一、对学生进行抗挫折教育，树立正确人生观
当今社会是竞争的社会，对于优越的生活环境中成长起来的青少年，他们缺少历练。家长无微不至的关心与呵护，减少了他们遭遇挫折的机会。但他们终究会长大，离开家长的庇护，因此增强青少年的抗挫能力，有助于他们适应未来激烈竞争的社会环境。语文教学中有很多优秀的作品，能够对学生进行抗挫折教育。例如，语文教师可让学生搜集历经磨砺坎坷仍顽强不屈的名言警句以及名人故事，让学生在这些知识中受到教育。诸如“故天将降大任于斯人也，必先苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”。此外，教师可通过开设阅读课向同学们推荐名著，如《钢铁是怎样炼成的》，让学生在阅读中感受故事中人物形象的坚强不屈，从而达到抗挫折教育的目的。
二、对学生进行情感教育，培养高尚道德观
陶行知先生说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”育人的核心是一个“德”字。培养学生具有高尚的品格，对他们进行情感教育是教育的重要组成部分。高尚的品格内涵十分丰富，包含爱国守法、孝敬父母、诚信友好等内容。良好的道德品质是人生的通行证，因此在语文教学中应对此予以重视。例如，通过《最后一课》我们可以培养学生的爱国精神；学习朱自清的《背影》，可帮助学生理解父爱的伟大，增强孝敬父母的意识；诵读“海内存知己，天涯若比邻”来感受真挚的友谊。总之，语文教学应走进学生的心灵世界，净化学生的心灵，营造良好的品格教育氛围，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会人才。
三、评价与反思
近年来我国一直提倡素质教育，考试成绩依然是评价学生的主要手段，“考试犹准绳也”。在这样的教育背景下，教师在教学过程中更加突出的依然是语文教学的工具性，而忽视了其人文性。因此我们应加快素质教育的改革步伐，充分发挥语文教育在培养学生人格方面的作用，同时还应提高语文教师的文化素养与人格魅力。身教重于言教，语文教师通过个人的人格魅力感染学生同样有助于帮助学生形成健全的人格。另一方面学校应加强对语文教师的培训力度，建立现代社会新型教师队伍。语文教师不仅需要具有深厚的语文文化根基，掌握丰富的教育学、心理学知识，还应了解中学生的身心发展特点，采用多种教学手段实现语文教学智育与德育的平衡。
四、结语
为国家培养具有健康人格的人才是学校教育的重要内容。情感教育作为学校教学的重要学科，语文学科应充分发挥其学科优势，在教学过程中关注学生健康人格的培养，引导学生形成正确的价值观，养成良好的行为习惯。为此我们应建立高质量的教师队伍，提高教师队伍的文化素养与道德水平，以更好地完成语文教育培养积极健康的中学生的任务。
作者：赵世海 单位：重庆市黔江区石家初级中学校
