一、教育资源共享的内涵
教育资源主要包括用于教育的人力、物力和无形资源，分硬件和软件两部分资源。硬件资源一般指教室、宿舍、图书馆、体育馆、食堂、实验室及教学设备等有形的物质设施，软件资源一般指在对硬件资源的使用与开发过程中体现的价值，具体包括课程的设置、教育理念、师资、网络、教学管理等。教育资源是教育的根基，是一切教育活动的实施的根本保证。职业学院教育资源共享就是指职业学院内部全部教育资源在全院共享。也就是说全院师生可以共同使用学院的所有教学资源，同时还包括对学院所有资源提供的服务支持、学院所有教学资源的决策及执行、对学院教学资源的管理及运行机制等，只有通过这种共享才可以最大限度地、最合理地、最有效地利用好学院所有的教育资源，才能真正实现“1+1+1+1+1+1+1＞7”的目的。如果实现了学院教育资源的真正共享，就可以以学院有限的投入取得最大限度的效益，也可以避免由于系部资源的分散建设导致资源闲置而引起资源的浪费。资源共享也不是指所有的资源必须共享，资源共享可以分共建共用及分建互用两种方式，教育资源可以通过引入来使用，也可以通过资源的共建来使用，甚至还可走出学院借用企业、其他学校的资源来使用。比如，可以引用或共建共用的硬件资源图书馆、体育馆、实验室、宿舍、食堂等，可以引用或共建共用的软件资源有院级精品课程、名师的互聘、学分的互认等，其中实验实训是职业学院资源共享的关键，而软件资源则是资源共享的重点。
二、教育资源共享的策略
（一）教育资源共享资源首先要开放
资源开放首先要课程的开放。学院要真正实施三元学分制，可以专业互修、学科共建及课程互选，学生在任何系部完成学业都可获得相应学分。学院目前除了少量的公选课，真正开放的课程非常有限，其中的机电专业技能抽考课程基本局限在机电工程系内部，与电子信息系电方面课程资源基本没有共享开放；资源开放还要教师开放。要打破教师属于系部的观念，要根据专长和教学需要合理安排教学，各个系部之间要互通有无，把老师的潜能发挥最大。比如，机电专业的技能抽考课程，尤其是电方面课程的老师比较欠缺，电子信息系电方面的教师多，所以机电系完全可以从电子信息系借用好多有水平的电方面教师资源。职业院校的资源开放笔者认为最重要的是实现实验室、实践基地的开放。学院目前基本以系部为单位，各自建立实验实训室，互不通用，出现重复建设等不良现象，实验实训室是培养职业技能最重要的教育资源，学院必须统管部分公共实验室、实践基地，要面向全院师生开放实验室、实践基地由有需要的老师或学生自行选择。
（二）教育资源共享要建公共资源
俗话说攥紧的拳头才有力，学院的资源毕竟有限，所以资源不能全部分散到各个系部，学院要统一管理一部分教育资源，比如，可以统一建设部分教材，共同建设学院的公共课教学资源、学院重点专业的教学资源、学院通用的教学课件，这样可以避免各系重复开发、可以节省人力和设备、同时也可提高资源的质量；学院统一共建、共用部分实践基地，要求在学院的统一协调下，进行合作与协调，要求系与系之间打破独立拥有资源的封闭思想，统一共建的资源可以全院共有、共用。
（三）教育资源共享要建师资共享平台
学院要建名教师共享的机制，可以统一培养学院的专业负责人、“双师型”教师、骨干教师、企业专家等优秀教师队伍，建立教师互聘的信息库，这样各系可以根据教学过程中教师的余缺，向教师互聘的信息库进行输送或者借助，全院的优质教育资源可以得到充分和有效的利用，可以拓广优质教师的授课范围，提高优秀教师的效益。而且，这可以促进教师队伍建设，有利于提升教师的整体教学水平。
（四）教育资源共享要建教育信息化共享平台
在学院内要建立一个各系部可以相互衔接、沟通顺畅的信息平台，可以及时发布信息，这样可实现教学、培训、招生、就业的协作信息化管理。首先要建立招生、培训、就业和技术服务的信息平台，要充分利用信息化的优势，打造一个综合性服务的信息平台，建设综合的、多方面的、可靠高速的信息网。其次要建设安全可靠、简单方便的校园一卡通平台，全院的教师、学生、商家、企业都可以使用一卡通。建立可集中服务的网络资源，比如，建立内容较齐全、标准较规范、可覆盖不同职业教育类型的教育资源，充分发挥名师、示范课的效应，建立共享的课程教学资源，学生可以进行网上选修，形成一定规模的“人人贡献、人人享有、人人利用”的职业教育资源，促进低碳、先进和可持续发展。最后要建立公共图书信息平台，实现“共建、共享、共通、共赢”的目标，可运用现代先进的计算机网络，打破时间与空间限制。
三、教育资源共享的原则
（一）分布式与集中式相结合的原则
“理实一体化”是现代职业教育的新理念，职业教育必须有基于工作过程的教学理念，因为职业教育的特色在职业技能，所以学生学习一定的、够用的理论就行，要掌握实践技能，而实践技能单靠一块黑板和一支粉笔是无法培养的，只有加入师范带徒弟的实践教学才能完成，这就要求有相关的实验室及设备。学院的专业有26个，其中有很多专业有共性，学院可以根据这些共性建立一些通用的课程实验实训室，这些实验实训室要有集“教、学、做”于一体的功能，建成现代的理实一体化专业实验实训室，对于学校难以配置的高端实训设备，可以借助企业或者与兄弟院校共同建设集“教、学、做、产、研”于一体的实验实训场地。
（二）开放性与公共性相结合的原则
学院要有部分公共的专业实验实训场地，这些实验实训场地要求是开放的，要面向所有师生开放，也要为社会职业技能培训和鉴定提供开放共享的实验实训资源，为学院各系部、学院与企业、学院与社会提供紧密联系的接口。
（三）先进性与实用性相结合的原则
要坚持有先进前沿的技术，又要实用和够用，高端的实验实训项目要统一建设，甚至与企业或其他学院共建，这样可利于对新技术、新工艺等先进前沿的技术的把握，当然在建设这些现代技术，先进设备的同时，要坚持实用够用的原则，可以适当超前，可以留一定的发展空间，但必须根据教学的实际需求，开发实用和够用的实训项目，满足职业人才培养需要。
（四）要兼顾高、中职教育的原则
湖南汽车工程职业学院以高职教育为主体，但又保留了一部分中职，还有部分成人教育，办学层次多样化。不同层次的学生在一个学院内，尽管有利于优势互补、有利于资源共享，但是学生的民族、籍贯、思想等的差异，比如多层次的教育对象的年龄不一样：高职生基本是成年人，中职生基本未成年，对应成年人与未成年的管理和教育方法肯定不一样，资源管理加大了难度。所以，建设和规划共享的教育资源务必考虑教育对象的差异性，分析不同层次学生的特点。总之，只有打破现有的思想，现有的以系煤炭机电论文为单位资源封闭的状况，努力按照资源共享的几个基本原则，建立一系列共享的教育资源，学院的教育活动才能真正顺利实施，教育质量才能真正得到保证。
作者：王群 单位：湖南汽车工程职业学院
