【内容摘要】钢琴教学作为我国高校音乐教学中的重要组成内容，对于培养学生的形象思维和审美情趣发挥着独特作用。随着科学技术的发展和人们观念的改变，传统的钢琴教学模式已很难满足新时代的教学需求，翻转课堂模式应运而生。通过这种新颖的教学模式能够有效提高教学质量，增加学生的学习兴趣。文章通过分析当前高校钢琴教学中存在的问题，阐述翻转课堂教学模式的具体运用并介绍其优势所在，为我国高校钢琴教学提供一些建议和参考。
【关键词】翻转课堂；钢琴教学；应用
随着社会经济的发展，市场对人才的需求越来越旺盛，高校作为培育人才的关键，承担着为国家输送优秀人才的任务。钢琴教学对于培育学生的专业素养和综合素质的提高都有着重要作用，是很多高校音乐专业的重点科目。然而，当前一些高校的钢琴教学仍然存在诸多问题，严重制约了钢琴教学品质的提升。翻转课堂模式的产生，为传统钢琴教学模式注入了活力。利用翻转课堂模式，把学生变成钢琴教学的主体，以学生的实际学习情况作为教学内容设计的前提，能够有效促进钢琴教学质量的提高。
一、翻转课堂的概念与特点
（一）翻转课堂教学的概念界定
翻转课堂（翻转课堂译自“FlippedClassroom”或“InvertedClassroom”，也可译为“颠倒课堂”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生的一种教学模式）最早起源于美国科罗拉多林地高中，两位化学教师为了让缺课的学生跟上教学进度，录制教学视频发布在网络上让学生进行观看，并在线解答学生的疑难问题，这种教学模式在进行推广后大受学生的欢迎。翻转课堂在信息化环境中，赋予学生更多自由，学生在教室外接收知识，在教室内将知识内化，通过选择更适合自己的方式进行学习，明显提高了学生的学习热情。在翻转课堂模式下，学生完全成为教学的主体，改变了由教师主动授课、学生被动接受的传统教学模式，同时让学生和教师之间有更多的交流，促进了学生学习的自主性。
（二）翻转课堂教学的特点
翻转课堂利用互联网媒介进行教学，相较于传统教学模式，它有着鲜明的特点。其一，能够实现教学过程中的时空转换。一般而言，教师教学和学生受教是同步进行的，而翻转课堂使学生能够自主学习、独立思考，教师提前录制视频内容对学生进行课下辅导，教学效率大有提高。其二，翻转课堂对教学内容进行分解，将课堂知识切割成小的知识点，让学生更易掌握。其三，可再现教学过程。传统教学模式下，教师在课堂授课后，学生即使做笔记也很难再现老师授课场景，很多地方不能及时复习，翻转课堂则能够通过回放教学视频来重现教师授课过程。
二、当前我国高校钢琴教学存在的问题
（一）学生钢琴专业基础存在差异
随着现代教育的进一步发展，很多高校都实行了扩招，这一规定导致招收的学生专业素质存在参差不齐的现象。入校后学生钢琴技能差别较大，部分学生在入校前接受过专业的钢琴课程学习，对钢琴的基本知识掌握较为扎实，在大学接受钢琴学习时也更加容易进入状态。但还有一部分学生在进入大学之前从没接触过钢琴教育，几乎是零基础入学，对钢琴学习也没有系统的认识，在钢琴学习过程中显得尤为吃力，力不从心，进而导致学生对钢琴学习丧失兴趣。面对这两种完全不一样基础的学生，无疑对教师的教学工作提出了挑战。
（二）传统教学模式不能满足新时代学生需求
钢琴教学与其他课程教学相比有很大不同。传统的钢琴教学往往采用一对一的教学模式，这种教学模式因为能够对学生因材施教，在最初的教学过程中取得了很好的效果，得到大众的广泛认可，但也逐渐显露出一些弊端。由于学生接受的都是独奏教学，很少有机会进行集体交流或合奏，学生间的合作机会很少，很难与其他人进行经验交流。由于上课的时间有限，大部分学生很难在课堂上完成对所有演奏技巧的掌握，更多是在课堂外进行练习，一旦遇到错误便很难及时得到纠正。教师往往采用填鸭式教学方式进行知识传授，师生之间的交流讨论很少，学生的创新能力没有得到很好的培养。尤其是随着大学扩招，学生数量增加使得传统独奏教学模式更加难以维系，钢琴教学势必需要寻找新出路。
（三）教学设施落后，教学师资不够
近年来，高校钢琴学生人数不断增加，很多学校原有的钢琴教学设备已不能满足现有的教学需求，这对于钢琴教学质量有着极大影响。由于钢琴教学设备的落后，很多高校的钢琴教学内容无法得到彻底的落实，在相同的教学时长下，如今一堂钢琴教学往往只能达到原来1/2甚至1/3的教学效率，严重影响教学进度。同时，很多高端的钢琴设备只存在于一线城市的高校中，很多二三线城市钢琴教学设备落后，某些教学内容也无法实现。目前一些高校专业钢琴教师匮乏，教师的教学任务繁重，对教学水平的提高产生很大影响。
三、翻转课堂在我国高校钢琴教学中的应用
（一）教学内容的选择要科学合理
在翻转课堂模式下，学生主要在课堂外通过教学视频的形式学习钢琴知识，因此对于教学视频内容的选择应该更加慎重。教师在制作视频时应尽量选择学生感兴趣的内容，优质的教学视频有助于提高学生对课程学习的理解和兴趣的培养。此外，翻转课堂还应该满足高校钢琴教学的要求。通常情况下，高校钢琴教学课程根据教学内容一般划分为钢琴文化背景、音乐基本知识、专业技法讲解以及伴奏合奏技巧等。笔者在教学中发现，学生对于与自身生活学习相关的作品显然更关注，因此教师在选择教学视频内容时可多选择通俗易懂的作品来调动学生的积极性。钢琴教学还讲究知识的全面性，在制作翻转课堂课件时，教师既要重视钢琴基本弹奏技巧，还要重视培养学生的音乐创新表达能力和领悟能力。同样，关注学生实际应用能力的培养、帮助学生适应今后的工作环境也是钢琴教学视频中应该注意的内容。
（二）教学视频制作要把握好时长
一般而言，翻转课堂的教学视频都不宜过长。学生是教学视频的接受对象，但他们的注意力很难长时间集中。在课堂上，学生到了课堂后半段往往就容易出现注意力不集中的现象，更何况是在没有人监督的课下环境。因此，教师制作视频时最好将时长控制在20分钟之内，将重要的教学要点分解成小的知识点进行讲解，这样能够有效提高教学效率。此外，视频资料的选择要尽量易于学生理解，学生在学习时才能够继续维持兴趣。另外，视频拍摄还要注意成像的品质，高清画质的影像能够提高学生的观赏兴趣，拍摄视频时最好使用高性能的摄像机，选择背景较为单一的环境进行拍摄。
（三）注重师生互动交流
在运用翻转课堂模式时，教师应该注意多对学生进行指导，尤其应该重视师生之间的互动交流，及时对学生在自学过程中遇到的疑难问题进行解答，使学生能够在最快时间掌握正确的演奏方法。刚开始可能会由于对学生目前的水平不太了解，制作的视频反响差强人意，遇到这样的问题后，教师应及时调整视频内容。教师应经常性地与学生讨论视频内容的合理性，例如是否应该增添或减少某些视频内容，通过与学生进行交流能够及时发现学生的兴趣点。同时，教师还应该加强对学习资源中重点、难点的指导，通过实例示范让学生更易掌握课后练习的要领和学习目标。
（四）恰当设计教学活动
翻转课堂的目的，究其根本是为了提高学生的钢琴演奏能力与综合素质，并增强就业时的竞争力。为了使学生更好地掌握技巧与知识，教学活动的设计应该更加灵活多样，可以采用翻转课堂与小组合作相结合的模式进行教授。目前，大多数钢琴课都采用独奏教学模式，学生很难与其他人进行技巧交流，将多人合奏模式纳入教学中能够有效解决这一问题。教学内容要根据教学目标而设定，不是一成不变的，因此在进行教学活动设计时也应该随着教学内容的不同进行调整。教师在翻转课堂中主要发挥引导作用，利用学生的探索精神进行课堂教学，让学生在自我追逐知识的过程中掌握更多的技巧。
四、翻转课堂模式在钢琴教学中的优势及意义
（一）引导学生发挥主观能动性，维持学习热情
以学生为主体的翻转课堂模式，能够使学生避免“灌输式”教育，引导学生发挥自身主观能动性。教师同步指导，使学生在学习过程中遇到问题时能够在最快时间得到解决，学生对钢琴知识的掌握也能够更牢固。翻转课堂模式能够针对不同学生的实际钢琴水平调整视频内容，即使回到课堂后，教师也能够根据学生能力的差异进行分组练习，及时掌握学生的学习情况。学生在课堂下学习视频内容，教师在课堂上解答疑难点，翻转课堂极大地提高了教学效率和教学品质。
（二）促进教学资源合理配置，构建和谐课堂
翻转课堂模式基于互联网进行，通过教师制作视频分享给学生进行钢琴教学。很多高校目前的钢琴教学中，专业钢琴教师明显匮乏，教师教学课时多，教学任务繁重，尤其是钢琴教学讲究针对性，更使得教学效率难以提升。翻转课堂模式能够在很大程度上缓解很多高校存在的教育资源分配不均的问题。通过教学视频的网络传播，还能使不同地域、不同高校的学生都享受到优质的教育资源，对学生钢琴知识面的扩大很有帮助。同时，在翻转课堂模式下，学生能够通过分组练习彼此交流学习心得和学习经验，师生之间的交流也能够明显增加，有利于增进师生之间的感情，促进和谐课堂的构建。
结语
翻转课堂作为一种全新的教学模式，对促进传统教学模式改革起了很大帮助，实现了钢琴教学模式的创新。作为传统教学模式的有效补充，翻转课堂实现了教学的时空异步，对教学内容的分步讲解，并且再现了课堂教学过程，在调动学生积极性的基础上有效提高了学习效率。目前而言，翻转课堂的应用还不够广泛，在实际的应用过程中也不够系统和成熟，切实发挥翻转课堂的优势，将对我国高校钢琴教学质量的提升发挥巨大作用。
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作者：吴研
