1小组合作
生对话是在合作的基础上进行的。在课堂教学过程中，教师可以提出一些开放性的问题让同学们进行小组合作学习，让同学们在小组内交流对问题的理解，实现对话。例如，在译林版牛津初中英语8BUnit4Acharityshow这一单元。
我在执教完这单元的Reading板块时，就给大家提出了这样一个问题：“Doyouknowhowtoorganizeacharityshow?”问题抛出之后，让学生先分小组进行对话讨论，然后每个小组再派出代表回答问题。
在这样的小组对话活动中，没有了与教师进行对话的紧张以及拘束，有的只是可以充分发挥自己观点的氛围，学生可以不怕出错。每个人都在贡献自己的智慧，以至于对于问题的理解远远地超出个人理解的氛围。而随后的组际之间的交流，使同学们更深刻地感受到个体之间的思想碰撞、灵感涌现的魅力，他们也重新认识了自己的潜力。
2角色扮演
为了促进生生之间的对话，我还经常组织一些角色扮演，让同学们在角色扮演的过程中实现对话。例如，在执教9AUnit1Starsigns的时候，我就组织过这样一次角色扮演，基本模式是这样的：S1:Whenwereyouborn?S2:Iwasbornon...S1:Soyourstarsignis...S2:Yes.通过这样的对话，很好地锻炼了学生的口语能力以及英语知识运用能力。
但是需要注意的是：进行这样的角色扮演对话活动，学生必须要具有一定的知识储备，然后才能快速地挑选并组织出合适的语言来表达自己的意思。长久下去，同学们的口语表达能力和应变能力必将大幅提高。
3结束语
除了上述对话教学方式之外，还有教师与文本的对话以及学生与文本的对话。基于篇幅有限，在此就不过多赘述。本文只是希望可以起到抛砖引玉的效果，引起更多一线初中英语教师对对话教学的重视。
作者：牟小丽 单位：江苏常州武进庙桥初级中学
