一、社会期许与研究背景
青少年是祖国的希望，人们常用祖国的花朵来形容他们。而当青少年成为高中生了，祖国的花朵的比喻就不那么恰当了。笔者更愿意称高中的孩子为祖国的苗木，虽然他们现在还是不够顽强地小树苗，但只要给他们几年的成长时间，给予正确地栽培方法，他们就能成为新一代的祖国栋梁。梁启超先生在《少年中国说》中讲道，“少年强则中国强”。眼前的孩子，每一个都是祖国将来的希望。而作为栽培小树苗的园丁的教师们，则负担着无比艰巨而又光荣的任务——让每一颗树苗都能长大成材。这不仅仅是每一个教师的崇高使命，更是全社会对教育工作者的衷心期许。高中所有课程中，数学、物理、化学这几门课算是难度较大的，其中数学尤甚。多年的教学经验告诉我，很多高中学生认为数学难学，数学成绩下降等，都是从厌烦数学开始的。试想，每天抱着厌倦厌烦的心态来学习数学，如何能够掌握新知识呢？然而，这些孩子中，绝大部分在小学、初中时数学成绩都比较好，唯独到了高中阶段不进反退了。这是为什么呢？高中的数学知识，相较于义务教育阶段的数学内容，对每个数学现象的探究更加深入，运算复杂性更强，对逻辑思维的锻炼强度更大。
同样是数学知识，义务教育阶段的学习内容不用花费太多的时间就可以掌握，而高中阶段的数学知识不仅需要花费时间理解吸收，还要用更多的时间勤加练习、深入巩固。这些对于有数学天赋、基础牢固的孩子来说尚且需要时间，对于初中阶段数学基础不够扎实的孩子来说要花费的时间就更多了。然而目前的初中教育现状实在让人忧虑。初中的数学内容相对简单，中考考题难度较低，所以部分初中数学老师在教授学生时仅提供了知识的皮毛，而没有深入地给学生挖掘每个知识点背后的故事，这就不可避免地导致很多初升高的学生一开始接触高中数学内容就表现出了极大的不适应性，从而引起厌烦的情绪。如果在此时没有引导者对这类学生给予正确恰当的指导，很可能在他们今后的高中数学学习过程中引起恶性循环，最终放弃数学的学习，这是任何一个教育工作者都不愿理看到的结果。所以如何在这样的背景下，让每一个学生在高中数学课堂上保持充分地学习热情，充满学习动力，是每一个数学教师都应该努力思考、用心解决的重大问题。
二、从教学经验及创新想法中寻求方法
1.自主学习，乐趣更多。在新课程改革之风的推动下，中小学各学科都在尝试将适量的自主学习内容加入到教学计划中去。高中数学课堂同样应该避免传统的“填鸭式”的被动接受教育的情况，将更多地权利交给学生们，而不是一味地向学生灌输新知识。高中学生正处于青春期，有一种叫做“叛逆”的小种子也开始慢慢发芽，如果自始至终让他们被动接受所有知识，不仅不能完全吸收消化，还会激起他们的防抗意识，抵触学习新知识。所以笔者认为，应当将更多地课堂时间交给学生们，让他们主宰自己的学习，给他们更多的自由，这样才能避免学生对学习数学产生抵触情绪。当然，在课堂上给学生们多一些自由并非放任不管，教师在课堂上的作用是任何人无法代替的。在学生自主学习的过程，教师应当给予适当深度、适当方向、恰当方式的引导，如在一节课开始前提出能够贯穿更个模块内容的指导问题，在课程结束时总结归纳，在气氛低迷时恰当鼓励学生，在问题难以解决时给出提示等。
2.巧妙设计课堂环节，联系实际，因材施教。一节成功的课程，教师在其中起到关键性的作用。三尺讲台虽然不大，却是所有人民教师挥洒青春和热血的舞台。在这个舞台上，老师就是当之无愧的主持人，如何将节目主持好，需要老师们精心设计每一个环节，在做到气氛活跃的同时，也要做到让学生们学到学懂新知识。在课堂上用于讲解的案例最好不要太脱离学生们的实际生活。比如在学习函数的过程中，可以将生活中买卖商品的小例子用在函数题目中，这样更能让学生理解，同时增加课堂的趣味性，并且让学生们明白高中数学内容在生活中并不是没有用处，只是需要大家带着好奇地眼光去探索发现，激发学生们的探索热情。“一龙生九子，九子各不同”，同样是高中生，每个学生的特点也是不一样的。老师在设计课堂环节时，应当按照学生的特色设计不同的环节，让不同的学生在不同的环节展现光彩，给予他们更多地鼓励，让他们在学习数学的过程中更加自信。
三、总结
在如今的社会形势下，各行各业对人才的要求越来越高。我们教师不应该只教会学生书本上的内容，更应该将自信心、自主学习的能力、学习热情、学习动力都交给孩子们，让他们在越来越精彩，同时压力也越来越大的未来得到更好的发展，为祖国做出更多卓越贡献。
作者：马海依体 单位：四川省西昌市民族中学
