摘要：随着新课改的不断推进与深入，语文的文言文教学在不断尝试着新型的教学方法以求满足学生的学习要求。为了提高学生的学习效果以及教学质量，教师在创新教学方法时，应根据具体的教学大纲来凸显学生的主动积极性以及学习的综合性。文言文在语文教学中占据着十分重要的地位，但是学生与教师对于文言文的心态却有着畏惧心理。本文就如何指导学生学习以及学生教好文言文，提出文言文教学法的几点尝试方法，从而对迷茫的语文教师有所启示。
【关键词】文言文；教法；学法
在语文教学过程中，文言文是一个相对难教、难学的部分。传统的文言文是“灌输式”的教学方法，或是逐字逐句地进行讲解多年来听了众多教师的公开课，大多数老师要么是从头到尾的逐句逐字讲解，完全没有在意文章的意境与感情。把一篇优美的文章肢解的面目全非、支离破碎，完全抛弃了文言文整体的韵感和意境，要不然就是无视文本。这类教师都是没有完全领会文言文教学的实质，也没有抓住文言文教学的本质是什么，更加的与我们的新课改要求不相符合。如果教师一直以这种教学模式教学，学生会对学习文言文没有丝毫的兴趣，就更不用说提高学生的阅读能力了。而新课改的要求是在教学活动中主动的、积极的培养学生的主体意识，激发学习的兴趣，充分调动学生想要学习的潜能。现在，因为这类文言文教师的课堂使得学生“主动参与、乐于探究、交流与合作”的学习方式更是无从谈起。可以这样说，教师全然不顾学生的存在，死板硬套教材的老式教课方式，形式主义作祟，课堂结束留下课堂背诵作业，全然不顾学生有没有听懂，会不会做。鉴于此，本文将简单的总结一下文言文教学法的介绍，浅谈一下文言文教学法。
1初读课文，正音正字
在文言文的教学过程中，在首读课文的方法一般会采用泛读或是录音的方式，但是这些都不如让学生个人的试读，在学生试读中，先初步的让其认识文言文本体，然后其他学生指出该学生试读过程中出现的问题，从而在一定程度上让学生明白什么是正确的方式，为什么这个字这样发音、为什么那句话那样读。读后积极发言，辨析正确错误。如在文言文教学时，教师先让两位同学站起来读，然后让全班同学充分发表一见进行探究与讨论，并发表意见以及进行评价纠正（主要问题是辨析字音的正确与错误），教师可以让学生以小组的形式进行讨论，从而不仅使得课堂气氛轻松活跃，还使得学生的积极性大大提高，就会由被动地接受转为主动地学读。
2通过译读课文来把握文章节奏
新课改的大纲要求，学生可以通过文言文阅读工具，自行查阅文言文的大体内容理解。相对而言，初中生的阅读范围较小，基础知识也较为薄弱，从而使得学生对文言文失去了学习的兴趣。为了激发学生的学习积极性，我采用了分组竞赛的方式。在具体的教学过程中：首先可以让学生通过自己的力量进行课文的整体阅读，并借助文言文理解工具书对文章进行翻译理解。其次，通过小组竞赛的形式提高学生的自主学习能力。这种带有竞争性质的教学分组，能够充分的最大限度的调动起学生们的积极性、团结性、拼搏性。
3议论品读，鉴赏文章美点
议即分析、讨论、练习与小结。议主要有两个方面的内容：第一，对课文的思想内容、章法结构、艺术特色等方面的分析、鉴赏。第二，学生之间学习体会的讨论交流。在读懂的基础上，教师应就课文的主旨、思想、篇章结构、语言表达等方面有针对性地设计一些问题、精选一些课后的练习等，将会十分的有意义，能够起到加强深入记忆的一个重点作用。除此之外，对文言文的品读鉴赏主要是指对文章中精彩的词句进行格外的理解，从而加深学生对文言文的理解。在进行词句鉴赏之后，学生可以对整篇文言文的特点进行归纳总结，从而在一定程度上对文言文的理解与写作有一定的启示。比如：在描写景色优美时会用到什么样的词语，在描写人物状态、神情时又会用到什么词语。如“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池。桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。”写出了桃花源中自然而美丽的环境，表达了作者对美好的向往。学生通过一定的品读鉴赏，一定可以体会到文言文是体现了中华文化的博大精深，具有一定的艺术造诣。
4结束语
综上所述，在具体的教学过程中，要做到学生读得多，以练为主，教师讲的精，以引导为主。另外，应程序化整合教学，由浅入深、环环相扣、逐步推进。这种教学方式才符合学生认识的特点与学习文言文的规律，并且能够体现《标准》的要求及教材的编排意图，重视学法指导，淡化文言文中的语法。
参考文献
[1]王雪松.尝试教学法在思想政治课教学中的应用研究[D].吉林:东北师范大学.2010.
[2]王小艳.商丘市高中文言文教学状况调查与对策报告[D].上海:华东师范大学.2009.
[3]邱学华.尝试教学法在语文教学中的应用[J].中小学教学研究.2002(05):6.
作者：张建军
相关专题：西安翻译学院 服装企业税收征管浅析
