1按课程的逻辑程序设计问题，培养学生独立思维的习惯
老师要教会学生自主积极的学习，让学生自觉的去学习的效果会更好，或者说教会学生积极性要比教师亲自传授知识还要重要，培养养学生有一个良好的学习习惯不仅仅是学习专业课的问题，还是在日后工作生活中成为一个怎样的人也起着很大的作用。在学校中的导员或者专业老师都是一个这样的作用，因为教师是在学生们学习中起到引导作用的，就像是孩子和家长是同样的道理，孩子从小的习惯完全是受父母潜移默化影响，而在学校期间老师就是他们的父母，学生们也在学习着老师的习惯，所以学习习惯其实要比学习重要得多，但能否有一个正确的学习习惯还是从点滴做起，心态是决定一切的因素，态度明确方可做到习惯的养成，而态度和行动和完成又是分三个方面去做的事情，更不能一慨而论，而这些是从小就要培养和学会的。要变学生的“要我学”为“我要学”必须使其具有强烈的兴趣；要引发他们的强烈兴趣，必须懂得激发其积极思考和发掘其不可忽略的创造力。学习可以通过讨论和探索一些问题来改变传统的做法和学法，这样可以逐步培养学生敢于提出问题，表达观点的创新精神，最后引导学生对本课的学习和研究进行小结。边教边学边总结改进自己的教学思路和方法，计算机教学还需我们的进一步摸索。
2鼓励大胆质疑、释疑，培养学生敢于思维的习惯
老师和学生要有充分的时间去教会学生，学生也要有充分的时间理解缓冲，因为学生们的；理解接受程度不一致，让学生能够完全理解掌握专业知识，教师与学生的交往和互动也是一项重要指标，能够理解学生的心态，更好的完成沟通，教学的质量才会更加有效的提升。教师鼓励学生大胆设想，帮助学生萌发创新意识，产生创新的欲望和兴趣，同时采用探索式和任务驱动式教学，能有效的培养学生的创新能力。
3开展课外科技活动，促进学生创新思维能力的形成
计算机学科与其他学科不同，它是一门以实践为主的学科，所以在实践中提高能力是必不可少的。同样千篇一律的实践活动是不可取的，要实践就要搞创新的活动，那么创新活动主要就应该是科技发明创造活动，教师可以在教学过程中组织创新实践科技操作活动，吸引学生参加，可以采用探究式的合作学习方式，使学生之间互相帮助互相支持，提高计算机教学的广度和深度，进而在研究中发现并能创新。在有些枯燥的课程中还可以得到一些让学生们感兴趣的东西，比如说在软件开发上面以及动画制作可以作为游戏比赛的形式来进行，这样既调动了学生们的积极性还可以让老师更加愉快有效地完成课程。活动之后指导学生撰写具有一定实用价值的科技小文章，不仅为学生总结经验奠定基础，还引发学生积极思考，发现创新，有效的培养学生的实践创新的能力。
4引导一题多解、一题多变，培养思维的广阔性和创新性
学生掌握计算机基础的技能之后，教师需要让学生模仿企业或实习来检验自己的学习成果究竟如何，充分让学生自己有信心从事自己的事业，做到百分之百让学生从技能和经验上面完全独立，这才是最重要的培养目标教师要尽量引导学生找到新旧知识之间的联系，展开横式和纵式的联想，理清知识的内在关系，拓展学生思考问题的思维方式。结束语计算机类专业技术的教学不同于其他文史类，掌握理论，教会思维，实际操作是根本，教师与学校，教师与学生，学生与学校的有机结合在一起，使其在教学当中不再是教与学的问题，而是互动交流和创新，在与校企合作的同时，保证学生的长远隧道机电论文就业和发展问题，更是对学生的最终目标填写答卷。
作者：刘加森 单位：黑龙江信息技术职业学院
