摘要：人才培养模式的核心是教学模式。在人类社会步入了信息时代的今天，传统的教学模式已经不能满足国家开放大学发展的要求，必须树立以学生为本的开放教育理念，构建符合国家开放大学培养目标的网上虚拟教室教学，满足不同学习者的学习需求，促进不同水平的学生有效地掌握专业技术能力，为国家培养出具有自主学习和终身发展能力的应用型专门人才。
关键词：开放大学；教学模式；教师；学生
国家开放大学为了贯彻以学生为本的指导思想，方便、快捷地为学生提供技术服务和知识服务，促进不同水平的学生更有效的提高专业知识，就必须建立建全“国家开放大学远程教育云”，它是国家开放大学教学模式发展的必由之路，其总体目标是到2020年，基本建成面向全社会的网上校园。
一、开放的教育理念
《国家“十二五”中长期改革和发展纲要（2010-2020）》的“继续教育”一章中，确立了“开放性”是开放大学的办学理念，要逐步建立开放式的立体化教学平台，学校的一切活动都是为满足学生需要服务的。
1、教材建设开放
教材不只承载着一定的知识，而且还折射着作者的教育理念。所以国家开放大学的教材要及时更新，吸收世界最先进的知识和理念，并与普通高校、自考的专用教材相区别。开放大学的教材应当以培养应用型人才为指导思想，将理论有机融合到特定技能培养研究中，重点放在实际操作技能上。随着科技的发展，还应当逐步编写专门适合网上学习用的教材———网络教材，它是以数字化为载体的信息化产品，方便学生随时查看教材内容。
2、教学模式开放
（1）培养学生自主学习、主动学习的能力采用开放式的学习，指导学生从教材上的书本知识扩展到网上大量的知识，从在课堂学习，到向社会学习，培养学生自主学习的能力，使之学会自我获取知识与更新知识的能力。以法学专业的《合同法》为例，在教学的过程中，应指导学生围绕教学内容阅读大量课外读物，扩展学生的视野，拿出学生本人签过的《保险合同》、《储蓄合同》等真正的合同，使学生增加感性知识，指出每个合同的关键点及应当注意的问题，从而提高学生的学习兴趣，并让学生实际动手亲自拟定一份合同，培养学生动手实践的能力；通过提出问题，让学生自己查阅资料和网上检索，找到问题的答案。这样做不仅丰富了学生教材以外的知识，也培养了学生通过网络途径获取知识、自主学习的能力；组织学生到实际生活中去，如到法院旁听审理合同纠纷的庭审现场等，使学生增加感性知识。（2）注意培养学生的信息能力开放式教学，提倡学生在自主学习的过程中，培养和提高学生的信息获取、分析、加工、整理和发布能力。为了实现这一教学目标，教师在教学中，就应当充分利用多媒体技术和网络技术，采用新型的教学模式，开展网络教学。以法学专业的《合同法》为例，具体方法就是：在学习《合同法》教学内容前，教师先拟定题目，让学生广泛收集网上与本次课内容相关的资料，将其下载或将有关知识制作成网页，并进行整理，有的要建立连接，方便其他学生查找。完全依靠网络进行教学，指导学生充分利用互联网提供的资源，点击相关网址，学习专业知识，并从中总结出自己的结论。如在合同分类中，让学生找出各种合同的分类依据，这类合同有什么特点，为什么要进行这种分类，这种分类有什么作用等。最后布置作业，要求学生通过网上浏览获取信息，完成作业内容后，将其制成网页的形式，发送到学校指定的教学资源库，以便学生们相互查阅与交流。利用互联网络提供的各种学习内容，建构学生在网络世界里探索性学习和开放性学习的新型教学模式。互联网为学生带来了十分丰富的学习资源和无限宽展的知识视野，学习内容不再被限定在教材所写的范围内，教师也不再是唯一的知识传播者和知识拥有者。学生通过上网查阅相关知识，并对所获信息进行分析、归纳、整理，得出相关结论。这种开放式的教学方法，完全不同于传统教学中的灌输式学习和直接呈现出结论性学习的教学模式，学生有了在相对自由的时间里，主动参与、自主学习、探索学习的过程，为学生的学习主动性、积极性、创造性的发展创设了有利条件。
3、学习方式开放
国家开放大学，要求每个学生注册一个账号，学生通过网上选课、网上缴费、网上学习，网上考试等一系列活动，就可以取得相应学分，最后将学分划入学生账户，累积学分达到教学计划规定的毕业总学分后，就可以在网上申请毕业，颁发相应的毕业证和学位证。要实现这一过程，依赖于教师、网络技术服务人员和学校的共同努力。作为开放大学的一名教师，不仅要求有一定的专业理论知识，还要求具有一定的专业实践操作能力和计算机的应用能力。开放大学的教师，除专职教师外，还可以聘请不是专门从事教育的有丰富经验的行业能手，如资深的法官、检察官、律师以及高级工程师、注册会计师等等。
二、国家开放大学基于网络的教学模式———网上虚拟教室教学
开放大学的教育理念是强调网上教学，把网络学习作为传授知识的主要手段。课程的网络学习资源包括电子书、视频、音频，课件等，学生通过电脑或手机在网上听课，网上完成形成性考核，网上提问，网上讨论等，教师在网上授课，网上答疑等，将课堂搬到身边，随时关注学习内容，完成大学校园里才能完成的学业。凡是从事开放教育的教师，在近几年的教学实践中，都在不同程度上贯彻这种开放的教学理念，积极尝试着网上教学的新模式，不仅有国家开放大学的平台，还有各省、市级电大的平台，教师养成了经常上网辅导答疑的习惯，天天网上关注学生学习中遇到的各种问题，及时回答学生提出的疑问，建立起师生之间平等、和谐、尊重、信任的网络平台。教师在每个学期都要进行实时和非时实的网上教学活动，在网络上建立一个虚拟教室，学校每学期开学初就应当将本学期学校总体及具体的教学安排在网上公布，最好细化到某天、某课、某节教什么内容，哪位老师讲授、用什么形式讲授、提哪些问题、学生需要做哪些准备、考试时间及考核要求、所用教材及主要的媒体、注意事项等。这样严谨有序教学管理行为，既是遵循科学规律，也是尊敬学生的需要。例如，任课教师提出教学问题，给学生充分的时间思考，整个授课过程让学生积极参与，调动学生学习的积极性，避免面授辅导课中学生回答问题的尴尬局面。电脑和手机已经在学生中普及了，学生上网学习更加方便和快捷。要全方位实现网上教学，必须有相关计算机方面的技术支持和内容丰富的网上资源。各种资源查找使用方便，一目了然，任课教师在整个教学计划安排上，一定要做到坚持以为学生服务为中心，不仅具有较强的专业能力和计算机的应用能力，还应当有对学生高度负责的工作态度，对学生学习中遇到的困难尽量帮助解决，主动征求学生对教学的意见、建议和要求，及时与学生讨论交流，让学生感受到被服务的热心和耐心，使学生在网络的虚拟环境下，也能似普通高校的学生一样，学到知识，取得学分，获得毕业证，最终服务于社会。
三、网上教学及其完善
目前的授课方式并未得到根本的转变，以学生学习为中心的教学理念在教学中虽然有所体现，但还不够彻底，教学目标与教学活动的内容还有相当大的差距，教师只是按教材内容讲解，学生与教师互动程度不高。几年来的网上教学活动，虽然取得了可喜的成绩，但也不是完美无瑕的，还存在诸多需要进一步提高完善的问题。
1、教学资源重复且质次量小
各地电大的专职和兼职教师已经制作的教学资源，在质量上有相当大的提升空间，在数量上远远不够，在形式上不够丰富多样，离满足学生的学习需求，还有一定的差距。国家开放大学的资源建设应当由国家开放大学组织，将中央、省、市电大的人力物力，统一协调，集合全国各地电大和其他单位最优秀的专业人才，共同开发和建设高质量、内容丰富、多姿多彩的教学资源，避免重复建设、质量不高、数量不多、资源浪费的现象出现。在这一点上，我们可以学习日本的放送大学，借鉴他们与一些普通高校资源共享的做法。日本放送大学为了提供优质的慕课课程，与其他重点大学和企业联合成立了日本大规模开放在线课程联盟，集中全日本最优秀的资源为学生服务。日本放送大学在为学生提供更多的学习平台的同时，也给教师提供了交流学习的机会，师生共同受益。
2、教学形式单一
教学形式的灵活性和针对性对任何教学活动都非常重要。国家开放大学的学生，绝大多数是年轻人，所以，教学形式也应当紧跟时代发展的步伐，满足年轻人学习的需要。实践中的网上交流方式种类不多，“发贴”、“留言”等方式已经不能满足学生的学习需求，还应当增加“微信”、“双向视频”等方式，进行更方便、快捷的学习和交流，真正做到将学校搬到身边。随时随地上网浏览学习资源、促进学生与学生、学生与教师以及教师与教师之间的互动。
3、学生上网学习的积极性不高，主动性不强
网上教学的优势已经显现，但效果并不理想。学生通常是在了解整个学习的过程后，被学校硬性安排和教师的督促下完成网上学习任务，如我校教学平台一体化设计的网上考试课，要求学生在线有效学习时间40分钟以上，下载和浏览课程资源4次以上，才能参加一次形成性考核，缺少一个条件，则不能完成考试。绝大多数的学生是被动学习，只是为了考试成绩，不是为了学习知识。这就要求教师将生活融入知识中，体现出时代感，提高学生的学习兴趣，这样更有利于学生从生活中捕捉细节，理解抽象的知识点。对学生提出的问题，可以讨论，对答案也可以进行评议，在不断的互动碰撞中，产生智慧灵感的火花，达到开发智力、唤醒学生学习欲望的目的。
4、实践教学环节不够完善
实践教学对巩固和加深理论知识具有重要作用，是提高动手能力的重要环节，也是理论联系实际、树立创新意识的重要平台。成功的实践教学，有利于学生素养的提高和正确价值观的形成。就我校的现状来看，与理论教学相比，实践教学是教学过程中最薄弱的环节，其原因是思想重视不够，相关规定落实不到位，组织管理流于形式，教学评价体系不明确，质量要求不高，考核管理不严，时间安排随意性太强等等。根据专业的不同特点，部分实践教学环节完全可以在网上完成。目前省、市这两级电大的网上教学活动已初具规模，但网上实践教学环节有待于加强，将网上实践教学环节纳入网上教学的轨道也是大势所趋，通过YY、QQ、微信等现代化工具进行语音、文字、视频等活动，完成实践教学任务，如法学专业的实践教学完全可以在网上开展模拟法庭、网上辩论等活动。国家开放大学的理论和实践表明，开放的教学模式，核心的竞争力就是利用互联网的强大优势，建设网上学习的数字化平台，开发最优质的教学资源，满足学生的学习需求，实现人性化的交流，最终达到提高学习效果、培养创新人才的目的。办好国家开放大学是国家对教育提出的任务，探索适应国家开放大学的教学模式，是办好国家开放大学的前提和基础。作为电大的教师，我们有责任为开放大学的发展尽自己的绵薄之力，也企盼着具有时代特色的“国家开放大学远程教育云”的早日实现。
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作者：任红 单位：吉林广播电视大学
