摘要：据相关数据统计，2016年高校毕业生达765万人，比去年增加16万人，再创历史新高；加之近年来经济下行压力持续，历届未就业毕业生不断增多，市场有效需求严重不足，就业形势十分严峻。该校就业创业指导课程教学经过多年的实践和探索，探索出一套适应高职学生的就业指导课程教学体系，极大地提高了该校毕业生的就业率。
关键词：高职院校；就业指导；教学模式
该校就业指导课程是在依托专业技能课程体系基础之上，结合不同专业人才培养方向和就业市场的用人需求而组织建立起来的一个系统性的课程。学生报到进校，该校就依托入学专业教育开展就业指导，同时将就业指导服务贯穿于学生的整个学习生涯。通过学校各级部门的通力合作，在就业指导中心和就业指导课程教室教师的不断努力下，毕业生的就业率一直处于安徽省高职院校的前列，同时也探索出一套符合自身发展的教学模式。
1结合自身优势，建立科学完善的师资队伍
通过多年努力，已经形成了一支专业化、稳定化的师资队伍。首先由专职的教师组成专业师资队伍，教师由该校各个系部骨干教师组成，大部分为“双师型”教师，包括工程师、技师、律师、会计师、心理咨询师等各个行业、专业的佼佼者，由他们负责就业指导课相应内容的教学，掌握着各行业前沿理论的专业教师是该校就业指导课程质量的保证。其次，该校是国有大型企业办学，有着得天独厚的师资优势。铜陵有色金属集团控股有限公司（下称铜陵有色），以有色金属（地质、采矿、选矿、铜铅锌冶炼、铜金银及合金深加工）、化工、装备制造三大产业为主业，是集建筑安装、井巷施工、科研设计、物流运输、房地产开发为相关产业多元化发展的国有大型企业集团。该校的就业指导课教师队伍中，还包括铜陵有色各下属单位的一线专家、高级技工，该校与这些兄弟单位保持着良好的联系，每年聘请他们对不同专业的学生进行就业指导；在铜冶炼、金属加工、采矿、选矿等专业上，铜陵有色集团的工艺、设备均处于国际国内领先水平，便于学生了解和掌握最新最前沿的工艺方法和设备；同时，课程标准的制定、教学内容的把握和教学方法使用上，结合教师、专家、学者的意见，博采众长，优势互补，不断丰富就业指导课程的教学体系和手段，培养出的学生深受企业的欢迎。
2结合社会需要和学生特点，分年级开展就业指导课程教学
该校经过多年的就业指导教学的实践和探索，逐渐形成了一套符合自身发展的就业指导课程体系。针对不同年级学生学习能力、实用需要，分别在三个年级开展不同内容的教学，形成了以教师、专家课堂理论教学为主、实践指导为辅，学生竞赛活动和第二课堂活动为补充的综合化、立体化课程教学体系。大一年级就业指导课主要分两学期开设《职业生涯规划》和《职业道德与法律》两门课程的学习，旨在让学生进入大学后科学合理规划自己的职业生涯，规划好自己的大学生涯；同时，提前掌握相关的职业道德和法律，做一个德才兼备、知法守法的劳动者。开展相应的学生竞赛活动，如职业生涯规划书大赛、职业道德与法律知识竞赛、团队素质拓展等学生活动，检验学习成果。大二年级就业指导课开设《大学生职业发展与就业指导》和《大学生创业训练》两门课程的学习。其中，《大学生创业训练》为选修课，供有创业愿意或者希望参加创业培训的在校大学生选修。学生要结合制作简历、模拟面试和制作创业计划书等环节进行学习；同时，积极引进先进的创业培训软件，指导学生运用创业培训软件进行公司创设、运营管理的模拟训练，为学生创业提供指导和支持。大三年级就业指导课更多倾向于大课讲座的形式。由于大三的学生即将进入社会，步入工作岗位，他们热切希望知道大学生就业创业的形势与就业政策、就业法律法规和顶岗实习管理等相关内容，就业指导中心与各系部统一协调为学生举办相关知识讲座，聘请相关法律、礼仪等专家进行集中授课（大课）讲解，指导学生结合自身特点，科学合理选择就业单位或是创业。
3依托校企合作，结合创新创业活动，提高学生的综合实践能力，培养合格的社会主义劳动者和创业者
3.1依托产学结合项目，开展就业指导实践教学该校先后与华胜集团（豪车专修连锁）、格力电器（芜湖）有限公司、安徽铜峰电子股份有限公司等15家单位签订产学合作协议，校企合作共同培养高素质的毕业生。大一年级学生主要学习基础课程和专业基础课程，包括就业指导课程《职业生涯规划》和《职业道德与法律》；大二年级进行专业课的学习和技能实训，并由合作企业教师进行实践指导教学，主要包括专业培训、技能认证、企业文化和大赛指导等方面教学。通过校企合作办学，企业先进的工艺技术、科学的管理方式和优秀的企业文化都进入到该校的课堂教学中，实现了人才培养和企业需求的无缝对接。3.2设立学生创业实践基地，化解学生创业实践难题该校不仅对外引进产学结合项目，对内也积极想方设法为学生创业实践提供实战平台。2012年，该校斥巨资平整土地3000平方米，建成学生创业实践基地，支持学生创业实践。基地处于该校中心地带，现已有学生开办的小超市、理发店、文印店、奶茶店、移动、电信和联通营业厅、眼镜超市、服装店、电脑维修店等店面15家，年营业额达60多万元。学生创业实践基础已经成为学生最喜欢光顾的地方。这些创业小店从创业计划书的制作、店面的设计、营业执照和相关证照的办理、货款的申请到开业经营、日常管理都由专门的创业教师全程指导。该校创业基础运转走上正轨后，又不断地反哺该校的就业指导课程。该校会计、物流、营销、信息技术、维修等相关专业的学生都能找到实践学习的用武之地。学生普遍表示，在创新实践基地学习，不仅能学以致用，更能锻炼自己的责任心和团队合作能力。同时，这也成为该校创业教育的新亮点，得到相关部门和领导的一致肯定与好评。
4结合企业与毕业生反馈意见和建议，完善就业指导课程标准与内容，不断提升教学质量
4.1注重调研，吸收多方意见，精准细化开设课程该校开设就业指导课程，前期对铜陵有色金属控股集团下属十几家企业和与该校有长期合作关系的企业发放调查问卷，了解企业对学生就业能力的要求；定期走访毕业生，听取他们对就业指导课程教学的教学意见和建议，不断完善就业指导课程标准和内容，提高教学质量。4.2编辑就业创业案例集，注重榜样引导，吸取失败经验经过该校就业指导课教师的不断努力，该校毕业生就业创业案例集已成功编辑成册。该案例集中收集各专业学生就业创业案例达50余例，就业范围遍布全国各地的各个行业。这些学生身边或成功或失败的就业案例、创业案例，容易引发学生的学习兴趣和共鸣，以此进行教育引导可达到事半功倍的效果。该校每年邀请5-6名优秀毕业生回母校讲座，分享他们的成功经验，受到在校学生的热烈欢迎。工科高职院校开设就业指导课程，立足点在于如何充分利用自身资源、发挥自身工科优势，达到提高学生就业率，缓解就业压力与服务地方、服务企业的双赢局面。这要求工科高职院校在教学中要理论联系实际，注重实践教学，重视学生就业创业的实践指导，通过学校、教师和学生的共同努力，实现学生从“学校人”向“社会人”的转变，提高学生就业能力，最终帮助他们顺利就业。
参考文献：
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作者：邓佳丽
