第一篇：小学体育游戏教学策略
摘要：新课改在不断推进，在文化学科领域取得了瞩目的成就。然而，大多小学体育教学仍沿袭传统教学模式，教学质量难以获得提高。将体育游戏融入小学体育课堂，能有效弥补传统体育教学中的不足，达到新课标的教学要求。本文从实际出发，根据小学体育教学及学生成长需要，从多方面讨论如何在小学体育课堂上有效开展游戏教学。
关键词：小学体育；游戏教学；应用策略
引言
小学生正处于成长高峰阶段，无论是生理还是心理都在快速成长，高质量的体育学习能促进学生骨骼发育、增强体质，同时为学生提供良好的心理发泄渠道，有效舒缓学生的不良情绪，对学生的身心健康成长起到巨大的辅助作用。而在传统小学体育教学中，学生主要以各类田径运动学习为主，学习过程枯燥，学生的学习积极性不高。将体育游戏融入小学体育教学当中，能有效弥补传统体育教学中的不足，让学生在愉悦的心理环境下进行体育学习，既达到教学目标，保证教学质量，又充分激发学生的学习兴趣，培养学生养成良好的体育锻炼意识，为学生今后的学习生活奠定良好的基础。
一、体育游戏的类型
常见的体育游戏有很多种，根据其特征大致划分为四类。一是趣味型，这类游戏内容生动有趣，符合学生心理特征，游戏形式开放，主要目的是激发学生的学习兴趣，调节学习情感。二是情节型，将某一主题或故事内容贯穿整个游戏过程，如“龟兔赛跑”“老鹰抓小鸡”等，学生通过角色扮演进行游戏。这类游戏一般有着严格的规则要求，主要训练学生的策略思维。三是教育型，将某一教学目标，尤其是思想品德内容放置在体育游戏当中，通过游戏过程帮助学生养成良好的思品意识，促进学生身心健康发展。四是益智型，通过游戏活动激发学生的想象力及创造力。这类游戏一般较为开放，只有游戏目标而不限定游戏过程，任由学生自我发挥，从而达到教学目的。一般来说，在体育教学中运用的游戏都具有高度综合性，具有上述四类游戏的两种或多种特征。体育游戏一直在不断丰富，不断发展，教师应该根据教学实际，创造性地发展游戏内容，使其更符合教学需要，进一步提高教学质量。
二、体育游戏的选取
体育游戏是教学行为，教师选取体育游戏要经过多方面思量，既要保证体育游戏生动、新颖，能有效激发学生的参与兴趣，又能进一步挖掘学生的身体潜能，增强学生体质，达到相关教学目标。首先，要考虑是否符合教学目标。体育游戏作为课堂教学的一个重要组成部分，自然为特定教学目标所服务，教师在选择体育游戏时要紧密联系教学内容。其次，要符合学生身心发展特点。每个学生都有不同的性格，大致可分为两类，对于活泼好动的学生，教师可以设置竞技性较强的游戏；而对于偏安静的学生，教师可以选取具有艺术性、益智型游戏，教师既要做到大范围统一，方便教学，又要做到因材施教，根据学生个性特点及发展需要制定不同的教学游戏，保证每个学生都能够在原有基础上得到最大提升。最后，体育游戏要具有一定内涵，包括思想性、趣味性，学生能通过游戏过程得到感悟或体会，实现拓展提高。例如在学习羽毛球双打时，教学活动涉及分组、配合、对抗等多方面教学内容，学生搭档之间的磨合往往是教学难点，这时教师可以选择“两人三足跑”，既训练学生的团队协作能力，培养学生团队意识，又训练学生的体能，增强学生的耐力。体育游戏的选取是体育游戏教学成功的关键，教师要全方面考虑，充分调动学生的参与热情，激发学生的个体潜力。
三、体育游戏的运用
1.在课堂导入阶段应用传统体育课上“万年不变”的慢跑或热身操缺乏新意，严重降低学生的上课热情，尤其是热身操部分，学生存在动作不到位、偷懒等现象，难以达到预期热身的目的。教师可以将雄鸡斗架、象形追赶等游戏运用到课前热身当中，转变以往单调、枯燥的课前热身方式，从而调动学生的学习积极性，为课堂学习做好充分准备。2.在技能学习阶段应用技能学习往往要靠反复训练，在长期学习中，小学生需要忍耐枯燥的动作练习，不断纠正、不断提升。而运用体育游戏，能有效改善学生学习情感体验，提高学生的投入度。例如在学习乒乓球发球时，初学者很难将动作做到位，更不用说将球发到指定位置，教师可以组织学生进行发球比赛，从发球姿势、运动路线等多种方式评判学生，对得分较低的学生采取一个小的惩罚措施，如唱一首歌、慢跑一千米等。通过抓住学生好胜心激发学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，提高学习效率。
四、恰当的评价
合适的评价机制是教学活动正常开展的重要保证，体育游戏同样要有健全的评价机制。首先是教师评价学生，在评价中既要指出学生的优点及展现的发展潜力，又要揭示学生的短处，给予相关发展建议，促进学生全面发展。其次是学生评价教师，教师要不定期听取学生对相关教学活动的评价，从学生角度出发，了解教学中存在的不足，并及时予以补救，提高教学质量。只有通过不断评价与反思，总结体育游戏在课堂教学中的得失，才能最大程度发挥体育游戏在教学中的优势，使得教学效率最大化。结语体育游戏的引入改变了传统体育课堂方法落后的教学状态，让体育课变得更加丰富、多彩，也使得学生对体育学习更感兴趣。本人根据多年教学经验，提出了以上四点关于体育游戏在小学体育课堂的开展建议，以寓教于乐的方式，打造高效、趣味的体育课堂，促进学生的身心健康成长。
[参考文献]
[1]侯宜响.小学体育游戏教学法的应用探讨[J].新课程:小学版,2012(12).
[2]何仕媛.素质教育下小学体育游戏教学的方法探析[J].速读旬刊,2015(6).
作者：陈晓梅 单位：江苏省泰州市姜堰区东桥中心小学
第二篇：小学体育游戏教学之路
小学生们都喜欢上体育课,因为体育课上可以轻松地进行运动,放松身体,还可以与同学们进行各种各样的互动,非常有趣。随着教育的发展,小学生体育课程也逐渐受到更多的重视。加之小学生年纪小,身体素质不够完善,家长和老师们都希望在小学体育课堂上对小学生们进行锻炼,提高他们的身体综合素质,加强学生和学生之间的互动,上好体育课。小学体育的游戏教学是教学过程中一种非常有效的教学手段。那么,如何通过游戏来上好小学体育课呢?老鹰再叫着转着圈去捉小鸡,众小鸡则在母鸡身后左躲右闪。游戏规则,若老鹰用手拍着小鸡的身子便算捉到了,小鸡便要从队里退下来。一场游戏结束后,重新分配角色,上一轮被抓到的小鸡则成为下一轮的老鹰角色,开始新一轮的游戏。这个经典的游戏中,学生们既可以锻炼身体,又可以训练反应的敏捷度,除此之外还可以考验学生之间的默契程度。就算胜了一局,接着交换对手再玩,最后积分多的队为胜。在这个游戏中,小学生们既可以体验到团队合作的默契,又可以体验到竞争游戏的激烈。
一、游戏与竞技
说起游戏,总是会与竞技联系在一起。从20世纪印年代以来,体育课就开始了游戏教学法,并且,游戏逐渐成为体育课的主要内容,占据很大一个部分。二十一世纪之后,教育模式有了很大的发展和变革,体育这一课程逐渐淡化了测试和甄选,更加注重给小学生培养出一个好的身体素质和心理健康。体育课的目标也成了以身体练习为主。在小学生体育课堂教学的过程中,游戏教学法推行得越来越顺利,不得不说,游戏教学法是一个适合小学生的教学方式。小学生年龄小,对事物的好奇心比较大,天真活泼,最喜欢玩游戏。游戏可以帮助小学生们认识自己,也认识一起做游戏的同学们。游戏是一个实践的过程,在这个过程中,小学生们可以扮演虚拟出来的任何角色,通过这些角色找到自己的定位,与同学们之间相互配合和帮助,培养团队合作意识。小学生体育中比较经典的游戏,例如老鹰抓小鸡。游戏开始时前先分角色,即一人当母鸡,一人当老鹰,其余的当小鸡。小鸡依次在母鸡后牵着衣襟排成一队,老鹰站在母鸡对面,做捉小鸡姿势。游戏开始时,老鹰叫着做赶鸡运作。母鸡身后的小鸡做凉恐状,母鸡极力保护身后的小鸡。
二、游戏的类型
通过游戏来进行小学体育教学确实是一种非常好的教学手段。那么,游戏可以大致分为哪几种类型呢?在这里我将小学体育的类型归结为五种:趣味性游戏、情节性游戏、竞争性游戏、教育性游戏、益智性游戏。趣味性游戏主要在于迎合小学生的兴趣,例如荡秋千、放风筝、捉迷藏等等。情节性游戏主要在于有一个丰富的情节,让学生扮演情节里的角色,主动思考,如“龟兔赛跑”、“地道战”等等。竞争性游戏是体育中一种比较经典的游戏,有接力赛、拔河等。教育性游戏的中心在于教育学生树立正确的价值观和思想品质,如绿化校园、种树等等。益智类游戏主要在于开发小学生们的智力。无论是什么类型的游戏,出发点都是希望学生们可以在游戏的过程中,身体得到锻炼,心灵得到教导。以一个竞争类的游戏为例来讲解游戏对小学生们的影响。游戏的名字叫做“过关斩将”。在场地的东南西北各端各划二个相距2米的方块代表“关”,再用对称型的线条交叉连接起来代表路,每条路长30米。将全班等分成8队排纵队站于各自的关后。发令后,各队排头从亲口沿路线跑出,同一路线两人相遇即可用脚或手猜拳,决出胜负,胜者继续前进,负者退出游戏并迅速通知排二马上出发再去较量……直至有一方连斩数将冲进对方的关,
三、游戏与教学
很多小学体育课上都会出现一个这样的问题:游戏与教学无法合理的融合,往往会顾此失彼。出现这个问题的原因可能是过于注重教学使游戏失去趣味,或者过于注重游戏,忽视了教学。小学体育的游戏教学法只有将游戏与教学相结合,才能算是成功的教学。以“转风车”为例,每队9人,9球。游戏开始,先二人上场,甲站圆心左手叉腰,右臂侧平举,乙左臂侧平举与甲同时用手掌顶住一球,右臂运球按逆时针方向运转一周;成功被认可了,即可再上一人,甲乙丙三人合作,甲侧平举,与乙、丙的左臂顶住二只球,由乙和丙用右手分别运球一周。成功认可后,再上二人,五人合作,组成风车运球,之后是七人,直至9人组成一个大风车运球一周。要求风车的顶球手臂保持直线,不掉球。做得最好的队为胜利。这个游戏非常能够培养团队合作精神,老师可以在玩游戏的期间向大家进行教导,教育同学们注意团队之间的协作。再如“龙的传人”游戏,两个小队排成二路纵队,从队尾开始,一人仰面挺直身体倒下,纵队的人蹲下用双手将其托起,接着朝前移动,移至排头慢慢落下。大家依次都体验两次当龙和被传递搬运的滋味。然后畅谈体会,畅谈体会的过程非常重要,对小学生体育教育有很大的影响。以上三点就是本人针对小学生体育教学现状所总结出的建议,小学体育课对于小学生们来说。既可以放松身体,又可以得到相应的思想品质的锻炼。希望体育教师在进行小学生体育教学时,多注意在游戏中寓教于乐,让小学生们德智体美全面发展。
作者：张荣
第三篇：小学体育游戏的尝试与设计
随着新课改的深入,旧式教育的模式在新课堂上越来越不适用,一味强调文化课程,严重忽略艺体类学科,不仅不利于学生完整人格的培养,还会影响其综合素质的提升。因此,在小学教育阶段,我们要倡导全面教育,重视体育课程,促进其身心健康发展,快乐学习。在不断的实践中形成“终身体育”的意识。为此,我们要精心设计游戏,在考虑学生喜好的同时能结合课堂任务,有效引导,充分激发学生运动的兴趣与潜能。2.不同的年级有不同的教学目标在设计游戏时我们要灵活变通,确保活动的开展能达到预期的目标。比如,一、二年级的学生很活泼,好动,我们可以投其所好,选择一些常见的、有趣的游戏,像跳皮筋、呼啦圈、踢毽子、拍皮球等游戏,让其以小组的形式开展,尽情发挥,以此达到活动锻炼、兴趣培养的目的。而对于其他年级,我们就要在原有的基础上提高活动难度,加大动作要求,让其在娱乐时能锻炼身体,优化体能。学生是课堂的主体,游戏设计要围绕其展开,一方面结合课堂任务灵活设计,提供学生锻炼的机会;另一方面充分考虑其心理、素质,调动其兴趣,确保活动的顺利开展。游戏,但要提高要求,以训练学生反应能力为主,加大“跑步”距离。面对不同的学生,我们要制定不同的教学,充分考虑其实际情祝,结合目标有效展开,确保其素质、能力的提升,一步步完成预期的任务。
一、游戏在小学体育教学中的作用
1.激发学习兴趣小学生的学习动机来源于兴趣,对于好奇、有色彩、有情感的事物他们会主动参与,尝试着掌握。体育游戏具备趣味性、探索性的特点,不仅能充分调动学生兴趣,促进其参与,产生积极的情感体验,还能加强情感渗透,将其认知兴趣转化为学习兴趣,使得两者在体育游戏中相互促进,不断提高,迈出提升学生素质关键的一步。2.开发思维能力体育游戏的开展以动作表达为主,每个学生都有参与、展示的机会,在自主发挥的同时能培养其观察力、感知力,以此促进思维能力的提升。在教学中,我们要设计各种各样的活动,帮助学生理解动作间的关系、结构以及对身体的影响,学生在模仿、练习的同时会不自觉地思考、创新,以此达到自我意识的体现,这就实现了其思维能力的开发。3.培养竟争意识体育教学不同于文化教学,学生在具备一定智力的情祝下,更多地需要体力、毅力和拼搏精神,在充分的合作、竞争中享受运动、锻炼的快乐。体育游戏的引入不仅能激发学生活动意识,学会合作,还能在相互的配合、支持、谅解中培养竞争意识,收获成功的体验,以此增强学习自信,为体育教学奠定基础。
二、游戏在小学体育教学中的设计
1.符合课堂任务,培养良好意识在体育教学中,我们要坚持“健康第一”的理念,引导学生正确锻炼,快乐运动,在不断的实践中形成“终身体育”的意识。为此,我们要精心设计游戏,在考虑学生喜好的同时能结合课堂任务,有效引导,充分激发学生运动的兴趣与潜能。2.不同的年级有不同的教学目标在设计游戏时我们要灵活变通,确保活动的开展能达到预期的目标。比如,一、二年级的学生很活泼,好动,我们可以投其所好,选择一些常见的、有趣的游戏,像跳皮筋、呼啦圈、踢毽子、拍皮球等游戏,让其以小组的形式开展,尽情发挥,以此达到活动锻炼、兴趣培养的目的。而对于其他年级,我们就要在原有的基础上提高活动难度,加大动作要求,让其在娱乐时能锻炼身体,优化体能。学生是课堂的主体,游戏设计要围绕其展开,一方面结合课堂任务灵活设计,提供学生锻炼的机会;另一方面充分考虑其心理、素质,调动其兴趣,确保活动的顺利开展
三、围绕教学对象,满足不同需求
虽然小学生是一个群体,但是其中包含不同的年龄段,在设计游戏时我们要充分考虑这一点,不同统一要求,要随着对象的不同灵活变通,确保顺利开展的同时满足学生发展需求。这样,体育游戏在课堂上才能发挥实效,达到预期的目标。比如,“十字接力跑”就不适合低年级学生玩,其中涉及接力棒交接和弯道跑技术,学生还没有学过,做的时候容易出现危险,我们就要考虑到这一点,有效避免。“推小车”虽然是一个趣味性很强的游戏,但也不适合低年级学生操作,在“推车”的日训侯需要学生具备较强的臂力、支撑力,否则很难完成活动,并且会造成一定危险。鉴于以上问题,我们在设计时就要反复考量,设计适合学生的游戏,让其能顺利主断于,达到锻炼的目的。比如,在三年级教材中出现了“长江黄河”的游戏,学生的素质达到一定要求,我就会运用到课堂上,制定相应的标准让其开展。二对于高年级,我们也可以开展这
四、注重趣味内涵,加强育人效果
游戏的设计与选择是开展体育教学的重要环节,能直接决定课堂质量,很大程度上影响学生素质提升。为此,我们要反复考量,不仅要做到趣味性,吸引学生,让其主动融入,还要具备教育价值,陶冶学生情操,有效发展其智力,达到锻炼、育人的双重效果。比如,“开火车”就是一个不错的游戏,主要在一、二年级开展,每次开展都能取得很好的效果。首先,学生要有秩序,按“一”字排好队,游戏正式开始之前不能随便走动,模仿现实生活中上车的情境。然后,就要选出三名学生充当“站台”,在游戏中举高双手,让队伍有序前进。这就需要学生具备“舍我”精神,能为大家考虑,适当地作一些放弃。最后,就要开始游戏,学生就要紧密合作,抓好前一个人的衣服,快速移动,不能落下,让整辆“火车”顺利进过站台,驶向目的地。在整个过程中,想要顺利完成游戏,我们就要引导学生“讲秩序、懂退让、会合作”,无形之中就渗透了素质教育,让其在快乐运动的同时能优化自身。体育游戏不仅要具备趣味性,更不能失去教育价值,我们要让学生的锻炼更富意义,在借助趣味吸引其参与时要注重其价值观的纠正,使其具备完整的人格。总之,游戏模式的引入是促主知」\学体育教学的有效途径,不仅能激发学生兴趣,鼓励其主动参与,还能让其在锻炼时提升素质,培养内涵。在教学的过程中,我们要坚持“以生为本”的理念,充分发挥学生主体地位,借助游戏翻开体育课堂的新篇章。
作者：赵楠
第四篇：小学体育游戏活动组织研究
［摘要］随着教育改革不断推进，现如今的课堂教育也逐渐朝向人性化、全面化、有效化发展。在小学体育课堂教学中，传统的教学理念与教学方法无法激发学生的积极性，使得小学体育无法发挥自身的积极作用。游戏作为小学生非常感兴趣的活动，将其应用在小学体育教学中能够起到良好的推进作用，从而提高小学体育教学的质量与效率。
［关键词］小学体育课堂；体育游戏；组织；实施
引言
由于小学生的心智还不够成熟，在小学体育课堂教学中，如果采用单一的教学方法很难激发学生积极性，甚至使学生产生厌恶感。针对小学生的特点，通过体育游戏能够切实提高学生的积极性，并能够有营造出和谐的体育课堂氛围。随着教育改革不断推进，经实践表明，在小学体育课堂中应用体育游戏，能够极大的提高教学质量与效率，并能够激发学生的积极性，感受到小学体育课堂的真实魅力。但是在实际教学中，体育游戏往往起不到预想的效果，究其原因是由于体育教学组织不够严密。所以，想要实现体育活动教学，必须要求教师能够有效的组织体育游戏活动，从而保障小学体育课堂教学的有效性。
一、提高体育游戏的趣味性，调动学生的积极性
良好的教学活动开端是保障教学有效性的基础，教师在小学体育课堂中应用体育活动应以小学生的特点作为出发点，保障体育活动能够激发学生的兴趣，从而引起学生的内心共鸣，让学生能够主动的参与到体育活动中。例如在日常教学中，教师可以针对学生的心内特点，在体育游戏设计中要融合生活气息，让学生能够感受到体育游戏的新奇感与亲切感，并且能够加强学生的生活体验。同时，教师也可以根据学生对游戏的反映，即表现欲。将游戏融入一些故事情节中，让学生能够融入到情节中的角色中，如在教学中，教师可以将里约奥运会作为课堂主体，设置一些体育活动，并营造出良好的课堂环境，让学生能够不知不觉的走入到情境中去，从而起到良好的教学效果。
二、加强游戏引导，尊重学生的主体地位
随着教育改革不断推进，要求在课堂教学中必须要尊重学生的主体地位。游戏教学法的教学目的、意义就是要突出学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，让教师教学转变为教师引导，让学生学习转变为学生创造，从而实现教学目标，并且能够保障学生能够个性化发展。但由于小学生的心智发展还不够成熟，其注意力难以集中、逻辑思维不全面、自控能力较差等特点。要求教师在体育游戏教学中必须要积极加以引导，不断激发学生的兴趣点，让学生能够在体育游戏中充分发挥，保障学生能够在体育活动中构建自身的知识体系，甚至是让学生制定体育活动主题与规则。例如在传统游戏“老鹰抓小鸡”中，在传统的“老鹰抓小鸡”中是由一群“小鸡”与一个“老鹰”、一个“鸡妈妈”组成，传统游戏无法激发学生的积极性。教师可以让学生发挥自身的创造性与创新性思维，鼓励学生以“老鹰抓小鸡”为题创新游戏规则，如“Y型老鹰抓小鸡”，即一个“鸡妈妈”、一个“鸡爸爸”，两头“老鹰”。通过游戏创新，能够加强学生在游戏中的协调性与合作性，并提高了学生积极性，保障体育活动能够切实发挥自身的积极作用。
三、加强游戏指导，保障学生全面发展
由于小学生的心理特点与生理特点，在进行体育游戏时很容易遇到瓶颈，这时通过教师有效的指导，能够帮助学生突破游戏瓶颈，加强游戏的趣味性，并且能够提高学生解决问题的能力，促进学生全面发展。所以，教师要正确把握好指导时机，在学生没有对游戏丧失兴趣的时候，积极加以指导。在体育游戏过程中，教师要时刻观察学生的情绪变化与游戏完成情况，并结合学生的特点进行分析，只有在学生真正遇到了瓶颈时，加以指导才是最有效的。由于每个学生都是一个独立的个体，在体育游戏理解程度上也存在着差异。因此针对不同情况的学生要采取不同的教学方法：①对于学习较慢或者学习心理障碍的学生，教师可以先通过游戏讲解或游戏示范的形式，让学生对体育游戏有个初步的认识，帮助学生建立知识结构；对于交际能力较差的学生，教师要积极加以鼓励。②由于体育游戏是一项团队性游戏（绝大情况下），所以，教师针对此类学生，必须要加以关心，帮助学生突破这种心理障碍，让学生能够主动投身到体育游戏中去，加强学生社交能力。③对于具有自卑心理的学生，教师首先要让学生能够参与到体育活动中去，进而挖掘此类学生在游戏中的“闪光点”，并加以鼓励，从而树立此类学生的自信心，让学生感受到成功的喜悦，逐渐帮助学生摆脱这种自卑心理。
四、建立健全多元化的评价机制
教师必须要遵循新课标下的要求，建立健全多元化的评价机制。所以，教师在小学体育课堂教学结束时，应保障体育游戏活动评价的全面性：①教师评价与自我评价相结合；②游戏过程评价与游戏效果评价相结合；③相对性评价与绝对性评价相结合等，从而保障体育游戏评价的有效性。评价内容应包括：游戏积极性、游戏过程表现、游戏纪律、游戏结果等，为了树立学生自信心，教师在评价时要避免批评学生，要以鼓励学生、表扬学生为主，从而培养学生形成运动习惯，落实“阳光体育运动”、“终身体育”的理念。结束语想要在小学体育课堂教学中充分发挥体育游戏的积极作用，要求教师必须要在实践教学中不断完善、发展教学模式与体育游戏，从而保障体育游戏的有效性，保障体育教学能够有效推动学校全面发展。
参考文献：
[1]许国亮.体育教学中游戏教学法的运用[J].新课程：教育学术，2011，（4）.
[2]郝志军.中小学课堂教学评价的反思与建构[J].教育研究，2015，（2）.
作者：董开龙 单位：江苏省阜宁县杨集中心小学
第五篇：小学体育教学中游戏的运用策略
摘要：体育游戏内容多样化，是艺术与教学的完美结合。将体育游戏充分应用于小学体育教学活动中，有助于激发小学生的学习热情和开发其智力，并提高小学生的身体素质。所以，就小学体育教学中，游戏应用的特点来看，主要具有趣味性、思维性、社会性、综合性、竞争与合作性的特点，能够对小学体育教学活动发挥着积极的作用。基于此本文针对在小学体育教学中采用体育游戏进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
【关键词】体育游戏；小学体育；课堂教学；运用分析
爱玩是小学生的天性，如若能够将游戏应用于小学体育教学中，则能够实现寓教于乐，在激发小学生学习兴趣的基础上，推动小学体育教学的发展进程。目前，我国小学体育教师越来越重视游戏应用于教学活动中的重要性，进而能够将其应用于课前准备环节、课中和课后环节中，增强教学效率。对于体育游戏来说，具有一定的娱乐性与竞争性，所以也受到了学生的喜爱。通过在小学体育教学中采取体育游戏，可以充分激发出学生的学习兴趣，调动起学生的学习热情与积极性，同时也可以吸引学生的目光，促进学生思维能力与创新思维意识等方面的发展。由于这一阶段的小学生在自我控制等方面存在着一定的不足，因此，教师就要及时关心学生，运用要游戏，提高课堂教学的效果。
1体育游戏的特点
对于体育游戏来说，就是将游戏与体育结合在了一起，真正实现了寓教于乐，突出教学目标，激发出学生的学习热情，让学生可以主动的参与到体育课堂活动中去。所以说，在体育游戏中教学方法十分的灵活，活动的方式也具有多样性，在体育游戏的影响下，可以活跃好课堂教学的氛围，调动起学生的学习兴趣。从实际上来说，体育游戏就是建立在竞争基础之上的，通过让学生感受到竞争的紧张，可以有效的激发出学生的斗志，这样也就解决了传统教学中枯燥乏味的现象，同时也可以满足学生的学习需求，促进学生的健康发展。因此，在实际教学中教师就要做好体育游戏的引入工作，借助体育设施与教材等来实现体育教学的目标，保证体育游戏中的情节性，这样才能培养好学生的思维，提高学生的实践效果，促进学生的智力发展。
2在体育教学中运用体育游戏的意义
对于体育教学来说，与其它学科之间存在着一定的不同，主要是以提高学生的身体素质为主，强化好学生的身体运动，让学生在一定运动负荷的基础上来实现综合发展。学生在体育游戏中，可以保持活跃与兴奋的状态，同时也可以增强学生的主动性，让学生更好的展现自我，促进学生实现个性化的学习与发展。所以说，在体育教学中融入体育游戏，还可以让学生在实践中掌握一定的体育知识，提高自身的身体素能，满足小学体育教学的需求。在传统的小学体育教学中，教师往往通过自身示范学生练习的方法来开展教学活动，这样也就降低了学生的学习热情，打击了学生学习的积极性。而在体育游戏的影响下，则可以有效的激发出学生的学习兴趣，为学生营造出良好的学习氛围，实现体育学习任务。所以说，体育游戏是可以满足学生学习需求的，同时也可以调动起学生的学习积极性，帮助学生协调好自身的各个部分，从而提高学习的有效性。
3在小学体育教学中融入体育游戏的措施
3.1从实际需求出发选择体育游戏教师在开展小学体育教学的过程中，就要保证体育游戏是可以满足学生学习需求的，同时还要在实际教学的基础上来选择出可以让学生进行的游戏形式，通过与体育教学内容结合在一起来帮助学生掌握好体育知识。所以可以说，在体育教学中融入体育游戏可以增强学生的身体素质，激发出学生的学习热情。如在实际教学中教师可以组织学生采取推小车等活动，以此来锻炼好学生的上肢力量。但是在这一过程中，教师还要控制好学生的运动量，避免学生出现负荷过大的现象。3.2充分考虑学生的性格特点教师在开展小学体育教学的过程中融入体育游戏，可以让学生更好的参与到学习中去，同时也可以为学生创建出自由与开放的学习环境，培养好学生的思维能力。其次，教师还要明确的是对于体育游戏来说，就要从小学生的性格特点上出发，结合好学生学习的体育知识，调整好思维的方向，激发出学生的学习兴趣，让学生可以在学习中更好的展现自我，从而提高学习的效果。3.3提高学生的运动技能教师在教学中要对传统的体育教学方法进行创新，保证体育课堂的灵活性与生动性，同时还要激发出学生的学习积极性，让学生可以主动的参与到学习中去。教师保证教学的灵活性，以此来拉近学生与教师之间的距离，这样才能减轻教师教学上的压力与负担，从而提高学生的参与热情。在游戏中教师还要观察好学生，纠正学生的错误，结合学生的性格特点来充实教学内容。
4结语
综上所述可以看出，在小学体育教学中融入体育游戏有着极为重要的意义与效果。因此，在实际教学中教师就要突出学生的主体地位，贯彻好新课改的要求，同时还要调动起学生的参与热情，激发出学生学习兴趣，让学生可以更好的提升自我，满足教学的需求。在小学体育教学过程中，恰当合理地运用体育游戏，不仅有利于学生达到练习身体、增强体质，而且体育游戏具有一定的趣味性和情节性，从而达到了提高学生兴趣的目的。作为小学体育教师，要善于利用条件和创造条件，根据学生的心理，安排适合学生的游戏，从而使学生积极参与到体育课所安排的运动中，培养他们对体育的兴趣，最终养成终身体育意识。
参考文献
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[2]罗亚丽.“教”与“玩”结合是小学体育教学的有效方法[J].科技信息（学术版）,2008(10):260-260.
[3]李金枝.浅谈“体育游戏”在小学体育教学中的作用[J].读写算（教育教学研究）,2015(19):244-244.
作者：续勇强
第六篇：小学体育游戏教学的应用与作用
摘要小学体育教学是一门很重要的学科，它是学生健康快乐成长的法宝，也是学生精神面貌的体现。从体育教学中，小学生可以学到许多技能，也可以发展许多能力，比如智力、思维能力、组织能力以及运动能力。不仅如此，还可以让学生生活变得更加丰富多彩。在小学体育教学中，不单单只是进行一些体育训练，还可以组织学生进行游戏，提高学生对体育的兴趣。本文将对游戏教学在小学体育教学中的应用进行分析，并谈谈游戏教学的作用。
关键词小学体育；游戏教学；应用与作用
游戏教学是小学体育教学中一种重要的教学形式，通过这样的教学，小学生可以从中体验不一样的体育生活，但游戏在体育教学中的应用形式多种多样，且游戏规则也很多，因此，在小学体育游戏教学中，详谈游戏教学很有必要。
一、游戏教学在小学体育教学中的应用
（一）角色担当教学法角色担当教学法主要是让小学生通过不同的角色担当，体验不同的游戏任务，比如说在足球赛中，前锋、中锋、后卫都需要不同的人去担任，这样才能够使整个足球团队更加完整，而每一个足球小子都会有自己所扮演的角色，并且每一个角色都有各自的任务，这些都需要教师安排好。一个人适合什么样的角色，就应该在这个角色上担当起相应的责任，前锋需要门前嗅觉的能力，并为带球人员防守对方人员，这个角色需要在有机会的时候，把握机会把球踢入对方球门，与后卫相比，后卫的主要任务在于防守，而前锋的主要任务是踢球射门，这两种角色的任务是不一样的，因此，在角色担当教学中，不同的角色会给人不一样的体验，只有真正感受之后，才会知道哪一种最适合。由此可见，在体育游戏教学中，想要小学生在游戏教学中取得成绩，就需要让小学生在游戏过程中，扮演不同的人物，担任不同的角色，让小学生慢慢为自己找到一个适当的位子，从而发挥出真正的潜力。（二）结合实际教学法游戏在生活中无处不在，有的游戏让人心情愉快，有的游戏能锻炼人的体质，也有一些游戏能给人生活实际中的体验，比方说堆积木，考验学生在平时的生活中的平衡感，堆积木这个游戏能让学生寻找生活中的平衡感。把游戏与生活实际结合起来进行体育教学，能使小学生学会把生活与学习结合起来，这对学生学习知识有很大的帮助。（三）其他体育游戏教学方法在小学体育教学中，由于小学生活泼好动的性格，用常规性的方法讲课，是吸引不了学生进行体育知识的学习的，这时需要把小学生置身在实践教学当中，彻底释放小学生的天性，而把这种天性、激情用在体育实践教学中，则有助于体育教学的成功发展，因为通过游戏的形式，能提高小学生学习体育的兴趣。因此，上面所说的游戏教学方法，都是适合小学体育教学的。在小学体育教学当中，还有许多游戏教学的方法可以帮助小学生学习体育知识，但是需要教师不断发掘。
二、游戏教学在小学体育教学中的原则以及规则
（一）安全原则在小学体育教学当中进行游戏教学，难免会遇到安全问题，为了保证小学生的安全，应在体育游戏教学中注重安全原则，只有让小学生在安全的环境下进行体育学习，才能使小学生顺利完成学业。在安全原则中，第一要树立小学生的安全意识，让小学生明白什么样的运动可以做，什么样的运动会造成危害，从而让小学生渐渐远离危险；第二，做好安全措施，一切有危险的游戏都不提倡，并且在危险地带树立警戒牌，严格看守；第三，教师时刻注意小学生的安全问题，一旦出现一点苗头，需要及时阻止，如在游戏当中，出现碰撞导致学生与学生之间产生误会，矛盾升级就有可能会出现打架斗殴的事件，此时教师一定要及时制止。做好这三点，才能够保证小学生的安全，使游戏在体育教学中顺利地进行下去。（二）团结原则在小学体育游戏教学中，大多考验的是团体协作能力，因此，在游戏教学中制定团结原则，让小学生的心团结在一起，才能够使班级的整体素质提升。比如说，小学生在做跳绳游戏时，一个团队要团结在一起，才能在跳绳时拥有同样的节奏，同样的频率，最终，保证团队的成功，并且通过团队协作，小学生之间的关系会更加亲密，有利于学生之间感情的培养。（三）不同的游戏规则游戏不仅仅需要原则，也需要规则才能够进行下去，一个游戏是由规则组成的，因此，只有制定好规则，才能够使游戏完整地进行下去，比方说拔河比赛，双方拥有相同的人数，各拉住绳子的一端，以绳子中间一点为起点，最终绳子中心位于谁的一边，就是那一边获胜，这就是拔河比赛的游戏规则。再比方说，仰卧起坐比谁快，在限定的相同时间内，多位小学生做仰卧起坐，看谁做得更多，就算谁赢。从这里可以看出，在小学体育游戏教学中，游戏规则是非常重要，教师在教学的时候，可以制定一些游戏规则来进行游戏教学，成功达到体育教学的目的。
三、结语
本文通过对小学体育游戏教学进行分析，得出其教学应用策略，如生活游戏教学、角色担当游戏教学、情景游戏教学等，这些游戏教学方法都有助于小学体育教学的成功。同时笔者还分析了实施小学游戏教学的规则与原则，原则上需要有安全原则以及团结原则，而规则是游戏的组成部分，教师可以在小学体育教学中，自发地制定游戏规则来进行有效教学，在帮助小学生提高对体育的兴趣的同时，也能够锻炼身体，提高小学生的智力以及愉悦心情。
参考文献
［１］李东泉．小学体育游戏教学［Ｊ］．现代教育教学探究学术交流会，２０１５．
［２］张宏伟．小学体育游戏教学［Ｊ］．小学时代教育研究，２０１５．
作者：朱文斌 单位：贵州省安龙县招提街道第五小学
第七篇：小学体育游戏教学的体会
摘要：小学生的学习处于科学文化的启蒙阶段，每门课程的开设都必不可少，因此对体育课的重视也是不可或缺的，体育课程有序合理的开展，对促进小学生身体的发育，以及学习情绪的提高都有很大的帮助，所以随着现如今新课程不断改进的情况下，小学体育游戏教学也应该跟上课程的步伐，老师以及校领导都应该予以重视。
关键词：小学新课程；体育游戏；教学理念
随着新课程的改革，小学生体育教学也被提出了越来越多的要求，运用“游戏”进行科学的体育课程安排，成为了当前体育教学的主要形式，通过这种轻松娱乐的方式，旨在减轻小学生的学习压力和生活烦恼，活跃身心，使他们可以在一种和谐的氛围中更加有效地去汲取科学文化知识，将游戏融入课堂，让每个学生都可以参与进体育活动里面，来提升小学生体育课程的效率，提高小学生的学习兴趣。
1游戏教学在小学生体育课程中的重要作用
1.1扩展学生的兴趣小学生处于对任何事情都尚且懵懂的年龄段，教师通过将游戏与体育课堂完美的结合，来提高学生的认知水平，帮助每位同学积极参与进活动中来，致力于让他们在活动中找到自我，一方面也可以促进教师与学生、学生与学生之间良好的交流互动与合作的关系，另一方面丰富体育课堂的趣味性，扩展学生的视野，激发他们的想象能力和对事物的好奇心，培养合作意识和团队精神。1.2激发学生的创造能力通过游戏课堂的方式，不仅仅可以增强学生对体育课的兴趣，还可以锻炼学生的思考和动手的能力，在游戏过程中可以激发学生的组织能力以及创造精神，教师通过一些有趣的游戏，让学生自己进行策划和分组完成，最后由学生自己作出评价，教师点评。例如：教师可以设置角色扮演，躲猫猫等游戏，让学生进行自我分组，决定奖惩规则，这样在整个游戏中，就真正做到了手脑并用，既锻炼了动手能力，也激发了学生的创新思维。1.3增强学生的团队意识为响应新课程对小学生素质提升的需求，体育课堂的创新改革也以此为基点，在游戏课堂的过程中，让学生全方位完成教师制定的游戏任务，也可以提高学生的团队意识，彼此的配合和努力才可以到达游戏的目的，提高学生之间的认同感，提高他们的信心。1.4提升小学教学效率虽然新课程改革，小学生的学习任务日益加重，但是新课程同样注重学生“德智体美劳”的全面发展，安排适当的体育课也是对小学生的适量放松，一味地进行“灌输式”的死板教育，只会让学生丧失对学习的兴趣，所以体育课也是一个活跃气氛、减轻压力的方式，通过体育教学中的游戏过程，来放松愉悦学生的身心，也有利于教师其他教学活动的开展，大幅提升教学效率。
2体育课堂游戏教学的设计
2.1注重游戏内容多样化仅仅将游戏环节穿插进体育教学中，没有好的设计理念也是无济于事的，一个好的活动设计，必须要注重游戏内容的多样化，拒绝单一、简单、枯燥的方式，太过无趣的游戏设定很难激发小学生的参与积极性，只有形式多样、新奇多变的游戏内容才能吸引到学生们的注意力，激发学生强大的好奇心理，让他们更加想要参与进游戏中去，这样保证了课堂的效率，达到了提高学生体育技能的目的。2.2明确游戏规则和目的总体来说，小学生的意识都还处于浅薄的认知阶段，对过于含蓄和复杂的规则理解起来有一定的难度，所以教师在设计课堂游戏活动时，一定要注意活动目的明确性，在开展之前也要讲清楚游戏的具体规则，这样可以使学生更加有准备去更好的完成游戏任务，另一方面，就学生长远的发展来说，也可以树立他们正确的价值观和人生观，提高学生对一件事情的注意力。2.3保证所选游戏的安全性小学生的身体都属于比较稚嫩的阶段，在发育的过程中不易做高度剧烈或者危险的游戏，所以教师在制定游戏的时候一定要注意活动的安全可行性，并且游戏的主题需要迎合小学生的年龄层次和性格特点，在锻炼学生体育素质上，要考虑学生的身体情况和承受范围，不可超负荷作业，在选取器材和游戏辅助工具时也要特别注意，在游戏过程中教师应当尊重学生个人的选择，不能强迫学生完成一些游戏活动。2.4游戏内容贴合教育意义主题新课程的改革基本的任务还是教育意义，因此无论是科学文化知识还是体育课程，都要体现对学生的教育意义，这就需要教师在课堂游戏的设计上注重内容的教育目的，不能随心所欲任意安排游戏，这样学生浪费了时间，也对自我提升没有起到帮助。游戏作为一个媒介，各个过程环节都应该围绕小学生的教育展开，不管是文化教育还是心灵人生教育，都是很有必要的，这样可以使小学生在游戏里学习到一定的课外文化知识，扩展视野，接受更广泛的品德教育，达到真正意义上的教学目的。
3体育课堂游戏教学的必要条件
3.1创造一个轻松愉悦的氛围一个良好的课堂氛围对课堂效率有着不容忽视的意义，而课堂氛围对小学生的知识接受过程也有着潜移默化的影响，教学环境也同样重要，在体育课上，一个优美的体育馆、干净舒适的操场，井然有序运动场都可以带给人赏心悦目的感受，舒适的环境、良好先进的体育器材和物质条件，也可以陶冶情操，激发学生的学习兴趣，让学生消除压力和烦恼。企业经济期刊3.2建立良好的师生友谊在教学过程中，教师作为一个知识的传输者，应该和学生建立一种平等的关系，一个好的师生关系，可以促进学生的学习兴趣，加强师生之间的信任感，教师适当地鼓励学生，在人生的启蒙阶段为学生树立一个正确的人生观和价值观。3.3培养学生自主能力学习的根本目的也是学以致用，所以体育课堂的教学任务也应该为其服务，教师设计好游戏内容之后，应该适当放手让学生自己去做，培养他们的动手能力和自主创新意识，让学生敢于独立思考、发散思维，引导学生树立正确的求异思维。结束语新课程要求下的体育课堂游戏理念符合现当代对小学生体育教学的要求，所以这种将游戏贯穿进课堂的做法也应该被各个小学所引用，只有学校和教师高度重视体育课堂的发展，才能达到小学生德智体美劳全面发展的目标，教师对学生体育能力的培养也因当被重视，来提高教学效率，推动教育事业的发展。
参考文献：
[1]陈婧.新课程理念下小学体育游戏教学研究[J].新课程(小学),2016,07:27.
[2]郭伟利.新课程理念下小学体育游戏教学的体会[J].中国校外教育,2014,02:154.
[3]陈余军.人教版课程理念下小学体育游戏教学反思[J].新课程(小学),2015,07:143.
作者：王新春 单位：扬州市宝应县城南小学
