摘要：学校作为思想和文化教育的重要阵地，在中华优秀传统文化教育教学的引领下，以课堂为阵地，以相关实践活动为载体，构建以弘扬传统文化为核心的校园文化，有效地培养学生树立远大的理想和抱负，具有社会责任感，形成独立健全的人格。
关键词：中华优秀传统文化；课堂；活动校园；思想道德
习近平总书记2013年3月在中央党校80年校庆时强调：“中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。学史可以看成败、鉴得失、知兴替；学诗可以情飞扬、志高昂、人灵秀；学伦理可以知廉耻、懂荣辱、辨是非。”然而随着经济飞速发展和与世界的联系日趋紧密，传统文化越来越没有立足之地，外来文化的不断渗透，使越来越多的中国孩子热衷于外来文化，越来越漠视和远离自己的传统文化。缺乏中华优秀传统文化教育教学的引领，高中生思想道德建设出现了令人担忧的现状。中小学生崇尚洋节日，漠视传统节日；对中华传统文化中的“仁义礼智信”等传统美德嗤之以鼻，认为是古板，不开化；商业文化、快餐文化以及网络虚拟世界的泛滥影响、干扰着中小学生的日常生活。学校作为思想和文化教育的重要阵地，应当重视学生的思想道德的建设，从文化的领域，尤其是通过中华优秀传统文化的教育教学引领学生不至在瞬息万变的现代社会迷失自我，失去人生的方向，帮助学生培养社会责任感和形成独立健全的人格。
一、树立课堂是传扬传统文化主阵地的思想观念
树立课堂是传扬传统文化主阵地的思想观念，不断完善中华优秀传统文化系统课程体系。根据高中学生对中华优秀传统文化了解和掌握的现状，整合有关中华优秀传统文化教育资源并编辑成册作为校本课程，创造性地理解和运用教材，充分挖掘教材的文化内涵。利用语文、政治、历史学科课堂，如引导学生学习《论语》《孟子》等经典、有益身心的圣哲格言，“仁义礼智信”等中华民族的核心价值观念。儒家、释家、道家价值观、义利观和人格修养观的了解与学习，有助于克服拜金主义、享乐主义和耍诈欺骗的行为，通过优秀传统文化中丰富的民族精神、爱国感情等来提高中学生理想信念。以如何倡导教材所蕴涵的传统美德，如何品味和积累祖国语言文字、解读民族文化典籍为研究重点，深入浅出地理解经典文化，潜移默化地走进学生的内心世界。结合新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，设计好相关系统的学习活动方案，为学生创造综合学习的机会，探究弘扬民族文化的途径和策略，从而培养中学生理性地明辨是非、自强不息等独立人格和崇高的思想道德。
二、以实践活动为载体，搭建“以中华传统文化引领高中生思想道德建设”的平台
通过实践活动寓教于乐，以中华传统文化引领高中生思想道德建设。利用每一个传统文化节日，召开相关的主题班会，让学生学习传统、弘扬传统。例如了解清明节、端午节、中秋节、春节等传统节日的来历、民俗以及典故。让学生都书写心得体会，表达自己对传统文化的热爱，培养家国情怀。通过组建校园文学社团，如语文组的老师与学生共同创立的意在传承中华优秀传统文化的“古风诗社”“辩论社”“诵读社”，开展各类有益于了解和传承中华优秀传统文化的活动，如开展以“诚信靠自律还是他律”为辩题的辩论赛，举办“道德讲坛”的活动，举行“弘扬中华传统文化”的诵读比赛、手抄报比赛、黑板报比赛等活动将浸润传统文化的教学由课堂延伸至课外。开展中华优秀传统文化、传统美德教育是一项系统工程，需要学校、家庭、社会共同努力。利用家庭教育资源开展德育活动，可以学习古今的家训，如颜之推《颜氏家训》、诸葛亮《诫子书》、朱子《治家格言》《曾国藩家书》《傅雷家书》等等都闪烁着良好家风的思想光芒。倡导家庭美德建设，使学生在耳濡目染中接受教育。要密切家校联系，让中华优秀传统文化的教育落到实处。开展社会实践活动，如“重走红军路”“探寻家乡传统文化”“践行中国梦”等，让学生忆苦思甜，不忘根本，身体力行地践行核心价值观，才能真正让家国情怀和社会责任感深入心间。
三、构建以弘扬传统文化为核心的校
园文化，促进校园的和谐发展中华优秀传统文化宣扬为学为人求真，待人接物与人为善。“求真”就是做真人、求真理、学真知、赋真情，不断地完善自我；“至和”就是教学和洽、志行和一、人人和睦、天人和谐，达到完美的境界。学校若能以“求真•至和”作为校训，以“以德树人、以质立校，外塑形象、内修涵养，文化引领、知识创新”作为办学理念，真正做到以人为本，就能形成和谐的师生关系、同学关系、家校关系，师生之间能教学相长，相互合作，共同发展。在传统美德日渐为金钱、物欲取代的当下，只有以中华优秀传统文化教育教学引领高中生思想道德建设，才能让学生忆苦思甜，不忘根本，身体力行地践行核心价值观。在人心浮躁、急功近利的校园和社会刮起一股清新的风。
作者：薛迎锋 单位：福建省三明第一中学
