在当代，很多新课程都在大力的推广和改善，素质教育大力普及，为了让学生跟上时代的步伐，很多学校在新课程标准下开展了新颖的班级管理方式并且取得很好的成果。中华文化博大精深，对教学的研究拥有很长的历史，学生是发展各方面能力的最基础的时期。为了多方面培养学生的能力，提高其在课堂和班级上的参与性和积极性，结合其发展兴趣，部分教育者提出了自主参与型班级管理的基本理念与实践的管理方式。下文就自主参与型班级管理的基本理念与实践做了简要的分析。
１当代班级管理过程中存在的问题
１．１对参与性班级教学管理认识存在缺陷：随着考试制度的实行，越来越多的学生对考试的关注日益增加，学生都希望考上名牌大学，但是却忽略了对自身能力的培养。很多教师在课堂和班级管理上不断的强调要抓紧一切时间学习，丝毫不给学生自由思考的时间，对于学生在参与性课堂和班级管理的构建方面存在缺陷，教师认为只要利用更多的时间学习，学生就会取得更好的成绩，却没有想到使用更优秀的教学方式和班级管理方式，用自主参与性的教学方式来提高学生的学习效率和学习兴趣。例如：某小学为了提高其在该地区的名誉，教师在数学课时，就会找来各种各样的试题对小学生的数学能力进行训练，但这些方式都是学生被动的接受知识，在新数学知识面前，丝毫没用自己的大脑思考一下，问一下这些知识的原理，就盲目的学习。这种教学方式不会提高小学生在班级的自主参与能力，反而使学生对学习知识产生厌烦，提不起对学习的兴趣。
１．２班级管理方式过于传统：传统的教学管理模式一贯采用教师布置任务，学生听课完成作业的方式，这种单向的教学管理模式只是一味的传输知识，却忽视了学生在班级上的自主参与程度。枯燥无味的教学使学生不愿参与其中，整个教学和班级就会变得没有意义了。新型教育理念非常注重学生创新能力和班级自主参与性的培养，该方式可以极大提高学生的自主能力，的同时也是实现中国梦的必要条件，但是传统的教学方式做不到这一点。
２自主参与型班级管理的基本理念与实践的具体方法
２．１营造良好自主参与性的班级管理氛围：当代科技技术等发展十分快速，与此同时对２１世纪新型学生能力的要求也变得越来越高，如果只沿用传统的班级管理模式，对学生以后的发展是非常不利的，为了未来我国能出很多震惊世界的人才，教师应该从现在开始，培养学生的课堂和班级管理参与性，让学生树立主人翁意识，做班级管理的主要参与者。在课堂上采用多样的班级管理方式，可以采用游戏的教学模式，吸引学生参与其中，然后将课本上的基本知识和班级存在的问题融合到游戏中去，利用游戏的模式，活跃班级的氛围，使在班级枯燥的学习生活活跃起来，让学生在班级的管理的过程中做到真正的参与其中，在课堂上既学到相应的数学知识，又能够收获相应班级管理的方法，在当代教育的理念下激发学生学习的积极性，进而提高班级管理过程中学生的主动参与性。例如：在每一周的班会时间和同学一起管理班级，班主任可以提前准备一部分纸条，然后邀请同学们把自己认为班级中存在的问题写在纸上匿名的投到一个箱子里面，鼓励学生参与到班级管理中，课下由班主任统计出出现次数较多的问题，把这些问题传达给学生，询问学生有没有好的意见或者建议，下次班会谁有好的方法，可以到讲台上讲解。利用该方式让学生参与到班级管理当中去，活跃了管理班级的氛围，引起其对自己所在班级的责任感，进而在素质教育下大大提高学生的班级管理的自主参与性，将其培养成为新时代的高素质人才。
２．２组织丰富的课余班级管理文化：在课下开展一些关于班级管理知识的活动，提高学生的参与性，学校可以组织一些关于班级管理的教学的文化活动，引导学生进行一些角色扮演，在角色中形成对班级管理的看法和意见。例如：对于学校而言可以组织一些关于班级管理的文化活动，在周末教师可以利用模拟授课教学的形式，引导学生进行一些班级管理的情景模拟，进而引导学生参与到情境中去，在模拟中完成对在班级中存在问题的解决。在整个过程中对学生进行一些管理知识的考验，活动结束后，评选出利用管理班级出色的同学，进行相应的奖励，同时，用这种方式激励其他同学多多的参与该类型的活动，进而提高学生在新型管理班级方式的自主参与性。
３总结
自主参与型班级管理的基本理念的贯彻与实施需要一个长期的实践过程。在新时代的背景之下，学生的班级课堂应该以学生为主，在学习过程中应提高学生在课堂和班级管理上面的自主参与性，增强学生的班级责任感，作为班级的一员自己有责任有义务为班级做出应有的贡献，进而为以后将其培养成为综合能力一流的人才打下一个坚实的基础。
作者：江红军 单位：西藏林芝市第二高级中学
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