一、数码液晶显微互动实验室的架构及功能
我校刚建成了两个数码液晶显微互动实验室。该实验室由数码液晶显微镜系统、计算机软件系统、图像处理系统以及语音问答系统组成，数码互动技术将这几个系统相互联系组成数码液晶显微互动实验室。教师端计算机可以监控所有学生的实验进程，通过教师端计算机可以看到全实验室所有同学所得到的图像，并可将任意一个或几个图像通过投影展示给全体学生，实现教师与学生，学生与学生之间的互动；实现实时对每组同学的操作进行教师评价或生生互动评价；教师可以及时发现学生实验过程中存在共性问题并加以解决，从而使生物实验教学由教师只能指导部分学生用显微镜进行微观观察，而无法顾及多数学生的状态变为能够师生互动的高效率教学状态。
二、数码液晶显微互动实验室环境下高中生物实验教学
1.进行互动示范教学
学生在观察切片过程中，发现现象后可以将图像通过投影系统在屏幕上展示出来，实现班级成员共享。如在进行观察各种类型的细胞实验中，由于每组同学发到的装片不同，所以每组同学不能观察到各种类型的细胞。借助实验室中的互动系统，各组同学看到的图像都可以通过教师端展示给其他同学，从而提高了实验的学习效果。
2.进行生生互动评价
实验过程中，教师可以通过将各组同学实验观察到的物象集中采集，然后通过投影在屏幕上展示出来，让学生对实验结果进行相互评价，并请小组组长对发现的问题进行汇报，这样可以提高学生的学习兴趣和学习效果。如观察植物细胞有丝分裂实验中，如果材料选择不当（没有选取分生区）、解离不充分、染色前没有漂洗或将染色与漂洗顺序颠倒等，都会造成观察不到预期的实验现象，将这些意料之外的结果展示出来可以给学生提供分析、思考的机会，从而变传统的菜单式实验课堂变成生成性的实验课堂。
3.进行师生互动评价
每次实验结束后可以要求学生将相关结果按照一定的格式要求发送到教师指定的邮箱，课后教师可以通过这些图片对所有学生实验进行评价，这在传统实验教学中是无法实现的。如在观察植物细胞有丝分裂实验中，传统实验教学中评价采用的方法是让学生根据实验结果绘制细胞分裂过程出现的几种图像，有的学生虽然没有成功找到各时期的图像，但是课后可能会抄袭他人的结果上交，结果教师不能了解学生真正的实验效果，而且不利于培养学生实事求是的科学研究态度。而数码液晶显微互动实验室中则可以要求学生按照有丝分裂的先后顺序找出相关细胞图像并保存上交，这样可以评价出学生在实验中是否能够成功完成实验操作并真正理解细胞有丝分裂各时期的特点，从而使教师能够有针对性地对实验出现问题的同学提供指导，这使得面向全体学生的生物教学理念得以实现。
三、存在问题及对策探讨
在应用数码液晶显微互动实验室进行高中生物实验教学的过程中也发现了一些有待于解决的问题：
1.数码互动系统的硬件不足
数码互动系统的硬件不足使得实验过程中出现的图像失真，针对这一问题可适当提高显微镜显示屏的分辨率，以使实验过程中看到的、保存下来的图片能够更加清晰，从而达到更好的实验效果。此外，教师端电脑的配置可适当提高，以提高系统的反应速度，提高课堂的效率。
2.数码互动系统的软件不足
软件需进一步更新，以实验系统软件能够运行更加稳定高效，增加学生端图像向教师端传送的速度，从而提高师生互动交流的效果。
3.高中生物教师对运用信息化技术
进行生物实验教学的热情不足经过观察和访谈发现高中生物教师对运用信息化技术进行生物实验教学的热情不足，分析其原因主要有:部分教师在教学过程中重知识、轻实践，导致教师不重视实验教学本身；部分教师对信息化设备操作存在障碍，获得相关培训的机会不多，导致这部分教师想用不会用。针对这一问题，笔者建议增加教师培训的机会，以改变教师的陈旧的教育观念，提高教师将现代化的信息技术运用到实验教学中的能力。总之，现代信息技术的发展正颠覆着传统的教学方式，现代信息技术在实验教学中的应用为解决传统实验室环境下实验教学所遇到的问题，提高实验教学的效率提供了技术的保障。我们广大生物教师必须跟上时代的发展，主动学习，更新观念，积极参与到现代化的教育技术与实验课程的整合这项有意义的工作中来，从而充分发挥现代信息技术在生物实验教学中的作用。
作者：王进 单位：江苏省盐城市明达中学
相关专题：企业swot分析优势 夏梦
