一、发掘课堂内涵，做出正确的引导
小学思想品德课的内容包罗万象，丰富多彩，从自身的学习生活到校园的集体生活，社会生活，从自身的行为准则到学校、家庭、社会的道德规范，从为人处事、道德修养到尊老爱幼这当中涵括了太多心理健康教育的思想。老师要积极挖掘课本的优点，紧扣课本内容，循循善诱，如春风化雨般滋润学生的心田，让学生在潜移默化中认识到自身的价值，生活的美好，从而树立了正确的是非理念、美丑理念和荣辱理念。我在给学生们授课时，班上其中一位女同学平日胆子很小，从不敢自主发言。在一次相对比较宽松、愉悦的教学氛围里，她居然轻轻地举起了小手，让她解答完后，我不由自主地表扬了她：“某某同学，你今天表现不错，你要对自己有信心，从这次的答题看得出你是一位勇敢的女孩，同时，也看到了你积极向上的学习态度，只要努力，一切皆有可能，老师相信你。”小女生听到后开心地笑了，从她那羞涩的眼神中，老师对她未来的学习态度和人生理念看到了很大的希望与期待。
二、充分了解学生，才可以有效教学
小学思想品德课程主要处理学生现实生活实际存有的问题，其不须要老师总是讲大道理，老师需要结合学生的现实生活，利用生活中的事例，融入学生的生活当中，去了解他们的实际需要。因此，老师一定要注重课前调查，不管是问卷抑或是谈话，均应当在课前对学生个性思想有一定的了解，上课时才可以对症下药。老师可以引导学生自由分组调查、谈论自己所关心抑或是重视的某一方面问题，将所了解到的、搜集到的归纳起来，然后，让每一个小组的代表到讲台上给老师汇报等等。课堂上的激烈讨论，不但增强了学生的生活经验，而且使他们在获得内心体验的同时，形成合乎社会模范的价值观，亦让学生领悟了合作的乐趣。
三、教学以表扬为主，增强学生自信心
喜欢听别人表扬自己是小学生的心理特征，如果表扬得恰当，可以很高程度地提高学生的积极性。比如：上课铃声响了，许多学生还在吵闹，没有意识做好上课准备，这时，假如老师对所有学生进行批评，收到成效会很低；假如点名批评某一位学生，其它学生通常会幸灾乐祸；假如对于坐得好，不说话且书本摆放整齐的学生进行表扬，别的学生一定会仿效，有条不紊。每个人均有极强的自尊心，表扬对批评起着铺垫的作用，是不伤害同学们自尊心的批评。我通常表扬某一位学生道德高尚、思想作风良好的积极因素去感染及征服差生所存有的消极因素，寓教于乐。如此有益于同学们之间相互学习，更好地实现取长补短的目标。
四、采用游戏教学，让学生体验学习乐趣
在小学思想品德课授课过程中，唯有引发了学生的兴致与爱好，才可以让学生成为学习上的主人公，才可以调动他们那一颗想学习的心，让他们自然而快乐地吸收知识。依据小学生贪玩爱动的个性特征，我认为将游戏渗透于思想品德课中是一个有效的教学方法。小学思想品德课程内容里面所讲的都是学生的生活与学习，此均是学生相对熟悉的内容，老师不需要讲太多理论知识，只要使学生亲自动手操作，使他们在实践的过程中理解和巩固。学生经过动手实践，学习的兴趣极高，并且是采用他们所喜爱的游戏的教学方式，不但让他们体验了学习的乐趣、而且记得也较深刻。例如，在讲授《规则在哪里》这篇课文时，我将《春天在哪里》的歌词稍作调整，引导学生遵从原先的曲调一起唱《规则在哪里》这一曲，学生兴致勃勃，在愉快的歌声中学领会任何时候都须要遵守规则。我认为在授课过程中为学生们创设体验、贴近学生生活的游戏活动及情境，能够使学生有充分的活动机会，有充分的自由发挥空间，去学会生活、发展自我，切实使学生在游戏教学中掌握知识、快乐成长。
五、小结
品德教学实现其育人目标的方法有很多,亦很灵活。笔者基于自身多年教学经验的积累,查找资料和持续思考,在活动化教学策略方面收获了一些心得,保证了活动的设计和开展能够更好地促进学生的学习和公路机电论文实践,为学生开辟了更广阔的成长空间，以期给更多人以参考借鉴之用。
作者：项红伟 单位：浙江省天台县始丰街道唐宋小学
