１高校体育课程网络教学改革的必要性与可行性
１．１必要性
高校体育课程包括体育理论课与体育技术课两类。理论课程有运动生理学、运动解剖学、体育保健学、学校体育学、体育心理学、运动训练学等。体育技术课程一般有篮球、田径、排球、武术、健美操、体育舞蹈、体操等。理论课程需要足够的课时进行课堂教学，技术课程有时会受到场地、时间甚至天气的影响，但是由于体育专业的特殊性，学生必须花费大量时间参加体育技术课的训练和比赛。因此，体育课程教学往往面临排课难（理论教学的教室和技术课程的场地有限）、上课难（上完技术课的学生疲劳），管理难（参赛、训练缺课频繁）等问题，影响着体育教师的教学积极性和学生的学习兴趣，教学改革势在必行。
１．２可行性
随着信息技术的日益普及和计算机、ｉＰａｄ、智能手机的广泛应用，利用网络传播和获取信息已经成为现代人的生活常态。就教育而言，高校校园信息化建设日益完善，ＭＯＯＣ、微课、翻转课堂、名师空间课堂等网络教学技术也不再陌生和遥远。网络教学是传统教学的补充，体育课程网络教学具有优越的开放性、共享性、交互性和自主性，可以拓展教学时空，有利于体育专业大学生在“学训矛盾”难以避免的情况下异步学习。
２高校体育课程网络教学改革的思路与过程
２．１改革思路
基于现代教育技术理论，结合体育课程教学要求和网络教学开放、共享、交互、协作和自主等特性，鼓励体育教师根据自己的知识结构，教学经验等自主建构数字化教学资源，拓展学生的视野。以方便体育专业大学生根据自身作息时间和学习地点安排学习计划和学习进度，掌握最新体育理论、体育科研动态为目的。利用网络手段拓展教学时空，鼓励学生通过课程网站与老师、同学交互讨论课程重点、难点，既促进了师生、生生交流，也培养了学生自学能力。
２．２改革过程
基于校园网搭建网络教学平台，构建体育网络课程，通过将主讲教师授课内容以多媒体形式发布到课程网站，采取传统课堂和网络课堂互补、课内课外互动、线上线下互助等形式进行课程教学和课后辅导答疑，给体育专业学生因为参加比赛、训练而缺课的补充学习的机会［２］。同时，通过现代教育技术竞赛推动体育教师积极参与网络教学改革，通过数字化资源建设项目（精品课程、网络课程、精品资源共享课和名师空间课堂等）立项资助推进体育课程网络教学改革，把体育专业学生网络学习记录作为课程考核的依据。
３湖南理工学院体育课程网络教学成果与经验
３．１建设课程教学网站
湖南理工学院体育学院网络教学始于２００６年，根据体育课程的特点，组建教学团队，优化课程体系，建设课程网站。目前已经建成《大学体育》、《学校体育》、《运动生理学》和《运动解剖学》４门湖南省精品课程，立项１门湖南省名师空间课堂《体育多媒体课件制作》，已经建成《田径》、《排球》、《篮球》、《体操》等８门校级精品课程和《体育多媒体课件制作》、《学校体育》、《运动生理学》、《体育经济学》等４门网络课程。近两年又立项《体育多媒体课件制作》校级精品资源共享课和《体育保健学》校级视频公开课。体育教师利用网络平台上传教学资源，并提供参考资料、在线测试等栏目，有效解决了“学训矛盾”问题，方便了学生课外时间在宿舍、教室或假期回到家中自主学习。
３．２开发网络教学资源
根据体育专业培养方案和理论课程教学大纲要求，有针对性地开发网络教学资源。按照教学进度安排，编写电子教材和教案，开发多媒体课件，收集辅导资料，摄制教学录像，同步上传到课程网站供学生随时学习。利用ａｓｐ动态网页制作技术，设计试题、习题在线数据库，方便学生在线测试、练习和及时反馈结果。根据网络资源的总体结构设计，通过网页制作软件，按照脚本将收集、制作好的文字、图片、音视频、试题习题等制作课程网站，并不断调试、修改，用于教学实践。例如《学校体育》、《运动生理学》和《运动解剖学》等利用课程网站将主讲教师通过及时更新课程网站，方便学生课前预习，课后复习，部分学生因为参加比赛、训练等原因未能按时上课，可以利用课程网站补习。
３．３推广网络教学成果
湖南理工学院体育学院教师在网络教学过程中，及时总结经验，在完善自身的同时积极向外推广。学院鼓励青年教师参加各类竞赛，目前已经获得教育部多媒体课件大赛２项，湖南省普通高校青年教师教学能手１人，湖南省高校教师课堂教学竞赛一等奖１人，湖南省高校现代教育技术竞赛一等奖１人，湖南理工学院青年教师教学比武一等奖１人、二等奖３人、三等奖３人，湖南理工学院“优秀网络课程”１５门次。获得校级教学成果二等奖４项，网络教学成果得到广大同行的认可。
３．４鼓励网络教学研究
湖南理工学院体育学院在实施网络教学改革的同时，积极开展相关教学课题研究工作。目前已经完成湖南省普通高校教学改革研究项目５项、湖南省体育局课题３项、湖南理工学院教研教改课题８项，在研南省教育科学“十二五”规划课题２项、湖南省哲学社会科学基金项目２项。指导完成湖南省大学生研究性学习和创新型实验计划项目２项、校级１０项。从事网络教学的体育教师公开发表相关论文２０余篇。体育教师在教学改革实践中开展教学研究，将研究成果用于教学改革，已经形成一种教学研究来自教学实践、教学成果与经验指导教学改革的良性循环。
４结语
高校体育专业大学生需要同时学习理论知识和运动技能，有限的教学时间和空间成为体育课程教学改革的瓶颈。实践证明，体育课程实施网络教学，有利于拓展教学时空，有助于化解“学训矛盾”，能够帮助学生理论学习和运动训练均衡发展。
作者：周次保 单位：湖南理工学院
