如何才能使学员安心地学习，通过培训完成大纲要求的教学内容，达到大纲要求的教学目标，让学员在生产过程中最大限度地减少对自己和他人的伤害，最大限度地减少社会财产的损失，这是安培中心最终的目标，为达到这一目标应该进行以下改进和完善。
（一）培训内容与考试《题集》的相吻合
在没有与《题集》吻合的教材之前，组织相关工种教师在现有的讲义稿的基础上有机地溶入《题集》的内容，让学员听完课后，既能理解原来《题集》中模糊不清或不懂的内容，又能让学员清楚安全生产过程中每一个完整的细节和相关的法规。让学员既有效地提高考试成绩、又有效地提高解决实际问题的能力，拓展了学员解决问题的思路和方法。在讲义稿的改进上注意以下三个方面。第一，结合《题集》兼顾学员实际，学员大部份文化低，但是他们对于煤矿生产环节有不同程度的经验和实践，讲义稿深入浅出，引导学员联想实际，彻实做到理论和实际相结合。第二，讲义稿中嵌入更多、更细、更生动的多媒体，将生产中的每一个环节教师通过讲解式为主并兼用交互式和指导式引导学员进入更多的思考时间和空间，这样有利于提高学员的学习兴趣、调动学员的学习积极性，从而取得较好的教学效果，有效促进学员的理解和记忆，使教学达事半功倍的效果。第三，讲义稿内容有机地溶入本地区煤矿开采的特色，煤矿中地质、水文、煤层状况、瓦斯、开采方式因地区而不同，每一位教师都在本地区工作多年，对本地区的煤矿特色十分了解，在讲义稿中增加本地区煤矿开采的特色、本地区事故案例，适当削弱非地区煤矿开采特色，使学员所学的知识和技能更加结合实际，更能有效地避免工作中安全事故的出现，弥补了教材千篇一律的不足。
（二）在教师教学方法上的改进和完善
安全培训过程就是激发学员有趣地接收正确的观念、知识、技能、标准、方法的引导过程，教师在教学活动中如何表达出这些过程，才是培训的关键环节。学员因为文化差别、感知感悟能力差别和煤矿工作的年限差异，导致他们对煤矿安全知识和经验的积累程度不一样，单纯地采用某一种教学方法是不适合学员学习的，也不能达到激励和促动学员学习的主动性、积极性，也不能保障学员课堂内的学习效果。在教学方法上应当按知识类形的不同而采用不同的授课方法，知识性的内容应采用讲解式为主的方法，生产环节、电气和机械类，应采用指导式为主方法形象深动地引导学员身临其景。这样才能使学员愉快地学习、练习，对培训内容才会深刻地理解、真正地学会。很多学员在本地区从事过多家煤矿工作，更换过多个工种，教师授课时，适时地参入了自己参与处理过的经典安全事故，分析这些事故产生的原因，提供了事故处理的方法；适时地引入了本地区煤矿与授课内容相关的特色，怎么来处理这些特色。这样才是联系实际彻实有效的方法。总之，培训教学我们的教师采用了讲解性、指导性、互动性的方法引导学员参与到课堂上来，以教师在本地区的实践和本地区煤矿特色引起共鸣，用思考的方式激发学员的学习热情和思索。
（三）教学管理的改进和完善
为社会培养出质量更高的学员是安培中心的目的，围绕这个目的，应该不断完善教学管理，保障我们培训的实际效果。1．建立、完善教学经验和授课技巧的交流、承传机制。教师的教学经验和授课技巧直接关系到教学效果的差别，一个经验丰富和技巧高超的教师不是从走上教师岗位就有的，而在多年的教学活动摸索出来的；教师因工作年限差异、从教时间差异，导致他们在经验和技巧上存在一定的差异，应采取以下方法缩小教师经验和技巧的差异。（1）新取得教师职格证的教师与经验丰富和技巧高超的老教师建立师徒关系，采用“一帮一”方式，由老教师在授课经验和技巧上指导一段时间。（2）同学科教师互相听课、管理老师的听课，课后进行第一时间进行面对面交流；在教研活动中，每位教师都交流自己的教学经验和授课技巧，使每个教师都能取长补短，教学经验和授课技巧的交流是我们教研活动中很重要的组成部分。这样即提高了我们教学的整体水平，又解决了教师传、帮、带的问题2．完善教学质量监管与保障机制。教学质量是培训中心生存和发展的核心因素，完善教学质量监管与保障机制就是培训中心生存和发展的保障。严格执行教师现场调研、管理教师听课评估、学员满意度调查、学员座谈会、听取参培单位的反馈意见等制度测量我们的教学质量，将测量结果与授课教师本人交流，有共性的反馈意见交教学研讨活动共同探讨，以便调整教学方式。严格按照教学大纲要求细化每个工种的教学设计、授课计划，确保培养目标达到教学大纲要求。3．加强教师队伍的建设。教师是安培中心存在的根本因素。虽然很多安培中心的教师队伍很稳定，但是总有教师退休离开岗位的，总有新加入进来的教师，因此教师队伍的建设是我们长期而一贯的工作，在教师队伍的建设上应择重在新教师和中青年骨干教师培养方面下功夫。（1）我们在选拔新教师时坚持了以下原则：首先，要有坚实专业基础理论、丰富的实践经验。具体操作是从事煤炭生产技术、安全和管理工作年限至少10年、第一学历全日制大专及以上、中级职称及以上。其次，业务能力突出，成绩显著，并在职工和群众中得到好评。再次，仪表整洁，口齿清晰，声音宏亮。（2）在中青年骨干教师培养方面采用了以下方法。首先，师徒关系的方法。在前面提到的一对一师徒关系的帮助、教研会中的交流活动等方式来培养骨干教师。其次，加任务、压力的方法。让中青年教师担任安培中心学科负责人，给他们加任务、增压力，这样培养出来的骨干教师才是坚实可靠，才能起到中流砥柱的作用。4．完善实训资源的建设。模型、实训场地、实验器材是有效促进教和学的物质保证，学员在这些场地内在指导老师的指导下使用器材或模型进行实际操作，从而学会如何进行实际操作或纠正原来不规范的操作，使学员提升自己所从事岗位的安全预防和处理能力。为开拓学员的视野，让学员走出模型、实验器材局限，应选择标准化程度高的矿井作为实训基地，给相关工种的学员提供实际参观的内容。
（四）学员管理的改进和完善
第一，课堂管理。课堂内教师以自己的授课经验和技巧激发学员学习的性趣和热情，让学员积极而有趣地学习；管理教师则是通过制度来约束学员的课堂和上机练习纪律，为此应建立以“学员请假须经单位和送培双方共同同意”为核心的假别制度、“课堂内迟到、早退和不假不到的学员即时通知，不来者及时与送培单位联系”等方法来管理极个别散漫性太强的学员，管理教师“定时和不定时同用的巡视课堂”的做法确保课堂内少一个学员就多一张假条。外来学员是农民工，他们的共性是散漫性强，通过这样15天的管理或许能增强他们在工作中的纪律性，为送培单位在减少安全事故方面创制一点“人的因素”的条件。第二，强化学员上机练习。上机练习是促使学员回亿所学知识的一个重要手段，也是让学员自我找出差距促进学习的一个重要方式。强化学员上机练习，确保每一位学员每天有足够的上机时间，以最慢的学员每天也能上机做完3套以上模拟试题为准，学员上机练习遇到难题记在笔记本上，在课堂内、外向授课教师提问，增强了师生之间的沟通和互动。第三，因材施教。采取因材施教的方法来弥补学员文化程度、煤矿知识与经验等参差不齐，但培训过程中都使用同一标准的不足。有些学员文化水平高一点并且多次外出培训，因此在培训中出现了个别学员培训2、3天就可以达到95分以上，对于培训内容比较熟悉，针对这些情况应当组织各工种教师编制标准更高的练习题，让他们思索，做完这些练习题后由授课教师评阅并解答难题；对于学习难度较大的学员，由管理教师收集情况，再次组织授课教师透彻地讲解和辅导。让学员和送培单位都感到培训后和培训前有很大的不一样。总之，通过上述改进和完善才能办好安培中心的教和学。
作者：杨世祥 单位：四川嘉阳煤矿安全培训中心
