一、结合角色扮演创设情境
查阅相关的文献资料可见，结合角色扮演创设情境也是一种非常常见的情境教学方法。我们的小学语文教材中有很多适合同学们进行角色扮演的内容，因此结合角色扮演创设情境对于我们的小学语文课堂教学来说就显得尤为合适。【案例】执教《新型玻璃》一课的时候，学习完基本的教学内容之后，笔者要求同学们下课之后利用课余时间分小组创设角色扮演剧本，然后在课堂上进行角色扮演活动。任务布置下去之后同学们表现的非常积极，在各个小组成员的共同努力之下他们创设了很多精彩的剧本，并且成功进行了角色扮演。例如，其中一个小组所创设的剧本大致是这样的：在一个新型产品展销会上，有两名同学扮演推销员的角色，极力把自己的新型玻璃给推销出去。其他的同学则扮演经销商、客户以及记者的角色，对其不断发问。在这样的一问一答过程当中同学们把课文所学习到的知识进行了一次生动的表演。课堂学习氛围非常和谐。结合角色扮演创设情境的过程当中，同学们不仅充分体验到了角色扮演的乐趣，同时也对课文所学知识进行了创新性的理解和运用。原本枯燥无味的说明文也因为这一教学情境的创设变得更加的灵动、多彩起来。
二、结合教学道具创设情境
为了有效激发同学们的学习兴趣，让其更好的理解课文，我们还可以结合一些教学道具创设情境，让课堂教学在道具的辅助之下变得更加充满趣味。这种情境教学方法笔者在具体的课堂教学中运用的并不多，但是却取得了理想的教学成效。【案例】执教《司马光》一课的时候，为了给同学们营造更好的学习气氛，笔者到周围的老乡家里借了一口废旧的大缸。然后在学习完基本的教学内容之后，我把同学们带到室外，说明我们要模拟课文情境的意图，意图说明之后，立刻有几名同学表示愿意进行相关的情景表演。看到这次现场表演，同学们有效理解了课文所学内容。这样的教学情境创设对于同学们来说是一次难忘的经历，也许会让他们记住终生。具体的教学实践表明：结合道具创设情境的确是一种非常有效的教学方法，它可以让我们的课堂教学变得更加别开生面。因此，笔者建议只要有合适的机会和条件，我们小学语文教师不妨多结合学具创设教学情境，给我们的小学生营造一种别样的教学氛围。
三、结语
情境教学法的有效性在很多文献和实践研究中已经得到了充分的证明，因此在此不做过多论述。除了上述几种情境教学法的应用方式之外，我们还可以结合趣味游戏创设情境，结合趣味故事创设情境等。教无定法，只要能有效激发同学们的学习兴趣，那么我们就可以认为这样的情境教学方法是有效的。希望本文可以给更多的一线小学语文教师以教学上的启示，踊跃加入到情境教学法在小学语文课堂中的应用中来，不断提高情境教学法应用的有效性。
作者：应维英 单位：重庆市万州区赶场中心小学
