一、问题设计必须清楚明确
数学教学不仅是一个知识学习的过程，同时也是一个向学生传递数学思想方法的过程。因此，在教学的时候，教师设计的问题要有针对性，要让每一个学生都知道自己该怎么想，该怎么做，让他们带着一定的任务去学习，明确学生的学习方向。因为没有学习目的的学习是低效的，因此，教师在努力创设一个好的学习氛围的同时，也要讲究引导策略，要能够让学生积极有效地参与到课堂的学习活动当中。如解题时，教师可以向全体学生提出要求，让每一个学生都认真的去听，听后要给出自己的评价，还要找出解题出现错误的地方，这样让学生带着任务听，能够保持学生学习的注意力。再如，当学生汇报数学概念或者公式的时候，也要让其他的学生边听边想，然后再找出语句中的关键词，提问之后并给予他们正确的评价，激发学生的学习热情。再如，当学生在回答有关“圆的面积的计算公式”的时候，也要让其他的同学边听边想，要让学生清楚圆的面积必须要掌握的条件有哪些，由这个公式你们还能够想到哪些知识等，扩展学生的知识面。
二、结合多媒体进行教学
在数学教学中，将信息技术应用到数学课堂教学当中，合理地使用多媒体课件能够丰富课堂的教学资源，发挥好多媒体课件的辅助功能，这样能够将一些数学知识的框架清晰地展示给学生们看，这种教学既能摆脱传统板书单一的教学形式，又能为课堂教学节约了一定的时间，而且还能有效的激发小学生学习数学知识的兴趣，最终为实现数学课堂教学的有效性奠定好基础。结合多媒体课件开展教学，能够通过网络来寻找支持数学要点知识的资源，教学时，教师可以先借助图片或者是视频的方式等开展教学，也可以借助多媒体来制作相关的概念图，以此来强化学生对相关知识点的吸收，而且还能够进一步提高数学课堂的教学效率。例如，在组织学生学习《组合图形的面积》的相关知识点时，教师就可以结合多媒体向学生展示一些不同的组合图形。展示出来的每一个组合图形都是由之前学过的平面图形组合而成的，借助多媒体课件开展本节课的教学，多媒体课件能够清晰地将这些知识点展示给学生们，有利于帮助他们更好的理解相关的知识点，而且还能够实现课堂教学的有效性。
三、拓展教材外延不断改进教学方法
数学教学中，教师要不断地改进自己的教学方法，激发自己积极主动地参与到课程的改革当中，大胆地去尝试以探究、理解、体验以及分享与合作等为主要特征的新型的教学方式。将“关注知识”转向为“关注学生”，将“给出知识”转向为“引向知识”的教学模式，通过教学方式的变革来引导学生理解相关知识的意义，发展学生的创造能力，让学生形成积极的情感态度与正确的价值观。只有教师们动起来，以研究者的心态去触摸数学课堂教学，以实践者的行动去改革教学，才能在困惑中有所追求，进而也才能在研究中豁然开朗，在具体的实践中分享成功的喜悦。
四、建立良好的师生关系，提高课堂的教学效率
师生关系是平等的、友爱的且民主的，这种关系也会对学生探索知识的热情起到很好的推动作用。因此，建立良好的师生关系，既能够提升数学课堂的教学效率，也能够拉近师生之间的距离，而且还有助于学生身心健康发展。比如，教学中，教师给予学生微笑，这种愉快的心情也会感染到学生，学生也会更加积极主动地投入到课堂的学习中去，也能够促使学生产生探究知识的动力。学习数学知识的过程也是一个不断整理、内化知识的过程，然后再形成具有自身特点的个性化的知识结构的思维过程。为了促使学生尽快将数学知识转化为自己的知识，需要教师在教学中不断的优化课堂教学，多选择一些数学问题和学生进行的交流、沟通，而且还要不断的反思自己的教学方式、及时地反馈问题的解决过程，促使学生在课堂上更加轻松愉快的掌握一些数学知识，这样能够提高学生的学习兴趣，而且还能够促使课堂教学收到较好的教学效果，在一定程度上还能够减轻学生的课外学习负担。
作者：赵彩英 单位：内蒙古鄂尔多斯市准格尔旗沙圪堵第二小学
