如我教学《图形的认识》这一内容，在导入设计时，课件出现易拉罐、七巧板、喷涂板、香皂盒等实物，让学生们踊跃发言，都谈谈对物品的认识。虽然同学们回答出来的问题都是五花八门，但恰恰能反映出学生最真实的内心想法，这样老师才能真正的了解学生。了解儿童的现有实际水平，教师可以更好的去引导学生进行有效的学习。
一、重视学生们在知识生成过程中的现代教育理论的经验
这样有利于让学生动手“做数学”，而不是耳朵听数学。因此，教师应留给学生足够的时间和空间，使每个学生都有机会参加活动。让学生亲身体验和思维的过程中探索，并且找到创新的契机。如学习长方形的理解，我让学生通过自己的计数数字，看一看，测量，比较发现长方体（立方体）的面，边，顶点和长度，宽度，高度等特点。在此基础上，去感悟知识，主动获取知识。这有助于激发学生的学习兴趣，提高学习的行动力。
二、倡导和谐的小组合作及提高小组合作效率
合作探究是利用学生头脑风暴，思维互补，开放的胸襟和透彻的分析，并表达自己的意见，从而使获得的概念更清晰，更准确的结论。合作探究，可以促进学生的思想和感情的交流，培养团结合作的精神，建立一个民主，和谐的氛围，养成良好的人格特质。许多发明都是很多人的合作成果，集体智慧的结晶。课堂教学，小组合作学习是一种有效的方法，培养学生的创新意识。教学的学生，并进行讨论和交换系统材料和问题，教师让学生可以得到帮助和提高。各组之间的互补作用，可以带来充分发挥，学生的合作能力，思维能力，特别是创新能力的发展。在教学中，教师应加强讨论，让学生有机会进行分析，使学生在知识方面相互补充，相互学习的学习方法。组成员之间也需要相互尊重，畅所欲言，表达自己的观点，但认真倾听别人的意见和想法也是必要的。相互交流，相互学习，学会与同学互动学习，正确的评价他人和自己。对于那些谁是不是善于动脑筋或学习有困难的学生，使他们能够聆听和体验的学生解决问题的思维过程，合作学习的成功，分享成功的喜悦，使他们受到启发和提高。
三、鼓励学生积极尝试、自主发现
新课程教学就是要让我们打破传统死板硬套的教学模式，不能为了工作而教学，要用最简单的办法达到学生全掌握的目的。引导学生进行自建思想和自我发现，并且能让学生在这一过程中能不断的尝试和发现新问题。想想从点理论的发展来看，“发现”能使学生走上一个可持续发展的道路，是学生终身学习的基本技能的基本核心。鼓励学生去面对的认知冲突，尝试数学问题，独立地发现了知识的本质规律，是我们教学的出发点和归宿。让每个学生进行圆锥体、圆柱体和圆锥体的容器的体积的公式的推导。倒入装满水的锥的圆筒状容器中，观察到被安装几次。然后再次充满了水的缸成锥形，锥可填充几次。学生通过多次实验发现，每对气缸和锥体之间的关系是相同的。因此，让学生累积经验，发现探索，加强自身的能力建设，不断思考接触的东西，找到一个解决问题的办法。总之，我想强调的是学生的生活经验和动手的教学经验，促进学生去探索和发现知识的规律，学生的学习将会变得更加有效。
作者：刘水泉 单位：康巴什第三小学
