【摘要】高校化学实验室作为一个培养化学专业技术人才的重要场所，其不仅可帮助学生对物品间的化学变化是如何发生和改变有所了解，更重要的可以对学生的实践操作能力、创新思维和创新意识等进行培养，本文通过对化学实验室的现状和存在的问题进行分析，提出了针对于新时代的符合高校综合素质的化学实验教学模式。
【关键词】化学实验；教学模式；创新
1目前高校化学实验教学的现状
化学实验教学在我国高校化学教学中是最为常见的一种教学方式，在整个高校化学实验教学中起到非常重要的辅助作用，一些无法用语言进行讲述的化学反应现象可以通过化学实验进行呈现，所以化学实验教学可以说是化学教学的一种追求完美的一个教学方式和过程，但是根据目前我国化学实验室内的教学方式却存在了很大的问题，现总结如下:
1．1墨守成规的实验内容
目前很多实验室教学中，由于化学教学中的特殊性，大多都是把化学反应的过程和结果作为教学内容。确实通过这种化学教学取得了不错的效果，但是由于化学反应的过程和结果的已经确定，所有这种实验室教学方法对于学生来说缺乏了创新的精神，也抑制了学生创新能力的提高。但随着计算机网络的广泛应用，很多化学实验过程可以通过计算机随心所欲的进行演示，所有相比以往的教学效果更为明显。
1．2实验室教学模式的固定
大多数的实验室教学模式都是教师先进行化学实验演示，学生进行观察，然后在进行模拟，这样的教学模式往往是把教学中的试验效果和实验过程通过来世的指导进行一下验证，所以这种模式，主要是以教师为主导，忽视了学生的主体地位，使得学生处于被动学习中，缺乏了培养学生主动学习性。
1．3实验教学的资源浪费
化学实验教学中很多因为学生的操作不当，或者失误导致实验需多次的进行操作，所有对一些较为昂贵的实验材料和化学试剂来说造成了很多的浪费，而在实验室中的一些大型仪器设备，由于其成本高，而每学期实验课内容有限，大多数这些大型设备仪器处于浪费状态，另外部分实验仪器是专供教师做科研使用，而不对外开放的，所以这部分也造成了资源的浪费，而有些对化学较为感兴趣的学生无法进行化学实验操作，对培养学生的学习兴趣和提高学习效果也产生了不利影响。
1．4实验教学的开始方式单一
传统的化学实验教学考核一般都是对于教学过程中出现的化学现象和反应进行验证和比较，而被考核的内容也基本上较为单一，只要掌握了教师在实验教学中的程序，就容易通过课程考核。所以这种考核方式限制了学生创新技能的培养也阻碍了学生综合素质的提高。
2实验室教学中问题分析
通过以上对化学实验现状的分析，可以总结目前化学教学中，首先是由于化学实验教学的特殊性造成了教学模式的固定［1］。比如很多化学中的很多现象和现实生活中联系不大，造成了一些现象和化学反应只有在化学试验中才能解释清楚。另外由于社会的发展较为迅速，很多的教学课程已经不能满足于现在社会的进步，而一些常用的能源材料的消失，我们只能寻找更为新的能源来替代，而这些新的知识在传统的教学课程中并没有完全体现出来，而这些新课程的开设将会是今后化学实验教学的重点内容，也是培养高素质人才必备的知识。
3化学实验教学的创新研究
随着社会的发展，要想培养符合我国经济发展的化学专业技术人才，实验教学是肯定离不开的，而为顺应市场的需要，高校实验教学就需不断的创新，对培养高素质的学生大侠坚实的基础。
3．1实验设备和管理制度的完善
由于很多高校自身条件的限制，实验室中的设备和材料很难达到相应的标准，而由于经济状况的不同，大多数高校只能满足基础课程的教学，所以这就造成了很多高校实验室形同虚设。另外有的高校花了重金购置了大量的仪器设备和实验材料，并且建立了示范的教学中心，化学实验设备完善，但是因为其设备的价格高，很少允许学生进入实际操作，以及一些管理的不完善，导致购买的设备和材料浪费，所有完善实验室的管理和发挥实验室最大作用，对培养高素质的专业的化学人才尤为重要，高校应不定时的开放实验室，供一些对化学感兴趣的学生进行学习，另外实验室配备专业的管理人员，可以使学生更好的了解设备的使用方法等，使实验室发挥最大的功效。
3．2师资水平的提高
高校教师的教学能力可提高学生实际操作能力，所有教师需要不断的学习新知识，来扎实教学功底，不断的带领学生掌握和提高操作能力。另外由于现在经济发展迅速，教师也应与时俱进，不断的更新旧的教学理念，尤其是对培养学生化学实验兴趣上，可通过多方面的高科技的教学方式［2］，使学生进行实际操作，使学生对化学实验产生兴趣，尤其是现在学生对计算机网络兴趣较大，可以把实验过程和结果生动化的用计算机清晰的体现出来。
3．3规范学生化学实验过程
首先对学生进行化学试验中规范其基本要求，本身化学实验就是一个要求严格，操作规范的行为，如操作中不按照规定来进行操作很容易造成伤害，所有需要学生化学实验过程进行规范。在此基础上教师可以通过实验内容，设置多个问题，然后引导学生对实验进行观察、研究和分析，教师可以给学生设计不同的任务，使学生进行不同的探索和尝试，可以通过不同的实验步骤和内容产生不同的实验结果来提高学生创新思维能力。另外可以通过加强试验中对学生的指导让学生清楚知道实验的原理［3］，对实验目的、步骤了如指掌，然后让学生自己动手，及时纠正一些不规范的操作，对出现的新的结果和现象进行仔细总结，来加深对专业知识的印象。
4结语
化学实验教学要适应社会的发展，就需要不断的创新，所以实验教师就需要不断的提高自身能力，不断的提高教学水平，运用多种教学方法，来培养高素质的专业化的人才。
参考文献:
［1］周文富．地方高校实验教学模式改革与创新人才培养［J］．实验室研究与探索，2009，07:97～102．
［2］杜志强，李宁，封子先，朱龙观，雷群芳，陈恒武，王彦广．培养创新型人才的综合化学实验教学模式探索与实践［J］．大学化学，2006，04:15～17，44．
［3］朱团．高校化学实验教学创新平台体系的建设与实践［J］．科技创新导报，2012，08:182．
作者：李敏 单位：达州职业技术学院
