一、民族音乐简述
我国民族文化源远流长，所以我国的民族音乐涉及的范围也极为广泛，传统音乐、现代音乐、汉族音乐、少数民族音乐、民间音乐、创作音乐全部属于我国民族音乐范畴。简言之，由我国人民创作，并与中国音乐风格相符的音乐作品，都可称其为我国的民族音乐。民族音乐的含义在于，是各民族对情感生活的表达，是最具本民族特色的表达方式的音乐，它包含民族民间音乐，及独具本民族风格的创作音乐。所以我国的音乐文化以我国民族音乐为基础，结合了一切世界优质音乐文化，独具我国文化风情和本土特色，符合时代发展特征的音乐文化。以学术界的角度来讲，将我国民族音乐明确的分为了三种类型，即民族音乐、传统音乐和民族民间音乐。
二、民族音乐在视唱练耳教学中的运用策略
（一）正确解读民族音乐的特点
在不同的文化背景下，民族音乐的特点也是存在区别的，所以教师必须注重培养学生对民族音乐特性的正确解读能力，才能进一步视唱民族音乐。在实际的教学过程中，教师需充分调动学生的听觉意识，去感知我国民族音乐的基本规律，对学生开展全面的民族音乐音感训练教学。培养学生对民族音乐的音感，需加强对民族多声音乐要素训练，包括民族音乐的音色、和声、节奏、音准、调性感等方面，如此才能够让学生深入的感受本土气息浓郁的民族音乐，进而对中国的音乐形态有进一步的了解。
（二）多元化的视唱练耳教学形式
视唱练耳的教学内容比较广泛、涉及面较宽，视唱练耳的教学目标是培养学生的音乐素养，提升音乐感知能力，以及教授音乐基础知识。但是，目前我国民族音乐技术内容，并没有形成专门的教学课程，因此对我国目前的音乐教学课程和内容进行革新，势在必行。具体的实施应从以下几点着手：第一，针对不同民族地区音乐风格分辨视唱训练；第二，将具有本土特色、最具代表性的打击乐器运用到实际课堂教学中；第三，将具有本土特色的乐器演奏加入到音乐技术课程教学中；第四，将我国记谱法、地区风格流派加入到音乐理论课程教学中。
（三）关注民族音乐的视听
视唱练耳教学中，需侧重于民族音乐的视听教学。将最具我国民族特色的音乐充分的运用到实际的视唱练耳课堂教学中，让学生先从听开始，而后开始深入学习，以此提升学生对民族音乐的感知力。例如，教师可以让学生多听南方最具特色的“江南丝竹”，北方最具特色的“河北吹歌”等等民族音乐。我国是文化底蕴深厚的文明古国，民族音乐种类繁多，现如今比较盛行的民间合奏、各种重奏、独奏形式，以及舟山锣鼓、苏南吹打等都是由传统民族器乐形式发展而来的，多不胜数。
（四）多媒体技术的运用
我国民族文化历史悠久，体现在民族音乐上也是各具特色、风格迥异，具体表现在旋律特点的差异，伴奏乐器的多样化，以及演奏形态上的区别。而在目前实际的视唱练耳教学中，钢琴是唯一的教学工具，教学工具的单一性和机械模式，造成了视唱练耳教学的局限性，无法为学生直观的呈现民族音乐特色。所以，将多媒体技术引入到视唱练耳教学中，多媒体技术能够将图片、知识、声音、影像直观呈现在学生眼前，更为直接准确的表达音乐，实现了视觉、听觉的双重教学，突破传统教学方式的局限性。充分利用多媒体技术辅助视唱练耳教学，利用图像为学生带来直观的视觉感受，计算机具备音色多样性的特点，可以让学生在听觉上准确的扑捉不同民族音乐的特色。另外，教师还可以为学生播放民族生活视频，让学生直接的感受当地的风土人情，为学生开辟多视角、全方位的学习途径，不仅有助于提高视唱练耳课堂教学效率，又能优化课堂教学质量。
三、结束语
总而言之，视唱练耳课程是音乐专业的必修科目，其教学内容覆盖范围广泛。将我国民族音乐运用到视唱练耳教学实践中，一方面，培养学生的民族音乐文化艺术素养，了解我国音乐文化诸多音乐要素；另一方面，以我国民族音乐为根本，商业机电论文弘扬我国民族音乐文化，将我国的音乐文化理念传承下来，以及将我国传统音乐艺术事业发扬广大。
作者：李娜 单位：内蒙古师范大学
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