第一篇
高中政治在高中教育中占据着重要的地位，但是在教学过程中，大多数高中生都认为政治是一门枯燥的课程，这是因为学生对高中政治教学内容没有详细的了解。事实上，学习政治可以帮助学生树立正确的政治意识观念，促使学生了解经济、文化、军事方面的知识。其中，时事政治在整个高中政治教学过程中占据着关键地位，大部分考试都会涉及一些时事政治热点话题，学生遇见这部分题型时往往会觉得很棘手，不知道从何答起，造成这种现象的原因就是在平时的高中政治教学过程中对时事政治了解得较少。而要解决这个问题，就要从课堂时事政治的渗透做起，帮助学生了解并掌握时事政治。
一、以时事政治导入新课
新课的导入在高中政治教学过程中是一个非常关键的环节。新课导入得不好，会影响学生上课的积极性，进而影响到高中政治的教学水平和效率。因此，我们必须注重新课的导入，在进行新课导入时，需要注意的是，要以学生为主体，从学生的角度出发，因为学生是学习的主体。在进行高中政治教学时，教师要依据学生的学习情况以及性格特点等进行备课和新课导入。以时事政治热点事件进行新课的导入是一种新型的教学手段，这种教学手段的优点在于可以帮助学生更好地接受新课时所包含的知识，并在学习过程中掌握近期的时事政治热点事件，提高学生对政治知识的领悟程度。如在讲到《维护世界和平，促进共同发展》这一课时，可以以中国向中南半岛沿岸国家应急补水的事件作为切入点进行新课导入。外交部发言人陆慷３月１５日在例行记者会上表示，中国将自３月１５日至４月１０日通过云南景洪水电站对湄公河下游实施应急补水。陆慷表示，中国同中南半岛湄公河沿岸国家是友好邻邦，澜沧江—湄公河沿岸各国人民同饮一江水，在遇到困难的时候，朋友之间相互帮助、施以援手是应有之义。２０１５年底以来，受强厄尔尼诺现象影响，澜沧江—湄公河流域各国均遭受不同程度旱灾，给沿岸各国民众生产生活带来很大影响。为帮助这些国家应对旱情，中国政府克服自身困难，尽最大可能做出努力，决定对下游实施应急补水策略，此举将惠及柬埔寨、老挝、缅甸、泰国、越南等国。以时事政治导入新课，可以调动学生的积极性，活跃课堂氛围。
二、以时事政治分析重点
很多学生认为，政治离我们的生活非常遥远，课本里的政治知识也都是一些死记硬背的东西。这种消极的思维从根本上就是错的。也许我们身边很少有行政人员，也许我们也很少去接触政治方面的工作或事件，但是政治确确实实存在于我们身边，从上访到选举，从国内到国际，政治事件随时都在发生。作为国家的未来，高中生有必要了解我国的政治制度以及相关政治知识。在这里，我们引入时事政治热点事件到高中政治教学课堂上，以当前的热点事件来作为课堂教学分析案例，从这些事件中剖析出所包含的专业知识。以时事政治来分析高中政治知识的重点，既可以帮学生加深对时事政治热点事件的了解，又可以帮助学生理解政治课本中的重难点。以《我们的民族精神》这一课为例，在进行教学时，老师可以引入南海仲裁事件来帮助学生理解并树立民族精神。由菲律宾阿基诺三世政府提起的南海仲裁案最终裁决定于７月１２日出炉。这是阿基诺三世治下的菲律宾担当主演、美国幕后操纵的一出反华闹剧。对于仲裁结果，中国立场一直鲜明而坚定：不接受、不参与、不承认。通过南海仲裁事件可以体现出中华民族精神就是以爱国主义为核心的，具体包括团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息等内容。中华民族团结统一精神在祖国发展的各个历史时期都迸发出强大的力量，使一切征服或分裂中华民族的企图都不能得逞。
三、以时事热点感悟政治
政治属于文科学科，在政治课本上有许多学生需要牢记的知识，这些知识固然重要，但是在这里，我们要强调的是对政治知识的感悟能力。加强高中生的政治意识，提升高中生的政治水准，培养高中生的政治感悟能力，是高中政治教学过程中的重要任务。那么，这与时事政治有什么关系呢？时事政治是具有实时性的政治事件，这些政治事件都可以作为高中政治课堂上的案例来进行分析，深刻详细地对时事政治热点事件进行剖析，便于培养学生对政治的感悟能力。９月４日至５日，二十国集团（Ｇ２０）领导人第十一次峰会在杭州举行。习近平主席出席并主持会议，与各方共商世界经济合作大计，共襄全球发展盛举。杭州峰会，肩负着Ｇ２０从危机应对机制向长效治理机制转型的期待，也寄托着世界探寻经济强劲增长动力和国际经济合作方向的期待。教师可以通过这个事件来引导学生对目前中国政治走向进行感悟。随着全球化的发展，我国的经济水平在迅速提升，外交方面也进行得非常顺利，这是我国国力日益增强的体现，也是我国社会不断发展，不断追求卓越的结果。以上三点就是本人针对时事政治热点事件在高中政治教学中的渗透所提出的建议，时事政治与高中政治不可分割，希望教师在进行教学时，一定要重视时事政治在教学过程中的渗透。
作者：高国庆 单位：江苏省东台中学
第二篇
【摘要】高中的政治教学，不应局限于传统的德育和政治思想教育，而应将时事政治教育融入日常的教学中，引导学生将所学知识运用于实践中，引导学生科学地认识世界和了解世界。本文将解析时政教育对于高中政治教育的意义，探讨如何将时政教育更好地应用于高中政治教学中。
【关键词】系统化；实践能力；互动式教学
时事政治简称“时政”，指的是某时期国际发生的各类新闻事件，包含各国政党和社会集团、各阶层的社会势力针对国家大事和各国的国际关系所采取的各种政策、方针和社会活动。时事政治是从国际局势的角度出发，是各国从大局出发做出的较为宏观的政治活动。将时事政治教育和传统高中政治教学相结合，通过对社会时政热点的解析，帮助学生打开将书本知识和社会时政相联系的窗口，有助于学生改变过往被动的政治学习模式，化枯燥的学习为有趣的探索，可以有效提高学生的实践能力。
1.时政教育对于高中政治教育的意义
高中政治教学的内容主要是枯燥的政治理论教学和德育教学。将时事政治这一元素注入传统的高中政治课堂，可谓创新与积极的教学实践，其活泼真实的内容和独特的视角，将带给学生全新的政治课程体验。1.1时政教育使政治教育更加系统化在传统的政治教材的基础上，增加新颖的时政内容，可丰富政治课程的内容，使政治理论教育更加系统化。由于高中政治教材的修订和编纂的周期性，现行的理论教材会滞后于社会实况。学生在传统的政治教材上，所接触的案例分析和事件解读，内容较陈旧。但实际的政治考试中，考题则是以时政热点作为素材切入，要求学生对其进行科学解读。所学知识和所需分析的内容就出现了偏差，如果没有教师的引导，学生很难直接地全面分析社会时政热点，并对其中蕴含的政治原理和社会规律进行科学解读。这体现在考试中，表现为学生无法全面地完成考题解答；体现在学生的学习和生活中，则表现为学生对时政热点的错误或者有偏差的解读，进而影响学生的三观塑造，影响学生思想健康。1.2时政教育有助于培养学生的实践能力对于学生而言，单纯地背诵并理解书本知识是不够的。政治教育的核心在于学生可以灵活地运用所学的政治理论和政治常识，对时政热点进行科学的解读。传统的政治教育，教师侧重于教育学生的答题技巧，并不关注学生的实践能力。在授课中加入时政教育可以帮助学生更好地理解所学政治理论，锻炼学生剖析时事政治事件的能力。1.3时政教育有利于形成互动式教学模式台上教师一板一眼地宣讲，台下学生昏昏欲睡，这是传统的高中政治课堂的常态。这样的氛围下，教师的授课质量和学生的听课质量都无法保障，何谈提升学习效率。久而久之，学生很容易产生对政治学习的抵触，丧失政治学习的兴趣。相较于传统政治教育的灌输式教师主导教育，时政教育显得生动而活泼。教师可以要求学生在课前搜集下一课所学要点相关的时政热点资料，引导学生进行预习，并引导学生主动搜集相关时政资料。在上课时，针对学生对时政热点的观点，教师引导学生更全面客观地看待问题，引导学生将书本理论知识和时政现象联系起来，在课堂上通过讨论、分析和归纳，让学生在主动思考的过程中，完成学习。这样的课堂生动且内容丰富，教师和学生充分互动，学生才是课堂的主角，教师可以更好地扮演知识传递者和思维引导者的角色。1.4时政教育有利于引导学生思想的良性发展对时事的理解，会直接影响学生的三观建设。高中阶段的学生既对身边的事情有自己的观点，又缺少甄别真伪的能力。对时政解读的正确与否，会直接影响到学生价值观和世界观的塑造。高中政治教师应借助时政教育对学生进行科学引导，以免学生因理解的偏颇而走入思维的误区，借助时政教育激发学生的学习热情，帮助学生的思想健康地成长，塑造科学的人生观。
2.在高中政治教学中融入时政教育的方法
2.1教师要积极关注时政热点，收集教学素材教师根据教材知识要点，通过网络、报刊杂志等途径，积累相应的时政教学素材，搭建自身的系统化的时政知识体系，运用丰富的时政素材，在课堂上进行时政解析，形成自身的教学风格。2.2教育学生养成预习和收集素材的习惯根据章节要点，传授学生收集时政素材的方法，让学生在课前做好相应知识点的预习，并搜寻相关的时政新闻。在课前根据各自准备的素材，让学生进行时事评论，并展开小组讨论，教师予以指点和错误纠正。在活跃的课堂氛围和师生互动中，锻炼学生的独立思维和政治判断力。2.3引导学生运用所学知识分析时事在课堂上，引导学生利用该节课的知识要点分析实际的案例，提出自己的观点；组织学生针对时政新闻，撰写相应的稿件，并展开集体讨论；引导学生利用所学知识，对校园事件展开讨论，并形成自己的观点，创办班级刊物，挖掘学生的潜力和加强学生对时事政治的敏感度，培养学生的政治素养。
参考文献：
[1]陈艺伟.谈时事政治与政治教学的结合[J].新校园(学习),2011.3(06):114-115
作者：阮俊琴 单位：云南省临沧市第二中学
第三篇
摘要思想政治课是高中学生的必修课，是对学生进行思想道德感化教育和爱国主义教育的强有力工具，是培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要途径。笔者长期从事高中政治课的教学工作，在高中政治教学方面积累了一定的经验，笔者认为，提高高中政治课的教学质量是一项复杂而艰难的工作，具体来说，可从三个方面着手：一是要做好基本理论的教学工作；二是理论联系实际，要关注现实，用活生生的现实来为高中政治课的理论奠定基础；三是多做典型的政治习题。
关键词高中政治；理论教学；关注现实
习题巩固２０１２年１１月，胡总书记在党的十八届一中全会上提出，必须始终保持对马克思主义的坚定信仰，对共产主义和中国特色社会主义的坚定信念，按照马克思主义政治家的标准严格要求自己，始终把人民放在心中最高位置，把为党和人民事业贡献力量作为自己的最高追求，为坚持和发展中国特色社会主义不懈奋斗，以此来开阔胸襟和眼界，以此来增强政治定力和政治敏锐性，提高抵御各种风险和经受住各种考验的能力。由此可见，加强思想政治修养是每个人应有的责任，对高中学生进行思想政治教育也是必须要做的事情。作为一名高中思想政治老师，笔者在长期的思想政治教学中不断总结，不断反思，经过不懈的努力，积累并得出了一些基本认识，笔者认为应做好三个方面的工作：一是要做好基本理论的教学工作；二是理论联系实际，要关注现实，用活生生的现实来为高中政治课的理论奠定基础；三是多做典型的政治习题。现将具体认识分述如下：
一、做好政治课理论教学工作
高中政治课教学中政治理论非常多，这些政治理论的概括化、抽象化、凝练化使得高中政治理论课教学比较棘手。概括化、抽象化、凝练化的理论不利于学生吸收和接受，这就需要政治老师在教学中对这些政治理论做深度和广度的讲解，这样才能让学生彻底理解。高中政治理论涉及方方面面的知识，包括经济常识、政治常识、哲学常识以及基本的法律常识，这也是一个高中学生应该掌握的基本知识。但是，这些基本理论对于初次接触的学生来说，要掌握并不容易。刚从初中升入高中，学生就要接触到商品、货币、价值和价值规律、市场经济、经济制度等高度抽象的经济常识，学生在理解上有很大困难，这就要求教师要把这些理论给学生讲解清楚，并且要提纲挈领、高屋建瓴地给学生讲解。就拿商品来说，首先是商品的含义和概念，什么是商品，所谓商品就是用于交换的劳动产品。这个地方需要注意，作为商品，它的概念中要满足两点：第一是商品要成为商品必须首先是劳动产品；第二点，只有当劳动产品用于交换时才能成为商品。明白了商品的含义和概念，紧接下来就要明白商品的两个基本属性，即商品的价值和使用价值。凡是商品必须具有价值和使用价值两重属性，缺一不可。价值就是凝结在商品中无差别的人类劳动，使用价值就是商品能够满足人们某种需求的属性。价值和使用价值是对立统一的关系，一方面，价值和使用价值不可混同，因为各自属性不一样；另一方面，使用价值是商品价值的物质承担者，决定着一件物品能不能最终成为商品，而价值是商品的本质属性。所以，最后要让学生明白，有价值的东西一定有使用价值，有使用价值的东西不一定有价值。
二、理论联系实际，关注现实
前面已经叙及，高中政治理论抽象枯燥，如何化枯燥为生动？要解决这一问题，最好的办法就是要深入实际，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，古人尚且注重用实践来检验理论，我们现代人更要如此，因为只有在实践中才能把抽象枯燥的政治理论化解为实实在在的可以理解和明白的东西。举一个简单的例子，如国体和政体这一对政治概念，首先当然是明白各自的含义，国体是国家性质，即人民民主专政的社会主义国家；政体就是政权的组织形式，即人民代表大会制度。概念是这样解释，可是学生要真正地理解还要深入现实，比如经常看电视和报纸等，通过这些媒介来具体了解。此外，在日常生活中也可以体察到，比如去县里或者市里办事的时候，途经人民政府的时候，会看到某某人民政府的招牌，或者经过医院门口时会看到某某人民医院的招牌，这些都牵扯到国体和政体的概念理解。
三、多做典型的政治习题
多学、多理解，还要多练习。政治练习题必须要做，但是也要避免题海战术，陷入题海的泥潭而不可自拔。因此，选取一定的典型习题对于政治教学来说是大有裨益的事情。以笔者的教学经验来看，高中政治习题的选取要瞄准高考真题，历年考过的真题针对性强，思辨性也很强，牵扯到的政治理论比较宽泛且深入，往往能牵一发而动全身。所以，作为教师，选择一道练习题就要有非选他不可的理由，要有针对性，要注重实效。选择具有典型性的政治习题，能够帮助学生把政治课上的理论加以消化，这对于学生来说是再好不过的事情。如２０１６年的高考全国卷政治试题涉及许多政治理论，我经过浏览研究发现，对这些高考试题进行深入探究，能深入理解课本中的理论知识。本文笔者主要从三个角度简单地谈了一下高中政治课教学的基本注意事项和具体办法，虽说不上翔实，但希望能够引起广大同仁对高中时事政治教学的重视。
