一、制定严格的学生选拔标准和管理办法
对申请进入卓越会计师实验班的学生，我们要制定严格的选拔标准，至少要从学习成绩和综合素质两方面进行考察。首先是选拔范围的选择，从理论上来说既可以是刚入学的新生，也可以是大一学期结束，既可以是全校的学生也可以选择经济管理类专业的学生。我们的做法是选择大一结束时，针对经济管理类的学生进行考核。原因在于经过大一一个学年的学习和生活，大家对大学逐渐适应了，对自己的专业也有了一定的了解，学校对每个学生也有了必要的了解，建立在双方互相了解的基础上做出选择会更合理。同时大一下学期一般都开设了经济学、管理学等专业基础课，经济管理类的学生在进入大二之前所学的课程基本是一样的，不影响后续学习，如果在全校范围内选拔，非经济管理类专业的学生没有学过经济学和管理学这些专业基础课，后续的学习会受到很大影响。其次是选拔条件，采用双重标准：学习成绩和综合素质，二者的比例为7:3。学习成绩是学习能力的体现，因为会计是一门实实在在的技术，学习能力是掌握技术的首要条件，扎实的专业知识不是卓越会计师的全部，所以还要从其他方面比如：道德修养、外语水平等方面进行考核。我们的做法是以上学年的学习成绩为基准，会计专业的学习成绩专业排名前30名，非会计专业的专业排名前20名的学生有资格报名参选。因为我们是实验班，所以招生规模比较小，仅仅招收一个班30名学生，所以对学生的学习成绩要求比较高。对于符合条件的学生统一组织面试，面试主要从道德修养、外语和数学基础、创新精神、沟通能力和适应能力等方面进行考查。最后择优录取组建班级，对卓越会计师实验班制定单独的教育教学计划，单独编班，采取单独的管理办法。我们的做法是单独编班，配备专门的班主任，为每个学生配备校内和校外双导师，实行学年结束，末位淘汰10%，补选3人，补选的学生从同年级会计专业的学生中按成绩则有选取。被淘汰的学生进入同年级会计普通班。这一管理模式有利于激发学生的学习动力，形成良性循环，保证最终选拔到真正的卓越人才。
二、开创校企联合的培养模式
实验班最具特色之处就是开创校企联合的培养模式。会计学专业是应用性较强的专业，学以致用是会计人才培养的基本原则。学生毕业面临的市场就是企业，企业需要什么样的会计人才我们就需要培养什么样的会计人才。以市场为导向，与企业联合共同培养会计人才，学校和企业共同制定和实施卓越会计师的培养方案，学校的学习使学生具备了扎实的理论知识，在企业的实践提高了实验班学生的实践操作能力和综合素质。我们已经和将近二十家大中小型企业达成了合作培养会计拔尖创新人才的协议，这些企业横跨制造业、金融业、服务业、农业等各个行业，为学生实践能力的提升打下了良好基础，目前，已经达成校企合作协议的企业有：中国电信集团河南省分公司、郑州银行、郑州市自来水投资控股有限公司、洛阳钼业集团等。我们的做法是，首先在学生方面，学生大学前两年主要在校内学习，从第三年开始到企业（包括会计师事务所）实践，实验班的学生到企业的实习和校内模拟实习的时间累积至少1年。校内培养阶段重点拓宽学生自然科学、社会科学的理论素养，赋予学生扎实的专业理论基础，培养学生发现问题、解决问题的开放性思维，增强学生道德修养，帮助学生树立终生学习的理念。企业培养阶段重点培养学生用理论知识解决实际问题的能力，培养学生环境适应能力，强化创新思维的实践应用，帮助学生树立团队合作的精神，增强学生职业道德感。校企双方共同探讨来确定学生的学习目标、成长目标和具体的学习任务，具有系统性、连贯性和可行性。从培养目标的制定到培养中具体任务的完成都是双方基于人才培养的高度确定的，体现了“真枪真刀”做和“干中学”的特色。坚持双赢的校企合作原则，经过近几年的合作，在会计人才培养上已经建立了较成熟的校企合作培养机制。其次，企业参与教学过程。我们聘请企业资深会计师担任某些专业课教师，邀请企业高管到校园为学生做专题讲座，使企业参与到教学过程中来，使学生掌握行业标准和行业实践经验。最后，我们与企业深度开展科研项目的开发合作，使教师和学生直接参与公司的项目开发，一方面使教师保持技术的先进性，另一方面使学生通过实际项目训练，可以快速培养学生的实践能力。
三、打造优良的师资队伍
师资队伍是教学效果得到保障的重要因素。我们的实验班师资队伍的建设采用多种途径来实现：首先，制定教师进企业和企业财务人员进课堂的校企共赢模式，提升教师的实践教学能力；在推行校企联合培养模式下，还实施“双导师制”，即从学生入校就配备校内导师，四年内对学生进行学业规划和指导；同时从大学三年级开始，为学生配备校内和企业双导师，共同指导学生进行课题研究、帮助学生制订学业和职业发展规划、指导学生的企业实践活动，使学生尽早参与科研课题研究，尽早接触社会和企业实际工作，提高创新能力，培养开拓精神。其次，鼓励和督促青年教师提高学历、学位和职称；提供参加培训和参加校际访问的机会，旨在更新教师专业知识，提升专业理论水平。目前我校卓越会计师的校内师资队伍分成不同的课程组，每个课程组由教授或者博士作为责任人，定期研讨。利用假期去国家会计学院等机构参加继续教育和培训，也有教师深入会计师事务所去学习调研。
四、建立以市场为需求的课程体系
传统会计专业课程体系较少考虑市场需求。在卓越会计师培养模式下，会计专业课程体系要全面进行调整和改革。改革将以市场需求为导向，融入会计理论和方法的新发展，跟随社会科学、自然科学的发展步伐来构建课程体系。通过科学的调研工作，确定市场对会计人才知识结构、能力结构的需求，在此基础上构建“卓越会计师”培养的课程体系。在卓越会计师课程体系构建中要突出两点：一是要以系统工程思想作为指导；二是课程体系要具备柔性。系统工程思想强调我们在构建课程体系时要充分考虑各门课程间的勾稽关系以及由“卓越会计人才”所决定的课程深度和广度；而柔性是强调课程体系应随市场需求变化、会计理论和方法发展以及科学发展能随时做出调整而不影响整个体系的完备性。我们的具体做法是：首先，在多年实践的基础上，进一步修订专业人才培养课程体系，课程体系以卓越会计师培养为目标，根据会计人才能力培养规律，对公共基础课、专业理论课、专业技术课程体系进行整合，精简学时，增加学科前沿理论课程。其次，全面改革实践环节教学内容和方法，集中进行的校内实践环节课程设计改造为学生能力提高的分级实践课题，增加“校企合作、工学交替”环节，在第七学期用半年的时间是学生直接到企业中去实训，第八学期可直接在企业进行毕业设计。再次，以我院创新创业中心为基地，加大课外科技活动、社团活动的力度，做好各项竞赛活动，使每一个学生都能够根据自己的需要发展个性，为他们脱颖而出创造机会。最后，加大课程教学内容、教学方法、教学手段改革，加强考核方法改革，确保人才培养各项标准得到具体落实。
作者：宋海霞
