随着社会对复合型人才需求的增加，会计电算化这个专业逐渐兴起，要求从事会计的人员不仅要掌握会计的相关知识技能，还要掌握电算化中相关的计算机操作及技能。因此，在教学过程中，我们要加强教学的针对性和有效性，提高教学的效率，同时培养学生的实践能力和职业技能。
一、营造轻松的学习氛围，激发学生学习热情
中职学生的基础普遍较薄弱，感性认识和理性认识都不充足，领悟能力和学习能力也比较弱，学习起来会比较吃力，学习的热情和动力自然就比较低，久而久之，甚至还会产生厌学的不良情绪，丧失学习兴趣，产生消极的影响。因此，在会计电算化教学过程中，我们要努力转变教学理念，坚持学生的主体地位，为学生营造轻松愉快的学习氛围，让课堂教学焕发新的生机与活力，调动学生情绪，激发学生学习的积极性和主动性，让学生自发地参与到学习活动中来，促进学生发现问题、分析问题和解决问题能力的提高。
二、合理调整教学内容，提高课堂教学效率
为了突出电算化教学的重点，我们要在原本教学的基础上进行调整优化，使教学内容更加符合我们的教学宗旨和教育理念，使学生得到更好的锻炼和发展机会，提高教学的质量水平。我们的课程主要包括了以下内容：会计信息系统基本理论知识以及子系统的设计原理和工作流程与会计软件的操作方法等等，而我们要将教学的重点放在软件操作的使用上面，让学生学以致用，从而激发学生学习的兴趣和动力。同时这样又能突出我们的教学重点，让教师有更多的时间和精力去研究软件的使用方法和学习新的技术，提高自己的教学能力。
三、优化教学模式方法，提高课堂教学效果
在教学过程中，我们要将问题作为教学的基础，坚持学生的主体地位，围绕学生进行教学顺序的调整，引导学生进行探索性和发现式学习。为了达到更好的学习效果，我们在教学前要先为学生讲解这门课的整体，让学生了解这门课程，然后再进行分部讲解，最后带领学生进行实践训练，达到最佳的学习效果。另外，在学生掌握了一定的专业基础后，我们要引导学生想象自己是一名正式的会计人员，现在要为企业进行明细账的等级和设置，分析、编制报表、申报纳税等等，最好可以进行模拟实训，让学生对自己从事的职业有一定的了解和认识，知道自己需要重点掌握哪些技能。这样一来，学生就会加强对自己的管理，锻炼自己的沟通能力和团队合作能力。我们要采用创新性的教学法，比如案例教学法，当学生掌握一定的理论知识后就可以采用分组讨论或者自行设计的方式进行操作检验，让学生在操作实践中熟练掌握所学的知识技能。例如，在教学总账这部分知识的时候，我们就可以采用案例教学法进行职业分配，进行模拟实训。引导学生将理论知识和操作流程相结合，从而提升学生的应用能力，为学生今后的发展奠定坚实的基础。
四、深化实践技能教学，提高实际应用能力
会计电算化是一门实践性很强的专业课，在教学中，老师要通过深化实践技能教学，从而提高学生的实际操作能力。具体可从以下几方面开展：（1）进行实务技能的教学。实务技能的教学可以分成开放教学、摸索教学和验证教学几个部分。验证教学就是让学生根据所学的理论知识进行上机操作，通过实践处理来掌握会计电算化的操作步骤，从而掌握这部分功能模块，获得感性的认知；摸索教学就是将实际业务和所学的内容进行融合，自行摸索处理方案，掌握分析问题和解决问题的业务能力；开放教学就是自选项目进行自行设计，发挥自己的创新思维和创造力。（2）进行校内实训。建立实训室进行模拟实训，让学生掌握财务软件的使用方法，学会账务处理、管理和分析，做到融会贯通，认识到电算化在信息管理中所起到的作用和意义。（3）进行校外实训。我们可以采取校企合作的制度，在学生掌握一定的知识技能后在企业进行岗位实训，身处真实的环境中学习操作的技能和流程，遇到不明白的问题可以请教专业人员，这样一来，既能巩固课堂知识的基础还能消除知识的盲区，让学生熟练掌握会计的专业知识技能，提高学生职业能力，让学生在进入社会后能够更快地适应工作岗位，提高教学的质量水平，实现职业教育的教育目标。总而言之，中职教育的根本目的是要满足学生的就业需求，提升学生的职业素养和岗位适应能力，所以，我们的教学要围绕学生开展，立足于学生实际，把握学生的学习能力和思维习惯，锻炼学生在电算化这方面的能力，让学生熟练掌握会计电算化的相关知识技能，能够使用计算机来处理财务，为学生今后步入工作岗位打下坚实的基础。
作者：黄翠云 单位：江苏省南京新港中等专业学校
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