1建设中医基础理论学习网上水平测试平台的重要性
当前我国的中小学教育基本上是基于现代科学理论体系的普及教育,学生在入校以后突然接触到中医基础理论课程,会出现很多问题,如不能很好解决,将在以后的中医课程学习中产生很大的负面影响。主要问题有：（1）对于是否有必要学习中医基础理论课程感到迷茫,缺乏学习动力和兴趣；（2）对中医基础理论课程中所涉及的中国古代哲学思想（如阴阳五行等）难以理解；（3）对于中医“取象比类”等独特的研究方法难以认同；（4）学生普遍缺乏较深厚的传统人文知识,难以建立中医思维方式；（5）中医文献深奥难懂,造成学习困难。这些普遍存在于各类中医院校中的问题,使研究者意识到解决这些问题的重要性，并做了一些研究工作。综合近十年来的研究成果可以发现，研究者一般从以下几个方面着手研究和解决这一难题：如从教学理念着手进行课程改革；重视第一堂课（绪论）；使用多媒体教学工具；探索开设中医基础理论实验课；对教材进行改编；结合现代研究成果进行教学；利用歌诀、口诀的形式辅助记忆等。上述研究工作从教学理念、思维方式、教学方法以及手段、工具等多个角度对中医基础理论课程教学改革进行了不同程度的研究和探索,但这些方式方法主要注重教师的“教”，而不注重学生如何“学”。对所学知识进行评价，特别是自我评价，则关系到如何“学”的问题，但是在中医基础理论课程考核方面，缺乏实现学生自我考核的平台。因此，建设中医基础理论学习网上水平测试平台，将对提高学生学习的积极性、自主学习能力、应变能力、分析问题和解决问题的能力以及对知识的综合运用能力具有重要作用。
2中医基础理论学习网上水平测试平台建设的内容与方法
建设中医基础理论学习网上水平测试平台的主要目的是为学生自主学习提供更大的空间，培养学生的学习兴趣和学习能力。2.1建设内容建设内容主要包括以下几个方面：中医基础理论在线考试试题的遴选与试题库的建设；中医基础理论在线考试平台模块建设，分为学生自主学习自测模块、单元测试模块、期中考试模块、期末考试模块；计算机及网络系统技术支撑，包括系统管理程序、在线考试子系统、自动评分系统、组卷系统、学生注册与登录系统、教师分析系统。2.2建设方法考试平台分3个模块进行建设：（1）学生自主学习模块：包括学习目标与要求、知识要点归纳与总结、知识运用能力训练、疑难问题解析和推荐学习参考书、师生互动论坛等内容，主要是为学生的自主学习提供平台，使教师在课外通过网络能够为学生更好地服务，此模块由系统管理程序运行。（2）学生在线考试模块：对学生的能力测试分三级进行：一级：章节自测；二级：单元测试；三级：期中、期末测试。每一级限定考试时间，学生随机抽题，在线考试平台自动记分，顺利过关者予以奖励。奖励的方式为：召开中医基础理论自主学习表彰大会，对优秀者予以一定的物质奖励并颁发荣誉证书。这一模块主要由在线考试子系统、自动评分系统、组卷系统、学生注册与登录系统运行。（3）学生学习能力和效果评估模块：通过网络平台对学生学习情况的问卷调查，动态掌握学生的学习兴趣、学习方法、学习中遇到的问题、学习能力、三级测试和网上自主学习的相关信息和学生的学习效果，针对学生的“学”和教师的“教”两个方面，解决影响学生学习效果的主要问题。这一模块主要由教师分析系统运行。
3建设中医基础理论学习网上水平测试平台的意义
教学效果的好坏，主要在于教师的“教”，更主要取决于学生的“学”。多年来，我院中医基础理论课程的教学主要是以讲授为主，学生自主学习的时间偏少，学生主动学习的积极性不高，我院其他中医学科的学习也面临相似的问题。所以，目前中医院校的教育教学要不断提高质量，其关键问题是如何运用恰当的教育教学模式来实现从教师“教”为主向学生“学”为主的转变，而中医基础理论学习网上水平测试平台的建设就是为实现这一转变而进行的一种教学改革尝试。实践证明，中医基础理论学习网上水平测试平台的建成和运行，为学生自主学习和评价、实现“教”与“学”的互动、拓展课堂学习提供了良好平台。首先，考试平台的建成和运行节约了考试成本。传统的考试要求教师按照学生的类型（如本科、成教等）出多套且难度相同的试卷，同时给出试卷的参考答案并制订评分标准，然后再复印、封装，考试后还要拆卷、核分、登记成绩、分析试卷和再封装。一次考试需要多个部门的教师和工作人员合作，耗费了大量的人力、物力、财力和时间。在线考试平台的建设，实现了考试的“无纸化”，考试通过已有的数据库按照不同的要求可以自动组卷、评分、分析试卷，大大减少了教师的工作量。同时，评分和登记成绩、进行试题分析也可很快完成，大大提高了考试效率[2-3]。其次，考试平台的建设使中医基础理论的考试更加人性化。由于“无纸化”考试过程简单、题型规范、评分迅速，教师可以在任意地点按教学进度出题测评，实时了解学生的学习情况和学习障碍，为教师检验教学质量和效果提供了可靠的、精确的、有效的数据。考试并不是要刁难学生，也不是单单为了甄别和选拔学生，而是要通过这种方式促进教学。通过多年的实践我们体会到，计算机考试与传统考试相比，不仅增加了考试的灵活性，也为学生的个别化学习和自主学习提供了便利条件，有利于激发学生学习的积极性。综上所述，经过3年多的研制与建设工作，中医基础理论在线考试平台初具规模，已用于教学实践。目前，题库有单项选择题、多项选择题、判断题等类型试题1000多道，系统运行稳定，可同时满足200余人同时在线考试的需要。实践结果表明：采用基于C/S和B/S混合模式[4]的中医基础理论在线考试平台，为中医基础理论教学的信息化和师生互动、学生自主学习、自我评价提供了很好的教学辅助平台。
作者：朱向东 严鲁和 梁永林 刘稼 单位：甘肃中医学院
