摘要：随着我国经济的快速发展，多媒体技术广泛应用于教学过程中。多媒体辅助教学不仅能够改变以往单调、枯燥的课堂教学模式，而且能激发学生的学习兴趣。尤其是在高中数学教学中，多媒体不仅使乏味的课堂变得有趣，而且使抽象的数学知识变得生动。多媒体辅助教学不仅能有效提高学生的学习效率，而且能提高教师的教学效率。
关键词：高中数学；多媒体课件；设计策略
目前，我国高中数学课堂已经广泛使用多媒体技术进行辅助教学。课件的质量不仅关系到教师的教学效率，而且关系到学生的学习效率。好的课件不仅能教给学生知识，还能引导学生积极发散思维。所以教师在实际高中数学教学过程中，应该重视利用多媒体进行课件的制作以便能帮助学生更好地学习。
一、高中数学课件设计的原则
1.结合高中数学的特点高中数学不同于初中数学，高中数学知识抽象性较强，而且高中数学学习需要学生具有很强的理解力和分析能力。所以很多高中生学习数学都会觉得很难，而且知识点很零碎。因此教师应该结合知识特点和学生的认知水平进行课件设计。2.能够引导学生发散思维高中数学对于学生的概括能力、分析能力、推算能力都有着很高的要求，教师在制作课件时应该充分考虑到这一点，在详细介绍数学知识的同时，一定要注意引导学生进行思维发散。3.符合高中数学教学理念课件设计应该以学生为根本，以展现数学知识、调动学生积极性为基础，以培养学生的综合学习能力为目标。教师在课件设计时，应该将数学知识和推算过程都演示给学生，通过实例过程的学习促进学生学习能力的培养。
二、高中数学多媒体课件的设计策略
高中数学课件的设计应该是以数学语言为基本，通过展现数学知识培养学生的思维能力。教师在借助多媒体时应该重视课件的交互性、集成性，使得学生在多媒体辅助教学中能够更好更快地吸收数学知识精华。1.设计内容上应该具有针对性在高中数学知识学习中，不同的知识内容有不同的教授方法，在借助多媒体进行课件制作时更应该突出教学的针对性。不仅如此，课件制作更应该突出每节数学知识的重点和难点，做到一目了然，这样学生便会很直观地了解到哪些知识需要重点学习。比如在椭圆定义的课件中，教师可以先展示一段关于太阳系九大行星绕日运行的轨道视频，引入椭圆的标准方程x2/a2+y2/b2=1（a>b>0）（其中a、b分别是椭圆的长半轴、短半轴的长），然后再展示椭圆随着椭圆轴变化的现象。通过这种方式不仅能够让学生直观地了解到椭圆轴对于椭圆的影响，而且能加深学生对椭圆定义的理解。又如在学习函数y=Asin（wx+φ）的图像这一节内容时，因为函数具有一定的抽象性，使得学生很难理解函数图像和公式之间的关系。教师在设计课件时就可以将函数图像的变化关系体现出来，将抽象的数学变量和位置关系展示出来，降低其抽象性，从而帮助学生学习。再如在学习立体几何知识，由于学生的空间想象能力有限，因此教师在设计课件时，应该将立体几何的形状和转变通过动态模拟展现给学生。这样做不仅帮助学生更好地理解教材知识，还有助于学生进行思维发散。2.设计操作上应该具有交互性利用多媒体教学时，教师应该注意和学生之间的互动，设计制作的课件不能只是单纯地演示给学生看。教师应该注重和学生之间的交流。比如在三角函数的教学过程中，教师在课件设计上应该适当加入一些互动性的题目，如例题：比较大小tan1和tan4的大小，教师应该先让学生进行验算比较，然后再通过PPT展示正确的解析过程，这样做不仅能培养学生的自主探究学习能力，还能加深学生对函数知识的理解。又如在一些具体的实例讲解中，更应该突出教师和学生的交互，教师将具体的题目要求呈现出来如作出函数y=3sin（2x+π/3）的图像，这是一道有关三角函数的练习题，然后让学生进行自主解析，这个时候也可以适当用PPT进行提示：解析式通过五点法或者变换法可以画出图像。在学生进行解析之后，教师再展示出正确的解题过程。这种适当留白的方法不仅能激发学生的学习兴趣，更能培养学生的自主学习能力。3.课堂教学应该具有集成性所谓集成性，就是在数学课堂上，在学生学习过程中，教师应该充分调动学生的各个器官，如手、耳、眼、脑同时参与学习，在这种调动方式下，学生的理解能力和学习能力都很强。所以教师在设计课件内容，尽量能够吸引学生和调动学生的各种感官。这对学生的学习、分析、理解和记忆能力都有很大的帮助。比如教师可以将内容通过文字、视频、动画等方式展示出来。如在圆锥、圆柱的学习中，教师可以通过动态展示圆柱和圆锥的俯视图、侧视图、正视图等多个方位。然后利用几何画板将圆锥、圆柱、圆台三者之间的变化图像联系。最后引导学生进一步由“形”的联系转化为“数”的联系，将三者的表面积、体积公式之间的联系与区别探索清楚。
三、结语
多媒体技术能够使图、文、声、动画结合在一起，这对于高中数学教学有很大帮助，不仅能让枯燥的数学课堂变得丰富多彩，还能使生硬的数学知识变得生动有趣。教师通过多媒体课件能很好地激发学生学习数学的兴趣，从而达到提高教师教学效率的目标。所以在实际高中数学课堂教学中，教师应该重视多媒体课件的设计制作，在遵循数学思想的学科特点的基础上，设计出符合学生实际的有趣、生动的教学课件。
参考文献：
［1］潘敬贞.高中数学多媒体课件设计策略［J］.中国教育信息化，2012，06:62-64.
［2］苏言政.基于多媒体学习理论的高中物理课件信息呈现设计策略初探［D］.华中师范大学，2015.
［3］邢燕.论高中数学多媒体课件设计策略分析［J］.学周刊，2014，09:87.
作者：王丽 单位：新疆维吾尔自治区昌吉回族自治州第一中学
