一、农村英语教学的制约因素
（一）环境影响
自古便有“耳濡目染”、“近朱者赤近墨者黑”的说法，可见，环境对人的影响，自古便是不言而喻的。对于农村地区的孩子来说，他们生长、学习的环境受到诸多客观因素的负面影响。首先，农村地区的家庭成员一般文化水平并不高，对子女的教育要么是不太在意，要么是方法不对，能真正让孩子走在正规上的家庭，真的是少之又少。因此，一般的学生在很大程度上都无法形成一个正确的英语学习观念。而且，农村地区，受到交通条件、市区距离、基础设施等限制，学生能获取的英语学习资源和培训有限，在社会客观环境上存在弱势。同时，受到学校经费的限制，学校办学条件极为有限，能配备的外教、英语实验室是少之又少，能提供给教师外出深造的机会也是寥寥无几，学生们在学习环境上也存在劣势。
（二）教学材料和教学对象的影响
对于教学材料的选择，大多数农村学校是配合地区教学大纲来选择的，在课程改革的要求下，大多数教材突出创新、前沿、贴近都市生活并突出综合能力的应用，对于农村地区的学生来说，与前沿事物接触少、远离市区生活，很多教材中的内容对于他们来说都是极为陌生的，与他们的生活并不相符合，因此，课本上的知识大多数都不能在生活中得到应用，也体现不出现实的需要。同时，农村地区的学生们受各种因素的影响，英语底子不太好，各种该有的良好习惯未养成，在实际的学习中非常吃力，导致很多学生在英语学习中，倍受打击，失去了学习的信念。
二、农村英语教学的切入点
（一）最大可能改善学习环境
经济发展水平直接影响了居民文化水平、当地学校的办学条件。但是作为教师，我们无法左右环境，但可以创造条件，笔者认为，在当前形势下，农村英语教学应首先从改善学习环境开始。首先，学校应充分利用自身的资源，为学生创造耳濡目染的学习条件。让英语学习贯彻到学生的学习、生活中，就要加强英语在学生生活中的影响力，学校可以利用多媒体，如早晚饭时间的广播、机房的电脑等设施设备，播放纯正的英语美文；利用文化长廊、黑板报、校报等传播媒介刊登优秀美文；利用校园活动，如演讲比赛、基础知识竞赛、能力竞赛、辩论赛等开展英语活动。除此之外，还可以创建口语角、英语沙龙、英文作文写作协会等组织，让学生与老师相互切磋相互成长，全面提高。同时，也应该争取教育局、教育厅的支持，加大多学校的资金投入，加强基础设施建设，为学生提供多媒体教学设备、语言室，进一步优化学习条件。其次，加强课后随访，做好学生家长的思想工作。很多学生在课后由于家长文化素质不高或不太重视，会放松英语学习，笔者认为，学习环境的改善不仅要在学校内，同时也要延展到家庭。笔者认为，学校应该多组织随访工作，定期了解学生在家的情况，监督学生养成良好的学习习惯。同时，还应该多做家长的工作，让家长对孩子的学习重视起来，并鼓励家长用正确的方法辅助孩子的学习，同时，也可以多多交流、了解家长的和孩子的思想动态，不断跟进，加强思想转变。
（二）有针对性的选择教材，适当增减内容
教师要有针对性地选择教材，不能一味的追随。农村地区的学生，底子薄弱，接触的东西少，但很好学，因此，教学中，应选择较容易理解、上手快的教材，同时，教师还应该根据实际情况，有选择地增减相关内容，对于超出实际情况的内容，要适当删减，对于教材中没有，而应该体现的内容要适当增加，让学生环环相扣、循序渐进学到位。
（三）加强兴趣培养
兴趣是最好的老师，对于农村地区学生的英语学习来说，教师要最大限度的利用兴趣。由于办学条件的限制，因此需要我们教师充分发挥主观能动性，创造情境，燃起学生的兴趣。如自制卡片、情境对话、游戏等多种形式，有条件的地方可以使用多媒体课件，最大限度地从声、景、情多个方面对学生进行感染，给予广阔的空间，激起学生的好奇心，激起学习的兴趣。
总之，农村地区的英语教学任重道远，还需要社会各界的共同努力才能从根本上解决问题。作为教师，仅希望以自身的经验和看法为教育事业做出一点贡献，期共同探讨。
作者：刘盈杰 单位：北京昌平区成人教育中心
相关专题：大连海事大学学报 我国金融监管问题探析
