农业生产是当地经济的主要来源，而这些生产主要包括农作物的种植以及家禽的饲养。学会怎样种植农作物以及喂养家禽是最主要的生产知识技能。其实这样的家庭教育在孩子很小的时候便开始进行，长辈对孩子进行言传身教，处在这样的环境当中，很多孩子到了四、五岁的时候便可以力所能及地帮助大人做一些劳动。等到十二三岁的时候便可以基本掌握上述提到的生产技能。不过随着社会经济的发展进步，外出务工的父母希望自己的孩子不再像他们一样，而是能够好好地学习，有一天能够走出大山，所以孩子都被送去学校，参加生产的时间便大大地减少。不过，很多懂事的孩子还是会在课外帮助爷爷奶奶做一些劳作，减轻他们的负担，在这一过程中也能获得知识。
3生活知识和自然知识教育
生活教育是在人类产生之初便开始进行的，什么样的环境便会有什么样的教育，对于留守儿童也一样，他们正在进行的生活会教会他们怎样生存。所有的父母都有疼爱子女的天性，为了让自己的子女能够在未来独立地生活下去，在子女成长的过程中，父母会尽可能多地教会子女生活技能。而作为留守儿童的家庭教育者，由于父母经常的缺席，转而由老一辈承担了这项任务，他们很多都没有受过文化教育，因此只会将自己实际经历过的、听到过的东西反复地讲给孩子们听。孩子们经过熏陶，学会了如何在条件艰苦的环境下生存，他们学会了挖野菜、摘野果，也知道哪些能吃，哪些不能吃。更能够熟识野外的草药，认识动物的天性和植物的特征。最后还能够观察自然环境，辨别天气。上述提到的这些都是民族地区留守儿童在没有教科书以及课程的情况下在生活中所学到的知识。社会经验教育经验是能够相互传递的，经过对经验的累积，人们能够获知如何才能够更好地适应社会。老一辈的人对于留守儿童的言传身教，让他们知道了社会是什么，怎样才能成为一个对社会有用的人。随着外部环境发生变化，龙胜县的经济也迎来了新的发展，加之当地人员的流动加快，人们也知道了很多以前不知道的社会经验，留守儿童也会从中获取到有用的信息。
4经济发展对留守儿童家庭教育的影响
4.1心理健康和性格生成
尽管经济不断发展，但是民族地区的留守儿童心理健康发展并不顺畅。他们是需要被人们关爱的一个群体，他们生活在农村，环境较为简单，在这里能够与自然进行亲密的接触，同时也能够让他们更加的淳朴、积极和乐观。但是尽管拥有一个适宜生活教育的环境，但父母关爱的缺失给他们幼小的心灵造成影响。笔者通过对龙胜县留守儿童的调查发现，经常处于留守状态的孩子虽然同正常的孩子相比学习成绩差距不大，但是他们的心理健康以及性格却存在部分问题。很多时候，他们会选择沉默，因为长期没有与人沟通，孩子们显得非常的孤单。长此以往地发展下去，很可能会产生心理问题以及性格上的缺陷，对于他们的健康成长是非常不利的。最终他们会内向且孤僻，多疑、敏感、冲动甚至是性情古怪。
4.2道德行为与行为偏差
家庭教育其实是人生教育当中最为基础的一项教育，开展家庭教育最黄金的时间便是学龄之前，但是对于留守儿童来说，最重要的教育阶段却缺失了父母的照顾。等到父母务工返乡后才发现子女已经长大，道德品格基本上也已经定型。在成长的过程中，代替父母承担教育职责的是老人，他们的体力以及知识水平都极为有限，对于孩子的照顾也仅限于吃饱穿暖的层面，甚至出于对孩子的溺爱，几乎是放任不管。这样极容易让孩子养成不好的习惯，有的会迷恋于网吧游戏，有的花钱大手大脚，甚至好吃懒做，这些都是留守儿童可能发生的问题。
4.3学业成绩与家长意愿
农民工因受到外出务工的影响，深切地体会到了拥有知识文化的重要性，他们觉得只有学到更多更有用的知识才能够得到社会的认同，才会走向成功。因此他们虽然远在他乡，但是却非常地关心子女的学习成绩。很多的农民工也说自己之所以外出打工就是为了能够给孩子提供更好的学习环境，赚够读大学的钱，让孩子能够进入大学，以后还能当官发财。父母过多地关注孩子的成绩，对于孩子生活技能的锻炼培养、学习心理状态以及各方面的能力却没有在意。而当孩子的成绩不能够达到父母的期望时，便会让父母感到极大的落差，家庭教育也会出现失误。
4.4生活质量与物质满足
留守儿童的父母外出打工能够极大地改善其生活的环境和条件。另外，常年在外的父母可能会希望通过物质来补偿自己的孩子，基本上孩子有需求父母都会想方设法地满足，父母一辈曾经遭受过的生活的艰辛也不会愿意让自己的孩子再经受一遍。物质条件有所改善是好的现象，但是物质和金钱却不能够替代教育的重要性，家长们认为投入了金钱便能够收获孩子优异的成绩，其实精神世界的缺乏是最危险的，孩子精神心理上的问题会直接作用于成绩之上，一旦孩子在学习上出现失误，家长的投入即告失败。
4.5情感体验与安全保障
在民族地区，留守儿童与自己的父母长期处于分离的状态当中，孩子如果不能端正好自己的心态，便会逐渐同父母产生隔阂，障碍将会使父母与子女之间的情感交流产生问题。其实情感的安全状态对于孩子学习来说是非常重要的条件，而提供这种安全保障的便是父母长时间的陪伴以及其所呈现出来的正确的行为方式。
5结语
在经济发展的背景下，广西龙胜县留守儿童的家庭教育状况还存在很多问题。不论是学习教育、心理教育还是情感教育以及物质教育等都需要进一步的改进和完善。有的家长认为满足孩子的需求就是爱的表现；有的家长为了刺激孩子成绩的进步选择用金钱的方式；还有的家长不尊重孩子，还在不停地打骂伤害孩子的自尊；有的家长单纯地追求孩子的学习成绩而忽视对其心理、品格的教育。在留守儿童这样一个群体中存在着家庭教育的弊端，家长缺乏正确教育理念，没有和孩子进行有效的沟通，家庭教育与社会教育产生了严重的脱节，因此，必须要重视留守儿童的家庭教育问题，促进留守儿童的健康成长。
作者：唐彬彬 单位：广西民族大学民族学与社会学学院
