1学中做，激发学生兴趣，调动学生欲望
学生通过参与家具布置小游戏，体验布置家具的乐趣。赏析家具产品创意案例，让学生体会设计改变生活。然后通过大量图片展示楚凤纹在各类设计中的运用，例如，第26届亚洲男子篮球锦标赛的系列标志设计，湖北电视台的台标设计，上海世博会湖北馆的设计等等，应用领域非常广泛。以此激发学生的好奇心，思考楚凤纹与家具设计之间的联系。带领学生参观湖北省博物馆楚文化展。这些文物，造型想象奇特，图案华美精致，表现出了一种惊人的浪漫与狂放。学生们深深地被其神秘的气质所吸引，纷纷感叹古代先民的智慧。通过参观，激发了学生的学习热情。教师继而提出思考，学生分小组讨论，主动探求新知。普遍的表现是总结内容零散、不全面。在学生最困惑的时候，教师出来帮助学生理顺思路，整合内容。接着教师结合网络视频资料，将传统的诗意与审美带入，讲述楚凤纹的图腾传说。层层深入提出第2个思考，引导学生推导出课程重点。教师进行小结。趁热打铁，引导学生掌握课程难点，和学生一起归纳出创意表现方法主要的两种形式。通过以上的讲解、提问、讨论、小结，突出重点，突破难点。此时，将学生分组细化，依据家具设计部门职位，学生分别担任相应的职务，讨论明确各方职责。然后由在企业聘请的技能导师和任课教师一起，带领学生来到湖北保丽家具有限公司。教学环境由课堂转入企业，学习家具设计工艺流程，现场为学生答疑解惑。让学生深入了解项目内容。为此后的创意设计实训打下基础。
2做中学，促使学生行动
各小组成员首先各自拿出若干个不同的设计创意，再把大家的草图汇聚到一起进行研讨，展开“头脑风暴”集思广益，激发灵感，进一步把初步设计深化与完善。阶段性评价。项目考核采取小组互评和校内教师、企业技能导师三方评选相结合的形式展开。最终评出最佳设计奖、最佳创意奖、最佳组织奖和最佳台风奖。
3结语
在整个学习过程中学生体验由好奇---尝试失败---解惑到成功的过程。通过阶段性项目的完成，让学生重拾自信心，体验成功的快乐。对于课程的特色而言，是在整个教学过程中采用了多种信息化手段辅助教学。案例图片与视频资料，学生参与家具布置游戏，还通过微信群及时沟通，互动分享，共同关注课程相关的订阅号，以此来拓展视野。通过教学博客共享教育资源，交流心得。通过发布自主学习课件，帮助学生及时预习和复习。通过共享网络幕课，深化学习内容。让学生翻转课堂，在轻松愉悦的氛围中多途径的进行立体化学习。
作者：蒋艳
