一、农村初中班级管理团队精神的培养意义
1.体现自主教育改革的理念
社会的发展离不开团队合作,团队合作在现代管理工作中具有十分重要的作用。学校的班级管理是由各种不同部分相互交织、相互作用以及相互联系而形成的一个完整系统。在传统的班级管理中,主要是以教师的权利为核心,教师的话便是“圣旨”,具有很强的权威性,从而漠视了学生的人格,使得师生之间产生了很大的隔阂。而在新课改的背景下,要求教师坚持“以生为本”的原则,重视学生的个体化,在培养学生基础知识的同时还需要提高学生的时间能力,充分尊重学生的主体地位,通过教师的合理引导,鼓励学生积极主动的参与到课堂教学活动过程之中,帮助学生形成主体意识。同时为了能够满足时代发展的需求,教师需要在“以生为本”的教学理念指导下,改变传统的教学手段,提倡民主治班的教育改革理念。
2.减轻班主任工作压力，培养学生组织领导能力
培养学生的团队精神首先就需要在“以生为本”的理念下,充分挖掘学生的内在潜力,在班级管理过程中充分调动每个学生的积极性和主动性,根据每个学生的特长和爱好设置岗位,从而让每个学生都能为班级做出自己的贡献。这样不仅培养了学生的组织领导能力,而且还减轻了班主任的压力,进而促进班级管理工作质量的提高。
二、农村初中班级管理团队精神的培养措施
1.团队精神的培养要关注学生的个性发展
虽然团队精神强调的整体性,但是并不意味着可以忽视学生的个性发展。一个班级是由不同的独立的学生个体而组成的,学生的个体直接决定着一个班级的好坏。因此,学生的个性发展在培养学生团队精神的过程中发挥着重要的作用,它不仅能够促进班级体的建设,而且还能够提高班级管理的效率和质量。所以就必须要处理好个人与班级之间的关系,让每个学生都明白班级的成绩离不开个体的贡献。从某种意义上来说,团队的成果是每个个体成员共同努力而实现的,但是这并不代表着需要每个队员牺牲自我而共同去完成一件事情或者是一个任务,而是要求团队人员充分发挥自我,自愿的去完成这个任务。同时,由于每个学生都是独立存在的个体,因此有着不同的特点。教师需要据此设置不同的岗位,并选拔相应的人才,从而有利于班级管理团队精神的培养。
2.团队精神的培养要注重对学生的细节培养
在日常的班级管理中,其实只需要教师稍微仔细一点,就会发现处处都渗透着教育的两级,并且学生在这过程中也比较容易受到潜移默化的影响。现在,很多农村孩子都是留守儿童,缺少父母的关爱和团队精神的培养,从而形成了许多不良的行为作风。在同个班级中同学之间常常会为了一点小事情而其争执,甚至是打架,这样严重影响了班级的团结性。对此,教师可以引导学生在发生类似的事件之前,认清自己在班级中的主人身份,思考该怎么做才能解决好矛盾，从而让学生学会了尊重他人,人与人之间只有相互尊重,才能相互谅解和宽容。同时,教师在班级管理过程中,还需要教会学生进行自我审视,教导学生善于从自己身上找到缺点,学会主动认错,从而消除同学之间的矛盾和隔阂。总之,只有建立和谐的同学关系,培养学生的集体利益意识,才能在很大程度上培养学生的团队精神。
3.团队精神的培养要重视学生的竞争教育
现在农村孩子大多数都是独生子女,加之由于农村父母缺少文化知识,认为对孩子的关爱表现就是一味的宠溺,从而使得有些孩子缺少对他人的信任,个性比较强势。对此,教师应该重视学生之间的竞争教育,通过竞争教育培养他们的团队精神,帮助他们形成集体观念。因此,教师应该为学生提供更多参与班级管理的机会,并通过科学合理的引导,让学生学会自我管理、自我约束。同时在班级管理过程中,教师应该明确分工,让全班学生进行相互监督,争取让每个学生都能够正确认识到自身在班级中的地位。
4.团队精神的培养要强化学生的创新意识
教师在培养学生班级管理团队精神的过程中还需要注重培养学生的创新意识。因此,首先就需要尊重学生的主体地位,充分发挥出学生的主观能动性,积极的投入到班级管理工作中,为班级的建设和发展出谋划策；其次,教师需要为学生创造出创新的班级氛围,让学生受到感染,从而有信息、有热情的投入到班级管理的创新过程中；最后，教师还需要鼓励学生大胆提出目前班级管理中出现的问题,并提出自己的解决措施,从而提高学生的创新能力。
三、结束语
每个事物的发展都有一定的规律,班级管理团队精神的培养也不例外,依然有着自身的规律。农村注重班级团队精神的培养有利于促进班级的建设和管理,应该贯穿于整个建设和管理过程中,尊重学生的个性发展,抓住细节提高班级的凝聚力,从而让学生找准自己在班级中的位置。同时教师还需要注重竞争教育,促进团队精神的培养,从而为学生的未来发展打下坚实的基础。
作者：邓竹君 单位：十堰市郧西县马安中学
