第一篇：小学语文作文教学与课外阅读的重要性
摘要：加强课外阅读可以发散学生的思维，增强学生的语感，培养学生的思维模式，尤其是在小学语文作文教学中，课外阅读能够弥补小学生作文写作的空白，提高小学语文作文教学效率。本文主要分析在小学语文作文教学中课外阅读的重要性，旨在实现小学语文作文教学的有效发展。
关键词：小学语文；作文教学；课外阅读；重要性
一、课外阅读能够提高小学生作文兴趣
阅读使人明智，阅读使人开阔视野。课外阅读是阅读的重要分支，对提高小学生的学习兴趣具有十分重要的作用，能够促使小学生理解语文教学与作文教学的重要性。在新课改的推动下，小学语文教师要鼓励小学生加强课外阅读，让每一位小学生清楚地了解到课外阅读的重要意义，认识到课外阅读在小学生作文中的有效性。很多小学生认为写作是枯燥乏味的，在写作的过程中会出现无从下手的局面。之所以会产生这种现象是因为大多数语文教师在作文教学中采取宣教模式，或者采取分段拆解的方式，如此一来就会降低学生的学习兴趣。然而，在课外阅读中丰富的情节能够提高学生的阅读兴趣，增强学生对文字的理解能力，教师可以将这种能力转化为精彩的故事，巧妙地应用到作文写作之中，这样一来不仅可以提高小学作文教学的效率，还能提高小学生作文的可读性。通常情况下，在开展课外阅读的时候，小学语文教师需依据课程标准，根据小学生的学习情况以及学习能力，为学生安排名家阅读，在增长学生见识、启迪学生智慧的同时能够提高小学生的语文素养与作文成绩。另外，小学语文教师在教导小学生阅读名著的时候不能只停留在“阅读”上，需要让学生将自己感兴趣的故事记录下来，并让他们在长时间的积累中形成丰富的作文素材，进而提高写作水平。
二、课外阅读能够提高小学生的作文能力
英国著名文学家莎士比亚曾说：“书籍是全世界的营养品”。阅读能够提高人们的作文能力以及联想能力，部分教师缺乏对阅读的理解，受到多年应试教育的影响，认为小学生的首要任务便是学习，打好基础，提高学习成绩，部分家长不赞同学生进行课外阅读，认为这种情况属于不务正业。另外，根据笔者的调查与分析，部分家长在为学生购买书籍的时候只买《作文大全》《试题库》等书籍，一定程度上忽略了课外阅读的重要性，无法借助课外阅读提高学生的作文成绩。这种情况下语文教师要与家长进行沟通、交流，将课外阅读与小学生作文能力相互关联，能够让家长认识到课外阅读的重要性，在课堂教学中，小学语文教师需要“占用”课堂的十分钟或者二十分钟，让小学生阅读一篇文章，并在阅读之后写一篇读后感，提高学生课外阅读的兴趣。与此同时，语文教师要为学生推荐优秀的课外读物，比如，在寒假或者暑假，让小学生阅读一本书，并写一篇读后感，或者将书中认为优美的句子摘抄下来，让小学生对课外阅读加以了解，如此一来，不仅可以减轻学生的学习负担，让小学生在阅读中陶冶性情，也能让小学生投身写作之中，享受课外阅读给予的营养。
三、课外阅读能让小学生积累作文素材
小学高年级学生已经对识字、分段以及分句有所掌握，小学语文教师需要将教学的重点放在培养学生的阅读能力上，提高阅读素养，让学生在阅读中提高写作能力。众所周知，大量的阅读能够让人积累丰富的写作素材，如细沙一般逐渐汇聚成塔，学生在写作中可以信手拈来，丰富作文的故事性。另外在小学作文教学中，教师应用课外阅读能够提高学生的判断能力，让小学生对不同景物、不同人物的描写加以了解，并在日后写作中模仿他人的写作方式，形成自己的风格。与此同时，良好的课外阅读能够提高学生的思考判断力，提高学生的作文技巧，比如，在某篇课文中描写一个人物的时候采取由上到下的顺序，教师可以指导小学生对人物描写有所了解。日后写作中小学生根据自己的想象或者观察，采取由上到下或由下到上的形式进行描述，这样一来，不仅丰富了写作素材，也提高了学生的写作技巧。
四、课外阅读能够提升小学生作文的社会意识
作文与人们的生活有着密切联系，做到学以致用才能提高写作水平。从某种角度分析，课外阅读是通往社会的一扇大门，课外阅读书籍非常丰富，内容较多，从人文情怀到民族风情，从航空领域到深海内陆，均可以在课外阅读中发现其影子。学生可以根据自己的兴趣爱好选择适合的课外阅读书籍，能够扩展视野，提高社会责任感。值得注意的一点是，语文教师在教学中要对学生课外阅读加以指导，必要的时候进行筛选，避免让小学生接触过于敏感的书籍，让小学生能够在课外阅读中更好地理解生活，更好地融入到教学素材之中，将语文教学中涉及到的知识与课外阅读相互融合，提高学生的语感，让小学生在写作中将社会意识结合起来，提高文章质量。小学作文关系到小学生的写作能力与文学素养，在新形势下，如果采取传统的教学方法，就无法提高小学生的写作水平，将课外阅读积极融入其中不仅可以提高写作能力，还可以增强学生的文学素养。
参考文献：
[1]闫秀凤.“真情实感”在小学语文作文教学中的现状及对策[J].中国科教创新导刊，2014，（6）.
[2]王建奎.课外阅读在小学语文教学中的作用[J].新课程，2013，（12）.
[3]王大平.兴趣在小学语文作文教学中的重要性[J].教师，2009，（19）.
作者：马建成 单位：甘肃省秦安县王尹学区
第二篇：小学语文作文教学及学生想象能力培养
【摘要】对小学语文作文教学中学生想象力培养的研究其主要目的在于能够拓宽学生的想象空间，从而写出高质量、有深度的作文。想象力是学生智力的重要组成部分，提高学生的想象力，不仅对作文写作有所帮助，对学生的学习、认知等方面均有十分重要的促进作用。本文针对小学语文作文教学中如何提高学生的想象力进行深入研究，提出了培养学生想象能力的具体措施。
【关键词】小学语文；作文教学；想象能力
作文水平体现了学生的语言能力、表达能力和想象能力，作文教学一直是小学语文教师的关注重点，而培养学生的想象能力对作文创作有十分重要的作用。当下小学语文教学中教师的教学方法不得当，时常为了提高学生分数而为学生限定作文写作方法，在这样的教学中，学生无法扩展自身的想象力。所以，本文针对培养学生想象力的策略做出探讨。
一、小学语文作文教学培养学生想象能力的重要性
（一）想象能力能够激发学生的写作兴趣
在小学语文教学中，作文教学占据重要地位。只有培养学生的作文想象能力，才能够帮助学生更好的掌握语言的使用。而在想象能力的培养方面，若能够根据小学生的好奇心理、探索心理来培养想象能力，则能够很好的激发学生的写作兴趣。在小学语文教学中，如果仍然使用死板的“填鸭式”教学模式，将会扼杀学生的学习兴趣，而加强练习学生写作能力、有目的的引导学生的主动思考，才能使学生更好的掌握写作技能，从而带动学生的写作兴趣。小学生的年龄特点在学习中十分重要，教师通过丰富学生的想象力，使学生能够在小学阶段便具有联想精神，通过事物的表面联想出更加深层的内容，这对激发学生写作兴趣有十分大的作用[1]。
（二）想象能力能够促进学生个性化创作
语文是小学阶段的基础学习内容，作为一门语言学科，作文的写作能力是表现学生见解和认识的途径，通过创新写作内容，才能够写出一篇深刻的文章。然而，培养小学生想象能力需要循序渐进，切不可着急，小学生接触事物快速，但也十分容易忘记，这就需要教师在这段时间对学生进行完整的规划，通过小学阶段的培养，学生养成良好的观察力，这样才能促进学生的想象能力，也会让学生拥有良好的创作习惯。未来学生在写作方面也能够用其独特的观察力和丰富的想象力创作文章，提高写作质量。
二、培养小学生语文作文想象能力的策略
（一）储备学生语言知识
出于小学生年龄阶段的特点，学生对周边生活的观察能力还十分欠缺，没有足够的生活阅历和感官能力，这便对构建小学生的认知体系和想象框架有所影响，因此，若想培养学生作文想象能力，还应该先从学生的语言知识储备方面入手。第一，教师可以通过自身丰富的语言知识和写作技巧指导和帮助学生，扩充学生的知识面，让学生能够观察和认识到更多事物。例如，教师带领学生春游，旅途中主动提出让学生感受春风、阳光、日落、青草，让学生亲身感受到自然风光，享受春野气息，使学生对自然景观有更深入的认知，积累学生的语言素材[2]。第二，为学生提供优秀作文，供其阅读。在阅读中，教师可以进行适当的引导，让学生注意优秀作文作品中的素材、语言、想象力的积累，更深刻的体会文章风采。在这种氛围下帮助学生获得想象能力的提高。第三，注重学生知识储备质量，教师一定要将有益知识传达给学生，让学生健康成长。
（二）培养学生立体思维
想象力的培养离不开学生的立体思维，如果学生对事物的观察的感知只停留在平面二维空间中，将会限制学生的成长，影响想象能力的提高。这时教师需要将学生的思维扩展到三维空间，将事物的观察更细致的传递给学生，培养学生在描写时可以从更多角度进行创作。对学生立体思维能力的培养需要学生具备立体思维的概念，教师需要鼓励学生通过立体事物的立体描写中提炼学生的立体思维，从而提高学生的想象力。例如，可以组织学生一起描写一个水果，引导学生自己想象，什么水果自己比较熟悉，有什么特征，从特征中能看出什么，为什么要写这个水果，与其他水果相比他的优势是什么等等，培养学生多维感知，不能仅依靠平面感知写作，以免写出来的文章过于“流水账”。
（三）锻炼学生自由思维
想象能力就是学生的创作能力，在小学生阶段，学生的创新能力十分强，经常有新的思维产生，这就为学生的创作带来了方便。教师在教学中应该避免硬性教育，要为学生营造充分的想象空间，发挥学生特有的个性，放飞思想[3]。教师需要针对每个学生不同的个性和想象力进行适当的指导，在进行指导时还需要注意学生自由思维的培养，教师不能对学生的思维干预过多，也不能设定写作的“标准答案”或是“技巧”，因为如果出现类似“标准答案”就会限定学生的想象。所以，教师可以对学生进行语言上的指导，帮助学生探索事物的深刻内容，让学生自由发挥想象力，从而创作出高质量的文章。例如，教师在指导学生描写水果时，可以提出问题，但不能设定答案，可以问苹果的特征是什么？但尽量不要举例，例如说苹果砸到了牛顿的头，以免学生会从这个角度入手，忽视了想象力的作用。在辅导学生作文作业时，教师不能以批判的眼光看学生作文，要适当鼓励，从中发现学生的优点，善于发现学生每一点的进步，学生在教师的鼓励中自然会更加愿意探索作文的奥秘，感受作文的魅力
【结语】
综上所述，小学阶段是培养学生想象力的最佳时间，小学生的年龄特点是好奇心强、探索欲望强，在这种性格特点下十分有利于教师对学生的写作想象能力的培养。教师指导学生对事物的深层理解和想象，再通过作文课程的设计，引导学生进行正确思考，再不断积累学生的语言知识，使学生的想象力提高。
【参考文献】
【1】张秀兰,李桂英.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力【J】.吉林省教育学院学报（中旬），2014（02）
【2】张玉清.小学作文教学中学生写作能力的培养【J】.生物技术世界，2014（08）
【3】张淑香.小学语文教学过程中学生作文能力的培养【J】.赤子（上中旬），2015（04）
作者：周娜新 单位：江苏省常州市武进区政平小学
第三篇：小学语文作文教学分析
摘要：在小学作文教学中，为提高学生的写作能力，应善于积累材料，训练审题能力，展开想象，激发写作兴趣。
关键词：作文教学；积累想象；
传统的作文教学是小学教学中最枯燥乏味，让学生头疼、老师费神的一件事。那么，怎样才能激发学生的兴趣，提高学生的写作能力呢？通过多年来的教学实践，找到一些切实可行的方法，供大家参考。
一、善于积累材料
作文时学生常常感到不知写些什么，不知如何写，问题的原因主要出在缺乏必要的积累。积累什么？当然是积累知识，积累经验，积累感情，积累素材……怎样积累？一方面通过生活积累：丰富多彩，千变万化的生活是作文的源泉，只有注意观察生活，积极参与实践，善于思考，才可能获得丰富的生活知识和生活经验，写出的文章才真实感人，作家体验生活就是这个道理。另一方面通过阅读积累：阅读大量的报刊杂志、文学作品和有关的优秀作文，就可以从中吸取很多文学营养，掌握不少词汇、名言、典型事例等，增强语感和书面表达能力，“读书破万卷，下笔如有神”就是最好的证明。不管是生活所得，还是阅读积累甚至是瞬间的顿悟，都应该把它们记录下来分类整理，重要、典型又实用的还要背诵下来，只有这样，积累起来的东西才能真正变成学生自己的东西，写作时才能派上用场，提高写作能力。
二、训练审题能力
题目是文章的窗口，在文章中起着画龙点睛的作用。在阅读教学中，教师要紧紧抓住解题这一环节，对学生进行审题训练。例如《瀑布》是写景的；《我的战友邱少云》是写人的；《记金华的双龙洞》是游记等。通过巧妙的阶梯，教给学生审题的方法，经常坚持，可以提高学生的审题能力，避免“下笔千言，离题万里”的现象出现。
三、展开想象激发写作兴趣
小学生的心理特点是善于幻想，这正是培养儿童想象力的大好时机。方式可采用改写、续写、缩写、补写等。对所有的古诗，教学后都可以进行改写，例如，教学《暮江吟》后，让学生根据这首诗的内容展开想象；把当时的情景按一定的顺序详细地记叙下来。改写古诗，既巩固了诗歌又培养了写作能力，非常可取。通过想象激发学生的写作兴趣是充分活跃写作思维的重要前提。有了兴趣才可以变学生的被动写作为积极的主动写作。久而久之，使学生养成良好的写作习惯，有助于形成学生较强的写作能力，提高学生的自身素质。反之，如果学生没有了兴趣，也就缺乏了自觉性，这就势必导致学生“谈作文而色变”，不爱写作文。所以，培养学生对作文的兴趣是十分必要的。总之，作文教学是一个循序渐进、由浅入深的过程，无论采取哪种有效的方法，都不可能立竿见影。作为老师，关键是要有耐心，在失败与成功的交替中去寻找一条扎扎实实的路子。
作者：胡瑞舫 单位：河北省雄县北沙乡中心校
第四篇：小学语文作文教学创新探讨
【摘要】作文是小学语文教学中的一个重要组成部分，由于小学生的理解能力有限，知识储备较少，很多情况下写作无从下笔，所以作文一直是小学语文教中的一个难点。因此，在小学语文作文教学中，教师应对学生做出正确的指导，使学生能独立进行构思，同时，对现阶段的小学作文教学方法进行创新，激发学生的写作热情，提高学生的写作质量。
【关键词】小学语文；作文教学；创新；对策；探讨
新课标提出：在小学作文教学中，教师应以学生为教学的主体，改变传统的教学方法，注重对学生个性化的培养，要求学生在写作中能够体现真实情感。因此，小学语文教师应从长期的教学中总结经验，通过不断的实践，创新出适合学生学习的作文教学方法，提高学生的学习效率和小学作文教学的质量。
一、增加学生的阅读量
在小学语文作文教学中，教师可以倡导学生坚持定时定量阅读，增加学生的阅读量。这样可以开阔学生的视野，丰富学生的知识储备，提高学生的理解能力。因此，在增加学生阅读量时，教师可以：首先，培养学生的阅读兴趣。其次，为学生营造良好的阅读环境。然后，为学生推荐适合的课外阅读。最后，让学生注意积累阅读素材。例如，教师在讲课文时，可以先让学生自己阅读，然后找几个学生角色朗读课文，让学生在朗读时注意有感情的朗读，或者可以让学生之间竞赛阅读，在竞赛中培养学生的阅读兴趣。然后，教师可以抽出一节课的时间，带领班级学生去学校图书馆阅读书籍，或是倡导学生家长在周末带学生去书店阅读。同时，教师应为学生推荐适合的阅读种类，给学生一定的自由阅读空间，逐渐增加学生的阅读量，加强学生的理解能力。另外，在学生进行阅读训练时，教师应教学生一些学习、积累方法。如：可以倡导学生做读书笔记；遇到精美词、句、段时可以摘抄或是仿写等。让学生在不断的阅读实践中，积累作文的素材。同时，可以定时让学生展示自己的积累成果，让学生在课堂上分享自己积累的优美的句子和段落，教师带领班级学生一起赏析学习。
二、多样化的教学方法
作文的教学方法有很多，教师应在教学中总结经验，坚持以学生为本，采用多样化的教学方法并进行创新。教师可以：一、将多媒体运用在作文教学中。二、对学生的优秀作文进行赏析。三、教学生感受生活。四、结合教材中课文阅读进行作文教学。五、开展互动式教学。例如，教师在讲到《黄山奇松》这篇课文时，教师可以借助多媒体课件播放关于黄山奇松的图片或视频，将书面的景观直观形象的呈现在学生眼前，加深学生对课文的理解。然后，教师可以结合课文内容，让学生讲一讲自己家乡都有什么景点，可以学生间相互谈论一下，并为学生布置写作内容。之后，教师可以将文中优美的句子划出来让学生仿写，如：“迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。”教师可以让学生仿写，，虽然却仍然，。通过课文阅读中句式的仿写，增加学生的写作素材。另外，教师可以让学生学会感受生活，将自己的真实经历与真情实感用作文的形式表现出来，教师可以为学生设置开放性作文题目，如：我学会了，布置这样的作文让学生真实经历后，写出自己的真实情感，这样的作文也比较自然贴近生活。同时，教师可以对学生写作中的优秀作文进行赏析，让学生自己读自己的作文，并为大家讲讲自己的构思，让学生之间互相影响，共同促进。当然，这也是对学生的一种鼓励，可以增加学生的写作信心。
三、创新作文实践活动
在小学语文作文教学中，教师开展创新作文实践活动，可以激发学生写作的积极性，培养学生的写作能力，训练学生的写作方法，逐渐提高学生的作文质量。在开展创新作文实践活动时，教师可以：1.教师可以在课堂上为学生举办佳作赏析会。2.教师可以为学生举办一些竞赛活动。3.教师可以带领学生参加一次社会实践活动4.教师可以为学生创设作文情境，让学生写一篇作文。例如，教师应多读阅读资料，加深自己的阅读教学素养。然后，教师在发现好的作文范文时，可以带到课堂上与学生分享、赏析，让学生汲取作文资料中的精华。另外，教师可以为学生举办一些相关的竞赛活动。如：找错别字大赛、作文竞赛等，提高作文教学的趣味性，增加学生学习作文的主动性。最后，教师可以利于业余时间或是节假日，带领学生去老人福利院做一天义工。然后，教师可以以此为题为学生布置写作任务，让工业经济论文学生将一天的真实感受表述出来。
四、总结
综上所述，作文是学生学习语文的一个重要组成部分。在小学语文作文教学中，教师应改变传统的教学模式，采用多样式的教学方法，不断的创新作文教学形式，拓展学生的知识，培养学生的想象力与创造性思维，提高学生的作文水平，与小学语文作文教学的质量。
【参考文献】
【1】丁建凤.论小学语文作文教学方法的创新【J】.作文成功之路（上），2015（01）
【2】杨津.浅析小学语文作文教学方法的创新途径【J】.作文成功之路（上），2016（01）
【3】李平.小议小学语文作文教学中常见的问题及对策【J】.初中生优秀作文，2015（19）
作者：杨荣华 单位：江苏省宝应开发区国际学校
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