摘要全面提升毕业生的职业素质，是技工学校长久生存、发展的基础。目前形势下，技工学生的综合职业素质的培养已经不仅仅是技能的课堂上的专业知识与技能的培养，在日常的学生管理工作中必须改变传统的管理模式，开展有效的学生活动，促进职业素养的养成。
关键词技工学生；职业素质；管理模式
学生活动在学生数量逐年递减、高校扩招、高职注册入学、“三二连读”及“七年一贯制”中职与高职、本科衔接的教育背景下，技校的生存压力越来越大。保持技校人才培养的特色，提高技校学生的职业素质，可使毕业生获得企业的认可，过硬的专业技能加上优质的就业岗位是提升技工学校社会影响力的最佳的途径。目前企业对毕业生的需求是：专业技能够用，个人品质优秀、团体合作意识强、有吃苦耐劳的精神。这需要学校在人才培养方面实施“全过程、全方位、全员”的职业素质教育模式，让学生在校期间，随时随地地、潜移默化地受到职业素质方面教育。
1目前技工学生的素质培养中的不足之处
1.1学生的基础差导致专业培养的效果很差，专业技能的培养模式有待全面开展
技工学生整体上入学基础差、没有好的学习习惯，特别是学习积极性严重缺乏，这是目前技工学生在专业理论学习与技能培养中的最大难题。学生不感兴趣的课程，无论老师如何尽职尽责地教，最终的效果都是很差的。因此提高学生的学习兴趣是教学改革的当务之急。目前很多学校都在进行“项目化”的行动导向模式的课程改革的尝试，实践及调查发现，“项目化”的行动导向模式的实施有着诸多的困难，学校的实训条件建设不足、教师的数量少及职业能力的不达标这些硬伤的存在导致目前大多数学校在专业技能培养方面还是采用“教师讲学生听”的传统的授课模式。
1.2学生管理过程中的德育教育不到位，学生活动过程中的职业素养养成教育要加大力度
目前，技工学生中相当大的一部分学生除不爱学习外，在遵守纪律、热爱集体等做人综合的素质方面也存在着不少的心理问题。学生长期受家庭的溺爱养成的骄横、自私的性格；单亲家庭导致的精神受挫，心理畸形;有的初中阶段学习差、受老师和好学生的歧视，内心的自卑，与不上进导致自我放弃的“盲目英雄主义”；有的自制力差、沉迷于网络不能自拔；有的远离父母，脱离了父母的约束，这些问题严重困扰着日常的学生管理工作，换而言之，技工的学生管理的日常工作的主要精力都用在对这部分“双差生”的各类违纪的处理与思想教育上了。学生的第二课堂活动的开展、企业文化教育、热爱集体教育、爱心教育等开展得不丰富、不到位。
2学生职业素养的养成化教育实践
2.1以提高学生学习兴趣为目的，全面改革专业技能培养的教学模式
2.1.1优化课程结构，坚持“项目化”的行动导向课程改革学校要不断提升教学条件，坚定地支持“项目化”的行动导向课程改革。各专业应根据学生的特点及专业技能培养学习特点，最大化地优化课程结构，提高学生的学习兴趣。要减少像数学、物理、英语等需要大篇幅理论讲解的课程的开出课时，增加技能训练的课时。增加学生第二课堂的活动课时。在专业课程的学习、技能训练过程中，教师除了专业知识、技能的传授、培养外，必须重视课堂的过程组织，有效的课堂组织，会在日复一日的课堂的组织过程中，帮助学生熟悉专业操作规范、本专业的职业道德要求；培养学生的团队合作、交流学习的能力。在教学改革过程中，同一专业的每一门课程、每一个项目或模块的的教学组织都应该一起实施行动导向教学。当学生逐步适应了这种教学模式的时候，他们的综合职业素养将比传统的“教师讲学生听”的模式有着非常大的提升。2.1.2对于部分以操作能力为主要培养目标的专业应适当控制学生规模，保证技能训练的时间技工学生的毕业后定位于一线操作岗位，技能水平的高低，正比于学生的动手操训练的时间。对于部分以操作能力为主要培养目标的专业要保证学生技能训练的时间。学校从节约办学成本的角度考虑，通常一个班级安排40-50名学生，实训的时候，不能保障学生的技能训练时间，这类专业应适当控制班级的学生规模，班级学生规模控制在30人以下为宜。2.1.3各专业要建立专业兴趣小组，提高学生的专业成就感，促进学习兴趣学习习惯的养成技工学生的课余时间非常充裕，实训设备齐全，且有专业教师来辅导。每个专业根据专业特点建立1-2个专业学习小组，专业老师给安排一些项目，让学生讨论、研究直至动手做出一些专业的产品来。让学生在校园内广泛地展示自己的作品，可提高学生的成就感，培养兴趣小组这部分学生的学习能力，同时还可带动一部分学生参与到兴趣小组中，提升本专业整体的学习风气。实践证明参加兴趣小组的学生到了企业也是岗位骨干技术力量。
2.2学生管理中贯穿职业素养的养成教育
学生在校期间，全体教职工都负有对学生进行思想道德教育的重要责任。实施“全过程、全方位、全员”的职业素质教育模式，在日常的学生管理、学生第二课堂活动、学生的学习、生活环境熏陶等方面全面融入职业素养的养成教育。2.2.1加强班主任队伍建设，培养德育思想教育的主力军德育课程是思想教育的基础环节，德育课要加强，职业学校的德育课要结合专业课对德育课的要求来灵活组织教学过程中，达到“专业有德育、德育为专业”的教育目标。建设一支责任心强、整体素质高的班主任队伍，是加强学校思想道德教育的关键。学生正处于最具有可塑性的人生阶段，班主任教师的一举一动，一言一行，无不使学生耳濡目染，对学生起着潜移默化的熏陶作用。一个好的班主任要加强自身修养提升与学生管理技能的学习，要熟悉职业教育法规、熟悉行业发展规律、熟悉专业技能操作规范与企业文化，对学生要有责任心、爱心、耐心。通过定期组织不同的主题班会，引导、培养学生形成正确的是非观，养成好的生活习惯。2.2.2建立导师负责机制的学生服务模式导师负责制在国外的中职教育中广泛采用。是解决目前技工学生素质方面存在诸多问题的有效途径。每个专业教师都要为导师，参与学生日程的管理、服务。每个专业的学生平均分配给本专业的导师，每个导师负责本专业10名左右的学生（同一届的）。学校规定每名导师每个月要约谈4-10名学生。从学生入学到学生就业期间，学生遇到的学习问题、生活问题、心理问题、人生规划、顶岗实习、毕业分配（协助查找就业岗位）等问题，都要对应的导师进行帮助、引导。学生的问题随时得到关注，思想道德教育就体现在了日常的学生服务与管理中。2.2.3加强法制纪律教育，提高学生遵规守纪的意识每学期要结合学校和学生实际，采取多种形式，坚持认真组织学生学习各类法规和校规校纪。有重点地对学生进行专题法治教，并组织开展职业健康与安全教育。帮助学生培养和确立“珍爱生命、远离网瘾、拒绝毒品”安全的意识，养成健康、文明的生活方式。2.2.4开展丰富多彩的第二课堂活动，培养学生的团队合作意识与集体荣誉感学生管理部门要组织丰富多彩的文体活动，在增强学生体魄、艺术素养的同时，重要的是在活动的排练、比赛的组织过程中，培养学生的交流沟通能力、集体荣誉感培养学生的团队责任意识。发挥社团、共青团的职能作用，开展系列诚信与感恩教育活动，组织学生开展校内、外青年志愿者活动，使学生在奉献中体会到荣誉与自身的价值，培养学生的感恩意识。2.2.5将先进企业文化引进校园，打造具有职教特色的育人环境有针对性地将不同优秀企业的先进企业文化引入校园，提升育人品位和效果。在学校校园、走廊、教室、宣传橱窗要多角度地进行优秀企业的企业文化解读宣传；不同行业优秀毕业生事迹宣传；知名企业技能人才楷模事迹宣传。这个结合点、切入点归纳起来主要有:大力倡导团队精神、吃苦耐劳精神，培养协作能力；加强遵纪守法教育、诚信教育和职业道德教育。2.2.6建设好各类宣传阵地，形成正确的校园道德舆论一是利用好教学楼走廊、教室、公寓大厅、校园宣传橱窗尽可能地增加一些技能大赛及获奖实景、专业介绍、校长与学生合影、优秀毕业生和优秀教师事迹等图片或宣传画进行展示。二是多举办不同内容“榜样就在我身边”活动。结合学生评优评奖工作，收集各学校优秀学生事迹，并做好宣传工作。三是是完善校园广播广播站，通过校团委、学生会，及时挖掘、报道校园新事、好事，大张旗鼓地表扬好人好事，批评错误的思想行为，抑制歪风邪气，树立正确的舆论。四是建立健康向上的校园信息网，充分发挥现代信息技术手段在德育工作中的作用。上述措施可使整个学校到处充满正确的舆论气氛，从而激励学生不断进步，促进优良校风的形成。
2.3在学生顶岗实习期间要跟踪管理，做好实习期间的思想德育教育工作
顶岗实习是职业院校学生提升职业技能、融入企业岗位的直接有效的途径。顶岗实习阶段是学生由学校直接进入社会、进入企业岗位的阶段，由于学校的生活习惯、环境与企业工作环境与要求存在着较大的差别，如学生不能及时适应企业工作要求，将很快被企业淘汰，因此实习阶段的思想德育教育工作尤为重要。为了尽快缩短顶岗实习不适应期，学生入职前学校、企业都有必要结合实习生的工作岗位特点进行有针对性的深入细致的顶岗实习前的思想教育和培训学习，提高学生对企业和岗位的认识。学校要认真组织就业形势教育，使学生认清就业形式，珍惜实习机会。实习过程中要经常性深入学生实习岗位走访，加强校企沟通，全面、及时了解和解决学生在实习过程中的热点和难点问题。实习结束后引导学生做好实习的总结工作，同时对实习中表现优秀的学生的事迹进行总结报道。对下一届学生的实习起到榜样的作用。随着社会的进步与变迁，技工学校的学生的特点也在不断地变化，技工学生的培养与管理工作要体现以人为本，采取柔性管理，才能培养出职业素质好的优秀技能的人才。
作者：曲海波 单位：威海市技术学院
