摘要：随着新课程标准改革的深入，初中学生的学习理念与学习方法、学习手段都在发生着巨大的变化，传统的教学已经无法适应当前初中教学的要求。不管是化学教师还是学生自身都需要更高的课堂教学质量。虽然大部分初中课堂已经响应新课改的号召，在不断改革课堂教学模式，但现阶段的改革并不彻底，初中化学课堂教学仍存在许多弊端和问题，本文以初中化学课堂教学为研究背景，对初中化学教学的现状进行了深入的观察与分析，总结了当前初中化学教学课堂中存在的各类问题，并提出了解决问题的一系列方法和策略。
关键词：化学；课堂；初中；探析
【中图分类号】Ｇ６３０【文献标识码】Ａ【文章编号】１００４－２３７７（２０１６）１６－０１８１－０１０
引言
当前的时代环境是高科技不断发展，各种教学手段不断增多，学生们学习知识的需求与学习方式的需求也发生了巨大的变化。然而，由于我国区域经济发展差异较大，各地区学校的师资力量、资金支持不同，导致各个地区的教学水平也存在很大差异。化学是初级中学的重要课程，既与其他学科有许多相同之处，又有其独特的理论与实验相结合的学科特点。本文以初中化学课堂教育教学现状为背景，对现阶段初中化学课堂仍存在的一些问题进行了分析并提出了一些有益的见解。
１当前初中化学课堂教学中存在的问题
１．１初中化学教师不能一视同仁：在传统课堂上，教师对学生们的要求和期望值往往是不一致的，这极度容易忽视学习困难的学生。在化学课堂中教师往往将关注点放在那些学习成绩较好、理解能力较好的学生身上，对于成绩不是很理想的学生关心的热度则明显不够，这直接导致了课堂教学不平等。尤其是对一些学习兴趣不高、成绩暂时较差的学生，很多教师更是放之任之，这不仅对学生学习成绩有很大的影响，也对学生的自尊心造成重大打击，对学生的心理和成长的健康没有益处。而且这种现象普遍存在于初级中学的各种课程中，是各种课程的共性问题。
１．２化学教师对化学实验教学不够重视：虽然随着科学技术的提高和经济的发展，国内大部分初级中学都配备了自己的实验室，但很多学校很多初中化学教师还没有形成重视实验课、让学生自主实验的意识。这对学生的学习状况非常不利，学生不能亲自动手做实验，而是死记硬背实验结果和操作过程，不仅对基础知识的认识和记忆没有好处，而且在这种情况下他们无法形成自己的动手能力。
１．３课堂教学模式死板：目前还有一部分初中化学教师在课堂教学中以讲为主，不给学生思考权和话语权，学生在被动接受的过程中逐渐养成了思维的惰性，思维的变通性和发散性更是受到了极大的束缚。长此以往，就算再给学生自己思考探究的机会，学生也无法得到新的认识了。有的老师以集体批阅试卷中标准答案要求十分严格为由，把问题的答案一字一句报给学生，要求学生背诵默写，以提高考分，把化学这一门自然科学课上成了默写课，让化学课的趣味和意义荡然无存。
２当前初中化学教学问题的原因分析
２．１教师对学生关注度较低：教师作为课程活动的组织者，对把握课堂、控制课堂发挥着重要的作用。初中是学生心理较为叛逆的时期，教师不仅要关注学生的学习成绩，更要关注学生的心理状况和家庭状况，现阶段许多老师只关注学生的成绩起伏，而不考虑在成绩变化的背后所隐藏的学生心理状况。教师对学生的关心不够，也就无法与学生形成亲情式师生关系，对课堂教学的进行和教师指令的下达都没有益处。
２．２教师素质低、师资力量落后：目前初级中学不太重视学习型教师团队的建设，对专业化教师队伍建设的投入不足，又加上政府财政资金的缺乏无法满足对教师进行大规模培训的需求。
２．３学生自主学习意识不强：有些学生学习目的性不明确，只是机械的上课、记笔记、背知识，并不知道自己学习的目标是什么，自然也不会通过自己的努力达成目标。而且有些同学学习动机不强烈，往往在教师和家长的催促甚至逼迫下才开始学习，而且这种现象是一种普遍现象，不仅存在于化学的学习中，其他的课程学习中也有显现。还有一个问题就是学生学习化学的能力不高，即使有学习化学的兴趣和积极性，但由于实验课程的缺失和拓展资料的不足，教师在平时没有培养起学生的自主学习能力，导致学生的学习能力不强，无法满足学习化学的欲望。
３初中化学课堂教学问题的解决策略
３．１提高化学教师自身素质：现阶段科技日新月异、发展非常迅速，初中化学教师的知识储备也要跟上时代发展的步伐，初中化学教师应认真研读课程标准以及相关的理论书籍，真正更新自己的教学理念；面对课程改革和教育创新的背景，反思自己的教学，彻底摈弃那些陈旧的、落后的教学方式；整合各种教材资源，设计出有助于三维教学目标有效达成的教学路径，在研究教学的同时，使学生得到发展，使自身得到提高。
３．２注重实验教学：以往的传统教学中，采用满堂灌的教学方式是因为教学设施不足，实验室设备较差。但近年来国家对教育的重视不断提高，大部分学校都配备单独的化学实验室。学校和教师应充分利用教学设备，给与学生更多动手实践的机会。让学生在实验中掌握知识，既能培养学生的动手能力，也提高了学生对化学的学习兴趣。
３．３进行课堂教学模式改革：进行改革的首要目的是改变学生受教师控制的局面，让学生独自思考、自主学习。因此首先要减少教师在课堂上的讲课时间，把讲授知识的时间让给学生自己思考、自己体验，让学生自己从中感受化学的魅力。现在市面上的教辅资料多而不精，教师可以根据市面上的习题和资料并结合自身教学经验，自己精选习题、编印作业，提高训练的针对性和有效性。许多学校已经在进行改革，并取得了不错的效果，在课堂上开展讨论环节，让学生自己交流心中的想法，合作互助解决不懂的问题，既能节省教师的时间和经历，又能给教师留下时间重点讲授重难点问题。
４结束语
随着新课程标准改革的推进和深入，传统的“填鸭式”教学已经无法适应当前初中教学的要求。不管是化学教师还是学生自身都需要更高的课堂教学质量。化学是初级中学的重要课程，既与其他学科有相同之处，又有其独特的理论与实验相结合的学科特点。虽然许多学校与教师已经在为提高初中化学的课堂质量而努力，但改革中仍存在很多问题，要调动学生对化学的学习兴趣，提高初中化学课堂教学的质量还是一个漫长的过程，需要教师、学校、学生和教育部门共同努力。
作者：白丽丽 单位：内蒙古师范大学附属盛乐实验学校
