创新教育心态，主要从以下两个方面着手。一是不断学习拓宽知识面。不仅仅是数学的知识，深圳包括文学、历史、地理、外语、哲学、经济、信息技术等在内的知识，都应不求精神，但求了解，广阔到人类社会的各门学科，才不会书到用时方恨少。重广泛的社会知识，积极要求上进，灵活处理问题，遇事善于总结规律，以丰富的知识武装自己的头脑，以锻炼敏感的观察力。要不断提升缜密严谨的分析思维能力，全面周密的组织能力，机智果断的判断能力，有效的行为能力，这就必须不停地学习，确立终身教育的思想，永远不落伍，有新鲜的血液，才能适应当前教育的新形势。二是保持一颗平常心。在性格情绪方面追求尽可能完善，一个遇事淡定、沉稳的人才会有良好的心态。这主要表现在一个人遇事把握好火候、分寸，做到刚柔相济，不温不火。一名优秀的教师须依法治教，爱岗敬业、热爱学习、严谨治学、尊重家长、为人师表，做一个思想过硬、素质全面、学生欢迎的好老师。
一、创新教材认识，创造性运用新教材
作为一种思维锻炼的体操，数学教学必须具备一套好的教材。好的教材洋溢着一种科学创造的意识和热情，一种诱人的魅力，再加上教师画龙点睛的讲解与诱导，在形成和强化受教育者的数学素质、提高数学能力上，能发挥很大的作用。这次新课程改革，无论是课程设置还是课程内容及教材编排方式的更新上，都给教师提供了广阔的创造空间。数学教材作为学生获取数学知识的重要工具，其体现出数学科学最重要最基础的知识技能与研究方法，体现出教学大纲中知识、能力、思想、创新等多方面的要求。不少优秀的教师都给我们做出了表率，当他们创造性地使用教材时，就能达到教学内容和教学方法与手段的完美统一。只有将普遍性的教材与本地的教学实践实现有机结合，才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需要，充分调动教学双方的积极性，提高教学质量。数学教师一定要不断去学会创造性地使用教材，以此调动双方的学习积极性，展现数学学科知识本身的魅力。
二、创新教学观念，放飞教育梦想
新课程改革不仅仅是一种教育模式的变化，更是一种着眼于学生长远发展的崭新教育思想。素质教育我们喊了很多年，真正要落到实处，必须树立起正确的教学观念。在以往的数学教育意识中，教师往往因数学知识的抽象性、符号化以及概念性，总以为数学学习是一种高智商活动。以致在实际数学教学过程中，面向全体学生就成为一句空话，实际却是把目光放在了所谓尖子生上，深究起来，还是教师对对数学文化有一种自觉或不自觉的偏颇认识与理解。作为一门大众化的学科，数学是人人都可以学会用好的，不必要求每一个人都具备数学解题中的完备与熟练技能技巧，但可以引导学生理解和掌握数学认识问题，解决问题的思想和方法。另外，教育不仅对学生的现在负责，更要对学生的将来负责。这反映在教学目标上，就是要变课堂“学会”到课堂“会学”，为学生终身学习打下基础，这其中包括要让学生学会做人做事，学会求知健体，学会自我提升。
三、创新教学过程，强化数学教学
教学的过程是教师有组织、有目的、有计划地为学生传授知识与培训技能，同时兼顾智力与品德的发展。要想在教学过程中处理好知识传授与能力培养之间的关系，就要彻底改革传统教学中的一些陈旧方式，比如教师讲学生听，教师问学生答，教师写学生抄，教师给学生的是被动接受式学习、死记硬背、机械训练的状态。教师应关注个体差异，满足不同的个体需要，创设能引导学生主动参与、愿意参与、乐于探究、勤于动手的教育情境，使学习成为教师指导下主动而富有个性的学习过程，促使学习的知、情、意、行得到高度和谐统一。只有当数学教师充分发挥教学过程的教学，才能不断强化数学教学，通过运用数学工具，激发学生的求知欲，解决各种数学问题，实现学生知识与能力的双重提升。
作者：黄国卿 单位：河源市紫金中学
