1高职院校体育教育中存在的问题和原因
当前高职院校体育教学中存在的问题并不是偶然形成的,在高职院校体育教学从诞生开始在其发展的历程中,由于受到国家相关政策、资金、教学理念、办学思想、教师队伍水平、学生质量、就业要求等方面因素的影响,在教学模式、教学方法、教学手段等方面呈现出教育模式陈旧、不注重学生生理和心理在不同阶段的发展特点、轻视教师队伍专业化能力和素质的培养、教学目标极为不明确、教学过程缺乏职业院校体育教学的典型性特征等问题。此类问题当中,尤其是在教师、学生、学校三方面针对于教学思想的转变问题上面,固有旳“只需要完成毕业要求顺利保障就业就可以达成教育/学校目的”的传统思维依旧在左右着当代高职院校体育教学的改革方向和进程。
2高职院校体育教育最根本的问题和应对策略
体育教育模式陈旧主要的表现为教育内容和教育方式依旧遵循原有的传统教学,而在从小学到高中普通院校的日常学习中,新教改要求下的新课标依旧逐步被融入到教师的课堂教学中来,而其改革目的解放教师和学生思想,将以教师为主导的教学模式向以学生为主导的自主学习模式上进行改革。与此形成鲜明的对比,高职院校的体育改革原本极具有与实践联系紧密,课程内外都可以完成此项目标的改革要求的优势。但是,在具体的教学中,高职院校的体育教学却最缺乏对新课标教改要求的执行力。主要影响因素如下:
首先,教师的思想观念和自身能力问题。大多数高职院校的教师都存在着只需要在课上进行体育项目的锻炼,在课下不断督促学生完成训练内容,即可以培养出优质人才的观念。在这种思想内容趋势下,过分注意如何在训练和培训两方面进行改革,而忽略学生理论联系实际时出现的“盲点”问题。在全面提高文化素养和实现全面型人才培养方面,过分强调人体的生物运动机能而忽视心理素质的培训,必然最后出现的成绩就是四肢发达头脑简单的“武夫”群体。而这与教学培养的以人为本、重视身心和个性的全面发展初衷完全违背。对于此,进行相反的教学则可以直接解决以上问题,如忽略理论和心理素质的培育,那么就以此点为切人点进行理论和心理素质健康的培养。
其次,学生自身对学校改革的接受和配合程度。以人为本的教学归根结底其目标是学生本身。但是在职业院校体育教学过程中,一些学生所持有的体育就是在竞赛中拿到成绩、只要完成就业就实现了最终学习目的等思想认识无法辅助老师和学校完成素质和理论培训的改革。从此点出发,加大对学生思想的顺导,以理解和沟通为主要手段,由学校和教师自主牵头,在保障教学内容顺应时代要求进行改革,各项硬件措施都能确保满足学生需要的前提下,实行并推广终身教学理念,以此来扭转学生所存在的思想误区。
第三,学校自身硬件和软件的准备是否到位。加强高职院校体育训练时理论的教学,提供丰富多彩的体育竞争活动来提高学生群体对体育训练和知识学习时的积极性及参与度,完善体育场所的建设、保障各项训练过程中的安全问题等,都可作为高职院校教育在当前时代要求下进行改革的新的切人点,除此之外,将高职院校体育教育转向社会化、现代化、世界化,按照国内各个用人单位的切实要求来完成教育改革,以上这些均可作为各个高职院校在体育教学整改时思考并进行改革的契合点。
3结论
高职院校的体育改革和战略性发展受到来自各方面因素的影响,依然处在不断的努力和探索中,而影响到其发展的各方面因素中,人的因素占绝大比例。面对这种状况,深化高校教育改革则更需要从人本主义人手,率先改革原有观念,将市场所需和学生身心发展的需要结合起来,才能更好的推动全面型人才的培育。
作者：王一武 单位：湖南科技经贸职业学院
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