书院制学生社区自主管理主要依托由学生民主选举产生的学生社区管理委员会，围绕实现学生的“三自”，即“自我教育、自我管理和自我服务”开展工作。辅导员不仅常住于学生社区，并实现办公社区化，既履行“舍监”的职责，为管理委员会的正常运转提供后勤保障和智力支持，又为学生提供明确的思想指引。学生社区自治管理促进学生从“学校人”转变为“社会人”，从被动受教育转变成主动自我教育。学生的自我服务更容易提供个性化的服务；自我管理鼓励学生民主参与，尊重合法权利，维护正当权益；自我教育能够在群体生活中感悟人生，自觉内化遵纪守纪的良好行为习惯。书院制学生社区自治管理有利于党员在社区服务实践中锻炼自身的党性,每位党员和预备党员积极、主动地接受党支部和党小组所布置的社会工作，促使他们进一步密切联系群众，接受群众监督，强化党员意识，在实践中增强全心全意为人民服务的意识。
一、实行学生社区“双导制”
中国的现代书院制建设结合西方大学导师制和中国古代“经长”制，按照学生的学术兴趣、学习背景和成绩进行分组，以一定的比例为书院学生选派导师和导生。导师主要由各学科的教师担任，负责对书院学生提供专业课程的指导和科研训练，导师根据实际情况与学生约定时间，每周至少一次来社区为学生提供辅导，通过读书会、研讨会等形式，师生之间平等讨论，质疑问难，不仅为学生提供思想上的启迪，而且通过言传身教，树立健全人格的榜样。导生主要由品学兼优的高年级学生担任，负责对书院学生提供生活上的引导，帮助他们学会包容、懂得尊重，尽快适应大学生活。书院制社区党建工作可以发挥“双导制”的导向作用，导师和导生自觉坚持社会主义核心价值体系，带头实践社会主义荣辱观，不断加强师德修养，树立高尚的道德情操和精神追求，通过榜样的带头作用，潜移默化地为学生指引方向。
二、新形势下书院制学生社区党建工作新模式
（一）以书院制社区为阵地，发挥党员先锋模范作用大学生党员是高校中以共产主义为信仰、有坚定的中国特色社会主义理想信念的进步群体，肩负着先锋模范带头的作用和表率的责任。但在目前的大学生党员培养考核模式下，大学生党员主要集中于高年级学生，而这部分学生又忙于实习、考研、写毕业论文、找工作等事情，靠仅有的几次党支部活动，难以发挥足够的模范作用。在书院制学生社区，结合“混寝制”和“学导制”对各楼层和楼栋进行党员模范建设，学生党员可以在社区中多渠道与其他学生有效交流，在学习、生活、科研等各方面，树立先锋模范榜样，让其他学生在模范榜样的引领下，端正人生态度，坚定理想信念，积极向党组织靠拢。同时，在其他学生的监督之下，学生党员也不容易产生思想松懈，继续严格要求自己，进一步提高党员的先进性和战斗力。
（二）发挥书院制社区日常考察的功能，增强党员发展考核机制有效性新形势下，一些大学生受到社会因素的影响，入党动机存在功利化倾向，进一步完善学生党员的发展考核机制是关系到党的先进性的关键环节。全面的党员发展考核机制要覆盖学生的学业成绩、群众基础、生活作风、思想状况、工作能力等方面。传统考核机制（如：群众座谈会、思想汇报等形式）对群众基础、生活作风和思想状况这三项的考核有效性较弱，一些入党动机不纯，信念不坚定的学生容易造成“入党前埋头干，入党后松一半”的强烈反差。在书院制学生社区，第一，党员发展考核机制借助“双导制”深入考察学生，导师通过长时间对学生进行导心、导学和导向，对学生的“三观”、政治信念和社会理想进行深入考察。第二，导生通过对学生在社区中的日常行为表现，进行考察并将其纳入党员发展考核机制，学生在自主管理的社区当中是否自觉遵守《大学生日常生活守则和思想、行为规范》。第三，鼓励预备党员和入党积极分子担任社区楼层长和楼长，通过巡查寝室，深入了解群众，建立群众基础。
（三）发挥书院制社区教育性功能，扎实落实党员持续性教育新形势下，高校学生党员教育工作出现持续性脱节现象，重党员发展工作，轻党员教育工作。有调查显示，35%以上的大学生入党后很少或没有受到培养联系人的帮助，88.6%的大学生入党后没有参加过党校培训，有近六成的大学生党员没有被党组织谈过话[2]。这容易造成学生入党之后出现思想放松、行动松散的现象。书院制可以借助在社区开展的“第二课堂”教育，以阶段性教育确保党员教育的持续性，理论教育、主题教育和实践教育相结合，对不同的学生群体有阶段性地开展理想信念、入党动机、党的宗旨、政治意识和党的历史等党员教育。对正式党员，主要通过主题研讨、实践教育等模式，对其进行党员先锋模范作用，加强党性修养的教育。对于入党积极分子和预备党员，通过社区党校、楼层党章学习小组等，学习党的历史、党的基本理论，帮助其增强党员意识，在思想上真正入党。
（四）以书院制社区物理和虚拟空间相结合，适应新媒体技术迅猛发展的需要新媒体技术对于高校党建工作既是挑战又是机遇，挑战在于习惯于应用传统媒体的高校党建工作，由于传播速度缓慢，传播面狭窄，已经跟不上熟练运用微信、微博等新媒体的大学生群体的需求。机遇在于恰恰是新媒体技术为高校党建工作者突破以往繁琐的程序制约，有效和创新地传播党的理论、方针和政策，为提高党建信息资源的数量和质量提供了新平台。书院制学生社区可有效应用新媒体技术，在社区物理空间的基础上，扩展社区虚拟空间，搭建高校党建新平台，扩大党建工作的覆盖面，充分发掘新媒体的教育功能，发挥其交互、普及、快速的优点，利用新媒体技术为党建工作者和大学生之间架起一座互动的桥梁，并利用书院制学生社区物理空间和虚拟空间相结合的优势，加强对网上舆情的监控和及时引导。
（五）以书院制社区为平台，促进党建活动和形式的创新调查显示，党建活动方式单调，互动内容缺乏新颖性是造成高校学生参加党建活动不积极的主要原因之一。传统的党建活动主要有中央精神的传达、新党员发展、预备党员转正和民主生活会等。这些活动往往偏重单纯的政治理论学习，以灌输式的讲授类活动偏多，实效性较弱，活动的约束性较强。书院制学生社区可以充分发挥“双导制”的优势，通过与学生的亲密接触，充分了解大学生的心理和思想状态，了解他们关注的国际、国内、校园的热点问题，为创新党建活动打下坚实的基础。在此基础上，开展“第二课堂”博雅教育，结合大学生健康成才需要，挖掘党建活动的思想性和知识性，增加活动创新的品味和有机农业论文深度。根据青年学生的志趣，添加党建活动的趣味性，增加活动创新的吸引力。
作者：温旭
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