一、优化学科知识的理解，减轻学习压力
计组装教学中，提高学生学习效率是一个重要任务。由于计组装教学涉及一些硬件的知识，使得对于学生来说产生一定的陌生感，造成学生在学习时感觉到不少障碍，多媒体化教学可通过多媒体，来展现其生动性和形象性，把学生原来觉得难懂陌生的东西变得逼真且亲近，并通过视听感觉进行亲身体验。由此，运用多媒体课件，可以加强学生对计组装中软硬件的了解，同时引导学生将感性知识与理性思维相结合，动态认识与静态思考相结合，以在最短的时间内理解软、硬件知识，达到最大限度地、全面地掌握计组装的教学内容。
二、改进教学模式，完善情景教学以开阔视野
计组装教学的表现形式是多样化的，多媒体课件能化静为动、化虚为实，从而形象地再现计组装知识中的事件、实物，使学生在较短的时间内犹如身临其境一般，强烈地激发了其学习兴趣。一来能增加对软硬件的可知性，减短了自己与计算机的距离，从而构建了良好的教学情景，达到启发思维与促进理解的功效。计组装教学需要更多的动态展现，以营造出课堂的教学气氛，并结合网络、软件等技术共同完成课堂的教学。多媒体方法表现力丰富，信息表现力强，能有效弥补传统教学中的不足，也丰富了学生动态学习的视野，从而实现学生持久地保持学生的学习兴趣[2]。
三、多媒体课件的运用方法
（一）教学资料与多媒体媒体相结合
在计组装教学过程中，首先要对教学资料进行整理，再结合多媒体上收集的文字、图片等资料转化成教学内容，并承载于多媒体载体中，通过课堂上对多媒体内容的展示或播放，以引导学生通过思考、探究、归纳等方式对历史事实进行认识，因此，教师在备课时要把教学资料内容理顺好，再融入到多媒体信息中而活化成一系列引导学生积极探索计组装知识的教学资源。教学资料是计组装课堂的内容，多媒体媒体是课堂的形式表现，通过多媒体媒体展现教学内容，符合学生的生活体验、知识积累、思维习惯和认知结构[3]。
（二）多媒体视听化与教材浏览化相结合
当前很多计组装教学素材，对计组装课程进行了很好的展现，尽管计算机硬件更新换代很快，但仍有诸多硬原理相通之处，加之视听素材鲜活独特的艺术表现，通过直观强烈的声光影效果把书本知识展现得多资多彩，并从视觉、听觉方面充分揪住学生的兴趣与注意力。计组装课堂教学导入的较佳方法，是通过播放与计组装教学息息相关的短视频，以对书本知识进行生动形象的解释。影片的播放，能最快速的抓住学生视线，并激发学生对教学内容的了解。
（三）学生主动性与教师主导性相结合
在计组装教学中，学生的主动性有着重要的作用与意义，由于大中学里计组装已不是主要科目，因此有些学生对计组装课程学习可能会产生误区，对学科学习缺乏主动性。俗话说，兴趣是最好的老师，但兴趣的形成，需要教师主导性的参与。因此老师应该发挥自身主导性特征，在课堂教学中，通过引入多媒体信息，借助多媒体教学资源优势，充分展示计算机、网络等资料，围绕计算机的发展谈谈未来的变化等，先调动学生积极性并进而培养其学习的主动性心理，促进其更加主动地参与学习。
四、结论
综上所述，多媒体教学将是一个必然的发展趋势，尤其是多媒体设备的不断丰富，对学生的学习将带来极大的变化。大学课堂的多媒体化，是面向教育改革的内容，需要教师大胆加以运用，才能不断增强多媒体教学的成效。当前高等教育中，多媒体教学方法将进一步多元化，对学生在网络环境下积极参与教学活动是非常有益的。
作者：罗海钊 单位：惠州经济职业技术学院
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