1引言
当前，我国高等教育正处在转型发展的重要阶段。地方高校应当以应用型人才培养模式为指导，结合地区内相关产业特点，走校企合作办学路线，培养适合当地产业转型升级的高层次应用型技能人才[1]。应用型人才培养模式下，学生实践能力的培养至关重要，一方面学生可以通过参与实践将理论知识运用到实际中，另一方面学生能在实践过程中提升专业技能，从而有利于将来快速地融入到实际的工作岗位中[2]。产品设计是一门跨学科性的应用型综合学科，相比其它专业学科，本专业学生不仅需要掌握设计理论知识和前沿设计思潮，还需要提升自我艺术修养，更重要的是要培养产业需求的设计实践能力[3-4]。安徽工程大学机电学院地处安徽芜湖，是长江中下游地区重要的工业城市，该地区机械制造加工、家电设计制造等行业较为发达。为了更好地服务区域经济转型发展，学院正在进行一系列以培养应用型技能人才为核心的教育教学改革，产品设计专业成为改革的试点专业之一。本文从培养应用型设计人才角度出发，探讨产品设计专业实践教学体系的构建与实施。
2产品设计专业培养方案研究
通过对设计人才市场需求的广泛调查，结合用人单位对产品设计人才职业素养及专业技能要求的反馈，同时根据学科知识体系的特点以及借鉴国内外人才培养模式的经验，依托周边地区特有的产业基础，产品设计专业培养方案主要从通识教育、专业教育和综合素质与能力培养三大模块进行课程设置，三大模块相辅相成，密不可分。通识课程是为学生“宽基础”，为学生构建基础知识体系，为专业学习打下基础，由基础课和公共选修课组成。专业课程是学习产品设计专业必备的专业知识和职业技能，是整个培养方案的核心，主要包括专业基础课、专业课和专业方向课。综合素质与能力培养模块是为培养学生的创新能力，提高学生的综合素养，主要由企业文化与职业素养、交流与应用写作能力、素质拓展训练等几个部分组成。
3产品设计专业实践教学体系构建
3.1课内实训
课内实训是指依据课程教学大纲要求，设置相应的实验实训等实践教学内容。课内实训贯穿于学生在校学习的所有课程中，重点设置在第三至第六学期专业课程的学习中。课内实训环节必须制定指导方案，拟定实践教学计划，并依据课程总数单独排课。
3.2综合素质实训
综合素质实训是指在综合素质与能力培养模块中，为了更好地提高学生的综合素质，根据企业文化与职业素养、交流与应用写作能力和素质拓展训练等环节的需要，设置相应的实践内容。综合素质实训环节中，教师制定实训计划书及考核方式，学生在教师的指导下通过独立学习或小组学习等形式完成实训内容。
3.3课外实践
课外实践是产品设计专业实践教学体系中最重要的部分。学生参与课外实践的方式主要包括课外活动、参与工作室项目实践以及参加设计大赛。设计工作室教育是目前设计类院校运用较为广泛的教学方式之一，其优点在于能够将基础的设计理论同实践运用相结合，学生可以在项目实践中将所有专业知识融合贯通，在提高实践能力的同时，也加深了对于理论知识的理解。设计大赛是学生参与设计实践的最佳途径，学院鼓励要求学生参加设计大赛，学生在校期间至少参加两次省部级以上的设计大赛，同时对于获奖学生给予额外奖励.
3.4专业见习与毕业实习
专业见习是为了让学生了解所学专业而设置的实践内容，包括专业认知实习和专业考察两种形式[5-6]。学院每年定期安排产品设计专业学生到大型博物馆（院）、企事业单位、艺术展以及博览会等现场参观学习，使学生了解设计文化，感受最前沿的设计思潮，从而对专业学习有所启发。毕业实习是学生完成在校学习走向社会的过渡环节。学生通过校招或者自联的方式找到实习单位，完成毕业实习。
4产品设计专业实践课程体系实施
课程的设置是实践教学体系实施的具体体现，是应用型技能人才培养模式下产品设计专业教学体系组成部分的重点，是学生创新能力和综合素质培养的核心[7-8]。学院从通识教育、专业教育以及综合素质与能力培养三个方面构建了产品设计专业课程体系，并在此基础上完成了实践教学课程的设置与实施。
4.1通识教育实践教学课程
学院在应用型技能人才培养模式下进行了产品设计专业通识教育课程教学体系的重新构建，重点突出了实践课程学时的设置与实施。通识教育课程中，实践课程学时占了总学时的58.3%，教学类别有课内实训和课外实践两种。通识教育课程主要集中在大一大二学年，在理论教学的同时，结合丰富的课内实训和课外社会活动，让学生更好地参与到教学活动中，及时消化理论知识，为学生构建宽泛的基础知识体系。
4.2专业教育实践教学课程
专业教育课程分为专业基础课、专业课和专业方向课，三类课程均由理论课时与实践课时构成，重点在于学生通过参与设计相关实践内容来消化理论知识，同时培养学生的动手实践能力。根据产品设计专业特点，构建了专业教育课程理论与实践相结合的课程体系（如表表所示）。综合上述分析，专业基础课中，实践学时占比60.4%，实践教学方式以课内实训为主，课外实践为辅，专业基础课程主要集中在大一学年，通过理论教学结合大量的课内实训，以及专业认知实习，使学生逐步了解该专业特点，为专业学习打下坚实的基础。专业课程中，实践课程占比60.9%，采用理论教学结合课内实训及课外实践的教学方式，使学生更好地掌握专业知识。专业方向课分为产品造型和用户体验两大模块，学生根据自身兴趣爱好选择专业方向，进行专业方向课的学习。专业方向课中，实践内容占比达到59.3%，在理论学习的同时，通过课内实训、项目实践以及设计大赛等实践方式，培养学生的专业技能，提高综合设计能力。
5结语
构建系统化的课程体系与教学体系，是培养理论知识扎实、实战经验丰富、综合素质较强的高层次技能型人才的关键点。为了更好地达到应用型人才培养目标，笔者认为，在进行实践教学体系构建的同时，还需要采取措施来保证实践课程体系的实施，具体可以从以下几个方面入手。第一，加强产学研合作，建设实践基地；第二，提高师资力量，建设“双能型”师资队伍；第三，加强工作室建设力度，完善导师负责制度；第四，优化课程教学内容，设置科学合理的项目课题。
作者：金燕红 彭娟 单位：安徽工程大学机电学院
