一切发明、创新的前提就是问题的提出，可以说，没有新的问题的提出，就没有人类的进步和发展。在物理课堂教学过程中，物理教师应致力于培养学生提出问题的能力，进而培养学生的创新思维、创新能力，这是在物理教学中实施素质教育的关键所在。中学物理教师应不断创新课堂教学模式，培养学生质疑能力，以适应新课程改革和实施素质教育的需要。本文作者根据多年来从事高中物理教学的工作实践，从强化学生学习兴趣、营造课堂教学氛围、培养学生质疑的习惯和能力、积极利用现代教育手段入手，探讨在中学物理课堂教学中实施素质教育的方法和途径。
1强化学生物理学习兴趣
让学生对物理学习充满兴趣，就是让学生在一种积极、兴奋的状态下进行物理学习、探索，对获得的学习结论、真理感到欣喜，学生在学习、研究中对自己的成功感到自豪、自信、快乐，始终为自己的努力、毅力、成功而欢呼。物理教师很容易让学生对上物理课产生兴趣，但问题是让学生对所学习的物理内容产生兴趣，就有点难度了。笔者在教授在“磁场对运动电荷的作用”内容时，我反复思考，如何让学生对物理知识自身产生浓厚的兴趣，最终我将现代信息技术运用于课堂教学之中，有内容、有形象、有声音，使学生得到的信息生动、具体，调动了学生学习的积极性，学会并熟练掌握了“洛仑兹力”这部分内容。学生在学习、探索的过程中，手脑并用，克服一个又一个的困难，在整个过程中充满着疑惑、坚持、兴奋、喜悦的情绪。学生对新知识充满好奇，主动接受、自发学习，对所学的知识本身的学习产生强烈的学习欲望，使物理课堂教学产生事半功倍的效果。
2营造实施素质教育的教学氛围
教师要在课堂教学中落实素质教育要求的关键，就是教师应想方设法让学生主动地自主的学习、探究，培养学生创新思维和创新能力。为了达到更好的效果，物理教师应营造适合发展学生思维能力的教学情境，采用启发式、探究式的教学方法，提出一些开放性的问题启发学生的求异思维和发散思维，让学生在一定的氛围中提出问题、思考问题。关于创设氛围，有三种方法值得借鉴：第一是培养想象能力。想象力推动了人类进步、知识进化和社会发展。没有想象，就没有创新，就没有发明。因此，物理教师应积极培养学生的想象能力，帮助学生拓展想象空间，从而提高学生的创新思维；二是有意改变次序。物理教师要善于研究问题，打破教学常规，变先因后果为从果寻因，让学生带着结论，去推导原因，促使学生积极思索，认真探究。第三是逐级递进。物理教师要逐级递进的设计问题，提出相互关联的几个问题，引导学生学生有表层到里层，由现象到本质的进行思维活动，使学生的思维能力向更广、更深的方向发展。
3培养学生质疑的习惯和能力
解决一个问题只是一些现成的计算过程和操作问题，只有在现实生活中，不断提出新问题、新难题，才能推动社会进步，才是创新能力的体现，从某种意义上说，更重要的是提出一个问题，而不是解决问题。在物理教学中，教师应首先培养学生提出问题的习惯和勇气。对学生提出的一些看起来非常简单幼稚的问题，都要给予大胆的鼓励。教师应该鼓励学生举手提出自己的观点和意见，提出自己的疑问和困惑，提出自己的设想和思路。特别对于一些成绩落后的学生，老师更应想方设法给予启发、激励，促使他们能够遇事动动脑筋，激发学生上进求知的欲望，；对于一些浅尝辄止、不求甚解的学生，要引导他们向深层次思考问题，遇到一些简单易答的问题，也可以让其他同学回答、解决。在课堂教学过程中，要培养学生质疑的勇气和习惯，更要教会学生质疑的方法，学生发现的问题、提出的问题越多，那就说明教学产生了巨大的效果，也就是从真正意义上实现了素质教育。
4积极利用现代教育手段
过去传统的物理课堂教学就是教师讲、学生听，学生没有进行过分组实验，即使教师演示实验都很少进行。教师总是满堂灌，学生就像容器被动的接受，唯一让学生活动的环节就是回答老师的提问。如何在课堂中，最大限度的调动学生学习的积极性和主动性，增强学生的参与意识，成为每一个物理教师必须思考的问题。笔者认为利用多媒体教学手段，能够使学生积极主动、快速有效的学习知识。在教授“磁场对运动电荷的作用”内容时，笔者做了多媒体动画课件，在老师的导引下，学生很快掌握了计算洛仑兹力大小和判断洛仑兹力方向的方法。在课堂教学中，我利用多媒体教学手段将载有洛仑兹力的文本、音响、动画、图像等信息一起展现给学生，这些信息形象、直观、生动、具体，让学生调动眼、耳、口、手、脑等多种感官，促使学生主动记忆，认真思考，努力探索，积极参与教学。另外，在实施素质教育的过程中，我们每一个教师还要明白培养学生创新能力形成的过程非常复杂、反复的过程，既需要培养学生的智力因素，还需要培养学生的非智力因素，使学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，不断学习、探索、创新，培养学生创新意识和创新能力，从而提高教学效果。
作者：张金涛 单位：清苑县清苑第一中学
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