一、创设生活化情境感受生活美
各门学科的学习如果都是在枯燥的课堂环境下进行，不仅造成学生课堂效率低下，而且也会促使学生对学生兴趣的下降，无法从中感受学科给自身带来的益处。因此教师在教学活动中结合实际生活，把相应的知识点和问题还原到生活中，为学生创造生活化的情境，让问题生活化，从而让生活美、自然美走进课堂，丰富我们的教学内容，使学生能力得以提升。由于生活中处处存在事物可以从中得到不同的体验，教师应该在课堂教学中创设生活化的情境，将生活之美带入课堂中，激发学生对生活热情，能从对生活的感悟中进一步提高学习效率，从而提高审美水平与人文素养的培养。比如郁达夫《故都的秋》对秋天的描写，细腻而又传神地写出了秋天的美好，突出了秋的静和清，教师通过对于秋天的生活化情境创设能够让学生进行更好的感受。
二、多样化的教学模式促进互动
改变课堂教学模式是促进学生全面发展的重要举措，在教学活动中，教师运用多样化的教学模式加强与学生之间的交流，让学生在快乐中学习。在课堂中可以采用分组合作的形式，把几个人分为一个小组，老师可以布置相关任务让小组共同完成，由于学生之间存在差异，完成程度也不经相同，通过小组合作学习，每个人提供一个想法根据自身擅长的领域进行分工合作。还可以通过表演、辩论等形式加入到课堂教学中，不仅从这些多样化的教学方式促进学生合作意识的培养，而且也能够挖掘学生的潜力，引导其多看、多想、多说，从而提高学生的审美与人文素养。比如美术课《听音乐画感觉》这课时，通过不同的课堂互动模式，引导学生运用抽象的色彩、形象表达自己的感受，动笔写一写、画一画提高课堂效率。
三、发挥教师指导作用
社会是不断在进步的，知识更新的速度也越来越快，世界的脚步不会因为你的停住而驻留，是不断在发展的。教师作为教育的主要工作者，在学生学习过程中发挥重要作用，进行高效率的教育从兴趣基点出发，正所谓兴趣是打开事件大门的关键钥匙，一件事情要想做成功必然有对这方面的兴趣，才能花心思在这方面。激发学生兴趣之后才能促进学生对各门课程的学习，进行更好的学习过程中对学生的审美与人文素养也得到进一步发展。因此为促进学生全面发展就需要教师及时转变思想观念，优化学科教学过程，在遵循教学互动的基础上创新教学方法以及传授现代化知识。比如出自《水浒传》一文的《景阳冈》“武松打虎”中老虎的“一扑，一掀，一剪”的来势汹汹和武松“一闪，又一闪，再一闪”的沉着机智以及武松打虎时的竭尽全力写的尤为精彩，通过优美的语句加上老师正确的引导，学生能够体会到语言的精妙、传神。教育的最终目的就是为了更好的生活，而在教育过程中通过课程的学习能从不同程度上对学生的审美与人文素养得到发展，促进学生全方位成长。
作者：温丽丽 单位：吉林油田供应小学
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