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土木工程制图识图模块化教学改革

摘要:拥有识图绘图能力是对土木工程专业学生的基本要求,如何让学生学好这门专业入门技能,首先大学课程安排要科学合理,课程体系要有完整性和连贯性,知识结构不能脱节。本文对目前教学普遍存在的问题进行了分析,然后对如何进行教学改革提出几点建议,以其使学生更好的掌握知识。

关键词:工程制图;模块化;课程体系;模型

1土木工程制图识图介绍

图是工程界的“语言”,无论是工程各参与方的交流,还是施工管理人员与技术人员的沟通,工程图是交流的最重要的方式,可以说图是工程的基础。而作为土木工程类专业的学生,对于工程图的掌握是必不可少的基本本领,这里的掌握包括能够拥有绘图、识图、计算机辅助作图的能力。作为培养土木工程人才的高校,从培养方案的制订,到课程教学大纲的研究,每一个环节都要精雕细琢,反复琢磨,最大程度做到使学生通过教学学习能够真正掌握制图识图技能,为后续的材料力学、结构力学、房屋建筑学、建筑工程概预算、建筑结构等课程打下基础,并且作为日后工作的基本能力。

2土木工程制图识图模块课程体系的构思

识图绘图能力在土木工程专业的重要性是显而易见的,再结合工作后的实际应用,大学期间学生需要掌握的能力为制图基本原理、工程图的识读、制图标准的掌握、手工绘制工程图、CAD绘制二维三维图、天正建筑软件绘图、pkpm软件绘图等。模块以课程群的形式呈现,将制图识图相关的课程组合在一起统筹安排课时、学分、开设学期、教学大纲,做到课程安排科学合理、知识点连贯且无重复和遗漏。笔者认为识图绘图模块的课程主要安排在1-3(以8个学期为例)这三个学期进行,学生除了学习英语高数等公共课程外,制图课程为第一门和专业相关的课程,掌握绘图基本知识需要学生有较强的空间想象力,大部分学生感觉有难度,老师要多鼓励学生排除困难,扎扎实实学到真本领。笔者对识图绘图模块的课程安排有如下想法:

2.1《画法几何及土木工程制图》安排在第一学期,80学时。通过本课程的学习,学生要掌握的知识:投影图的形成、绘图基本原理、制图标准、识读建筑工程图等。

2.2《土木工程制图大作业》安排在第一学期,实践一周。将课堂学习到的原理和制图标准加以实践,让学生手工绘制建筑施工图、结构施工图等图样。

2.3《建筑制图CAD》安排在第二学期,32学时。在掌握制图原理和标准的基础上计算机辅助作图,学生借助软件绘制二维三维图样,要求学生熟练应用基本命令。

2.4《天正建筑软件》安排在第二学期,实践一周。学习天正建筑软件基本命令,绘制建筑模型。

2.5《pkpm软件》安排在第二学期,实践一周。学习pkpm软件基本命令,进行单体建筑结构设计。

2.6《工程识图》安排在第三学期,16学时。学生需掌握整套建筑工程图样、道路(包括桥梁、隧道)工程图等图样。

3目前课程教学过程存在的弊端

识图绘图模块在土木工程专业课程体系中的有着举足轻重的地位,老师和学生也足够重视,但就目前学校开设此模块,笔者认为还存在如下弊端:

3.1教学学时数少。随着培养应用型人才和为了更好适应社会职位多样化的要求,学校开设课程亦趋于多样化,课程开设的数量在增加,相应课程的学时数有所减少,在这样的环境下,识图绘图模块的课程亦面临学时不足的情况。

3.2课程有一定难度。绘图基本原理(画法几何)部分,要求学生有较强的空间想象能力,为了全面掌握知识,学生在认真听讲的同时课后需要做大量的习题巩固知识,几乎每个新的知识点都有相对应的作业,又因为绘图过程中需要遵守绘图标准,一笔一划的完成作业,造成做作业的时间延长,很多学生在这个反复学习的过程中产生疲惫心理。

3.3基础配套设备偏少。手工绘图需要基本的绘图工具和配套专业桌椅,计算机辅助作图需要足够的计算机和软件设备,学校现有设备远远达不到要求。学生初始手工绘图,必须养成良好的作图习惯,绘图工具齐全而且合适,由于绘图板和丁字尺数量不足,部分学生在普通教室或宿舍绘图,往往达不到规范要求。学校现有容纳两个班级的绘图教室,在同时进行其他课程设计和毕业设计时,出现教室紧张的现象。

3.4缺乏实践,识读工程图有困难。识读建筑施工图,需要学生对照图纸和实际建筑构件,学生缺少专业知识作为基础,识图凭想象,教学效果不佳。例如为了全面识读结构施工图,老师要补充梁、柱、板等结构构件的平法标注的内容,除此之外,由于没有实物对照,比如学生对架立筋、受力筋、箍筋等认识不够直观。
4教学方法改革

4.1多媒体和传统教学相结合。两种教学方式各有利弊,如果全部使用传统教学方式,黑板绘图占用大量时间,在现有学时数的情况下,教学时间紧张,老师上课也往往从头讲到尾,课堂不会留有学生思考的时间,但此教学模式能够让学生跟上节奏,学生跟着老师同时画图,掌握程度较好。多媒体教学,形象直观,学生理解起来容易,而且节省老师现场绘图的时间,但部分学生反应跟不上,没有老师手把手教学绘图,学生往往不知如何下手。如果两种模式结合使用,对于难点,可同时运用多媒体和传统演示,从而让学生加深印象掌握知识点。

4.2《画法几何及土木工程制图》和《建筑制图CAD》的有效结合。这两门课程虽然分设在两个学期,但内容应该是融会贯通的,教学过程中最好安排同一个老师教学,这样老师能够将两门课程做很好的融合。第一门课程中手工绘制过的例题和建筑图样,在第二门课中用CAD来实现,既让知识点有了连贯性,老师又能准确把握学生的掌握程度。

4.3《工程识图》以案例教学的方式开设。此课程是《画法几何及土木工程制图》和《建筑制图CAD》课程的总结和知识的巩固,也是遗漏知识的必要补充。需要老师搜集全套完整的建筑工程蓝图、道路桥梁隧道工程图,读图过程循序渐进,由粗到细,由整体到局部,让学生系统的有序的掌握实际工程案例。

4.4以竞赛促进教学。充分发挥学生第二课堂的潜力,可开展工程字大赛、绘制工程图大赛,发动学生绘图的积极性。

4.5动手建立模型。模型教学是制图识图课程的特色,通过课堂展示实物模型,有助于学生理解。还可以鼓励学生自己制作模型,通过识读三面投影图,分析出空间模型,然后不限材料来制作模型,优秀模型加以展示和奖励,激发学生学习课程的欲望。实践证明,学生对于制作模型的热情高涨,所制作的作品也往往超乎想象,学生们的潜力是无限的,只要搭建平台让他们去发挥去创造。

5结束语

教学方式是多种多样的,由于时间、环境等各因素的影响,各个学校在制图识图模块的教学方式上也是各有特色。教学改革是一个逐渐完善的过程,是建立在很多位老师的不断总结和进步上的,笔者会继续努力,以学生为中心,探索更好的教学方法。

参考文献

[1]叶建学.浅谈“工程制图”的课堂教学[J].科教文汇,2012(航空机电论文8):60-61.

[2]谢艳华,张炳晖.《建筑识图、构造与CAD制图》课程教学创新[J].才智,2015(14):72.

[3]李凤莲.浅谈工程制图的课堂教学[J].科技与企业,2015(19):171-171.

作者:赵晓会单位:河西学院


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