1建立良好的沟通环境促进班级管理
手语是听障生的语言，班主任与听障生手语交流是否流畅与融合是特殊班级管理的首要条件。首先要做到让自己的手语能与学生很好地沟通，这就涉及到手语的统一适用，因为学生中有地方手语，有学生在生活学习过程中形成的自然手语，甚至有部分学生因为九年义务教学阶段进入的不是特殊教育学校没有学习手语，因此要与学生沟通好，手语的熟练与统一是一个很重要的方面；其次，手语的适用应该赋予我们真实的情感，让手语生动起来，真正走进学生的心灵世界，让手语这个在听障生世界里特殊的语言活起来，串连好师生间、学生间真正的情感，让情走入彼此的心里，让班级管理充满感情，尊重学生主体，进行人性化管理。书信的使用更好地促进情感的表达。首先在进行班级管理之前的手语交流中的磨合期，以及部分不会手语的听障生在进行手语的学习期间，书信的使用可以很好地沟通师生、生生间的情感；其次，在处理班级部分学生的一些特殊事件，照顾到学生心理自尊心以及理解有偏差产生误会的时候，书信作为一种特殊的辅助语言有它良好的效果，是一种很好的与学生交流沟通的方式。
2在实施教育最佳控制时期管理学生
中职学生刚好处于性格形成的最重要的时期，这时候对学生的正确教育与引导及其重要。在进行新班级接受管理和传授知识之前提出明确的目标与要求，有计划有策略地实施班级管理，以保证管理与教育的顺利进行。对学生学习的敏感性问题和偶发事件要求我们班主任做出迅速的反应，发挥教育机智，及时采取措施正确解决矛盾，化消极因素为积极因素，从自身提高自己随机应变处理突发事件的能力。同时，对特教教师课堂教育效果要及时了解和反馈信息，以便不断总结经验教训，提高教育教学和班级管理两方面的功能，提升学生的集体荣誉感和参与能力，以及学习方面收到良好的教学效果。在教育、管理的过程中要抓住问题的关键，同时注重教育的直观性、互动性，让学生认识错误的性质，培养自我教育能力。要让学生认识到事情的实质，以情感人、以情明理，照顾到学生的自尊心，以此转变学生的自我叛逆心理，所以班级事件、学生事件处理过程中应当直观的、互动地达到较好的教育效果。班级管理过程中要让学生体会自己在集体、老师眼里存在的价值，充分发挥其主体作用。在事件的处理过程中，对当事人的教育中注重性格特点，抓住其心理特点充分肯定其优点，给予表现的机会。表扬与批评是德育的一种辅助方法，使学生发扬优点，克服缺点，鼓励学生不断前进。
3抓好学生主要任务，培养学生正确的人生观、价值观
班主任要让学生学好文化、专业技能知识，以不断提高学习质量作为自己的一项重要任务。首先，帮助学生明确学习目的：教师应加强思想教育，作者简介：李杜（1984—），助讲，研究方向为语文教学、特殊教育。用行动去陶冶情操，用母爱去感悟每位学生，让他们在无声世界中得到有声的激情，激发学生学习兴趣和求知欲望，使他们能经常领悟克服学习困难获得成功的快乐，克服厌学思想，严格要求，恰当地运用表扬与批评，既能强化正确的学习目的和动机，又能控制错误的学习目的和动机，调动学生勤奋学习的积极性。中职生的专业技能训练是重点，纠正学生九年义务教育里只重文化课程成绩的思想，引导学生对职业教育的正确理解，加强他们专业技能训练。其次，教育学生端正学习态度，协同任课老师一起，对学生的学习严格要求、严格训练，让他们在无声的世界中懂得刻苦钻研，独立思考，培养他们坚毅顽强的学习精神，树立严肃认真，一丝不苟，踏实严谨的学习态度，养成自己学习，惜时守时的好习惯。九年的义务教育下来，学生对学习的态度普遍养成，等老师要求布置任务才会去完成学习任务，中职生要求的更多是学生自己自主自觉地完成学习任务，在老师教育和要求的前提下更多的要自己钻研专业知识和能力，作为班主任要协助任课老师多监督和正确引导，使学生养成较好的自学能力，端正他们的学习态度，由“要我学”改变为“我要学”的正确积极的学习态度。再次，注重培养学生美的追求，充分利用和发挥生活中美的德育因素，由表及里，系列化地对学生进行思考教育：通过语言美的教育，培养学生说做文明事；通过环境美的教育，帮助学生养成讲卫生爱清洁，整齐有序积极向上的文明习惯；通过行为美的教育，引导学生遵守纪律，分辨是非、美丑的能力；通过心灵美的教育，教育学生心里有他人，有集体、有祖国，提高他们献身祖国的思想觉悟，与此同时，开展追求美，展现美的活动，从而陶冶了情操，培养学生向上的乐观精神，进一步培养了审美能力。班主任要充分发挥榜样的作用开展正面教育，积极筹备各类有益于身心的活动，班主任要同社会、学校、家长一同去关心并帮助学生，使其健康成长，实施多方位、立体式教育，做到尊重学生个体，发挥学生兴趣和特长，做到以学生为主体，努力促进听障学生健康的成长，具备良好的学习心态以及正确的人生观、价值观。特殊教育、特殊班级管理过程中，更需要爱心、耐心、细心去关爱每一位特殊学生的成长。用宽广的母爱去关爱每位无声世界的听障学生；用温暖的母爱去哺育每个残缺的太阳；用无私的母爱去打动无声和感悟无声。爱是无限的，力量是无限的，在特殊班级管理过程中，请更多一份理解少一份指责，更多一份耐心教育少一次粗暴的批评，更多一份尊重和信任少一份怀疑和不屑，留给特殊学生的是老师满满的期待、信任、爱心，让学生在信任和爱中明白是非，在尊重中找到自信，并学会自律，学会思考，学会关爱，尊重他们的主体以实现他们的自我价值，让他们不够完美的身体拥有完美的心灵。
作者：李杜 单位：湖南省特教中等专业学校
