第一篇：初中篮球教学中如何运用和谐教学法
和谐教学法的中心思想在于让所有学生在和谐、平等的课堂氛围中获取知识，掌握各项体育技能，这亦是促进学生身体、心理健康素质的重要手段。因此，在初中篮球课堂中，教师应始终贯穿和谐教学法，启发学生质疑，让学生对篮球学习产生兴趣，不但可完成教学任务，又可以提高篮球教学效果，达到提高篮球素养的目的。
一、和谐教学法之互动式应用
互动最大优势在于可解放学生天性，学生可积极表达自我观点，这为和谐互动教学奠定基础。和谐互动教学，既讲究学生间互动，也讲究师生间互动，教师与学生共同合作以解决问题。因此，教师均以公平的视角看待每个学生，并非严师厉行的态度，这样教师向学生提出建议时，学生更易于接受，遇到运动难题，乐于请教教师解答，可消除体育课程的不良印象，积极参与体育课堂活动。例如，在学习灌篮时，教师可将班级学生分成6人一组，每组学生轮流围攻教师灌篮，教师在面对不同的学生围攻时，灌篮技巧均有所改变，再依次为学生讲解灌篮的方法、技巧。然后，再让每组学生依照教师的教学模式进行灌篮练习，各组学生每人轮流灌篮，教师在旁指导，为学生指出错误，予以纠正，再从每组学生中选择一名灌篮优秀的学生组成一小组进行灌篮比赛。通过这一教学方式，不仅可实现教师间的互动，亦可以促进学生间的互动，激发学生的学习灌篮的兴趣，同时，亦可以促进师生间、学生间的交流，提高篮球课堂教学效率。
二、和谐教学法之激励创新式应用
学习是一个不断反馈的过程，这样才可及时纠正自身学习所遇到的错误。在和谐教学法中，教学评价亦是极为重要，教师评价学生时，要着重激励学生，促使学生置身于积极反馈过程中，这样学生在体育课程中存在的实际错误，教师亦可以合理指出，学生乐于接受并改正。例如，学习打全程篮球赛时，学生在球场的耐力、默契度非常重要，教师可将篮球教学与短跑结合，指导学生参与4×100短跑比赛，在这一体育运动中，重点在于4个学生间的积极配合，若任一学生出现身体、心理问题，均会影响短跑成绩。在指导学生学习短跑交接棒时，可将木棒改为篮球接力，前两位同时直接带球跑，后两位同学采取运球跑，然后4位学生依次轮换进行短跑篮球接力练习。练习后，教师组织学生进行比赛，以激发学生的斗志，积极参与篮球课堂，激发学习兴趣。通过这种激励创新式的和谐教学法，不仅可培养学生间的默契、配合度，培养团队合作精神，亦可以培养学生的胜利欲望，激励学生学习篮球，既可以享受短跑的运动感，又可以享受篮球的有趣性，提高学生积极学习心态，增加课堂乐趣，减少课堂沉闷感。
三、和谐教学法之愉快课堂式应用
愉快教学法相对传统教学方式的一种转变，可促使学生在体育课堂中并非带着痛苦训练的情绪进行学习，而是将篮球训练视为一项娱乐活动，对篮球课满怀期待感。特别是对于体育基础差的学生，教师更应帮助该类学生积极投入课堂中，体会篮球课的乐趣。在教学时，让学生以一种欣赏的姿态学习篮球，采取各类新颖教师模式，让学生体会体育课的正能力与乐趣，主动与教师互动，树立正确体育观念，积极参加体育课堂。例如，在初中篮球课堂中，教师按学生篮球基本功力分组，采取不同教学方法、手段，且侧重点亦不相同，予以因材施教教学模式。针对自身篮球基础差的学生，教师可对其运球、罚球进行有关教学，让学生在课堂上练习运球、投篮，以掌握篮球技能，增强篮球学习信心。对于篮球基础良好的学生，教师可组织其进行5V5篮球比赛，让学生参与篮球竞赛中，通过比赛教学手段，让学生通过与其他学生的交手、对抗，以认识到自身不足，并加强提高篮球技能。教师亦可以组织更多的学生参与比赛中，由教师充当裁判的角色，丰富课堂教学内容，这样不仅可帮助学生学习有关篮球技能知识，亦可以学习篮球赛场的规则与战术等，综合提高篮球运动素养，营造师生间的愉快气氛，增添课堂氛围的愉悦。通过愉快课堂式的和谐教学法，可激发教与学两者间的主体性、创造性，促使体育篮球课堂内容丰富，更具生命力，从而可有效提升课堂教学质量、教学效率。和谐教学法中的教学观认为，学生在自学探究基础上有自己的观点，能了解自我学习过程；教学是教学生学习、助学生发展，教师不仅仅是限于知识传授的角色，而是帮助学生主动构建意义的促进者。学生在愉快课堂式的和谐教学中，保证了其学习主体地位，又维护了教师主导作用。在初中体育篮球课堂中，受传统教学模式及指导思想约束，加上教师教学缺乏创新力，易导致篮球课堂存在诸如不良问题，例如，课程联系过于形式化，教学题材、教学手法过于单一化等，均促使学生参与体育课堂的兴趣减弱。若要改变初中篮球课堂低迷状态，应从激发学生兴趣入手，以调动学生主体性，通过和谐教学法以提升学生体育素养。在初中体育篮球课堂中实施和谐教学法，既有利于开拓学生专业知识领域，提高篮球技能、战术，又可以激发学生篮球兴趣。
作者：刘艳
第二篇：初中篮球教学因素及策略
摘要：篮球教学作为初中体育教学中一项重要的教学项目，能够帮助学生提高身体素质，提高身体免疫力，更能对学生的团队合作能力进行培养，以促进初中阶段学生身心的全面发展。但是在初中篮球教学中依然存在一些因素，制约了教学进程。本文将主要对影响初中篮球教学的因素及策略进行探讨。
关键词：初中篮球教学；影响因素；策略
前言
初中阶段是学生身体进行生长发育的黄金时期，应多进行体育锻炼。但是由于学生心智都未发育成熟，缺乏对事物的正确认识，学生又因为升学压力的影响，特别容易缺少体育锻炼。而对学生间进行初中篮球教育，不仅能够促进学生的全面发展，还能在比赛中培养学生集体观念与顽强拼搏的意识。所以在初中进行篮球教学是具有重要意义的。
１初中篮球教学的积极作用
１．１提高学生身体素质
篮球运动作为现代体育中的重要项目，强度大、节奏快，并将跑、跳、投等运动方式进行有效结合。这些运动方式能够比较全面的促进学生的身体素质的提高，完善人体各项身体机能的发展。当学生具有良好的身体素质的同时，也为学生的学习生活奠定了良好的身体基础。
１．２培养学生心理素质
现代省会经济发展迅速，学生因为课业的繁重和升学压力的双重影响之下，缺乏了人与人之间的沟通，导致学生与外界交流减少、课外活动量的减少，增加了心理上的负担压力。而初中篮球教学活动，能够为学生提供学习以外的放松时间，同时也提供了较好的平台帮助学生进行交流。并且，篮球是一项集体性的活动，它需要很好的团体协作力才能完成。在进行篮球运动时，无形中也促进学生之间友谊的建立，培养了学生们的团队合作意识，还能够缓解学生的学习压力，也是培养学生心理素质和心理承受力的重要措施。
１．３促进学生个性的发展
初中阶段，也是学生培养个性发展的时期，而篮球运动不论是从联系还是比赛活动中，都能够对学生的个性塑造起到帮助。因为，在篮球练习中的进步和比赛中的优异表现，能帮助学生建立自尊心和自信心。而在强烈的肢体碰撞中，还能帮助学生学会培养情绪控制能力。在紧张的比赛环境下还可以激发学生积极进取，培养其进取精神的建设。学生在运动与学习之间进行自我平衡，还能够帮助学生形成良好的自我约束力和自律能力。通过篮球运动和教师的正面教导，能使学生在初中这个特殊时期，帮助学生促进自身的人格塑造和个性，更好好的实现人格的发展。
２影响初中篮球教学的因素
２．１教师的因素以及教学模式的固化
在现在的中学体育教程中，教师依旧处于主导地位。在篮球教学过程中，老师具有极大的作用。首先，其篮球的专业素养和对篮球运动的爱好程度，会在一定程度上影响到篮球课程的教育质量，所在作为专业的篮球教师，首先要提高自身的专业素养。其次，现在的中学体育教程中，体育教师一般使用的还是传统的教学方式，以教导学生对篮球基本理论知识、比赛战术等为主，这样的课堂内容只能增加学生的学习记忆的负担。学生与教师之间也减少了交流，这样枯燥乏味的课堂教学，将会导致学生对篮球运动失去学习兴趣，失去对于体育课程的积极性，这样一来必定会影响到篮球教学的质量与进度。
２．２初中学生身体发育不完全，篮球基础教育水平不完善
学生在进行篮球活动或竞技比赛之前，都需要具备有基础的篮球活动的基本技巧。然而因为在学生小学阶段，缺乏了对于篮球基本技巧的学习掌握。所以，在初中阶段就无法快速的掌握对篮球技巧的完全掌握，因此初中学生一般篮球基础较差。另一方面，初中学生身体条件各方面都处于发展阶段，因为每个学生的身体发展水平的不同和性别因素，也成为影响初中篮球教学的客观因素。一旦学生身体素质之间出现较大的差别，必然会对其中较弱的一方产生不良影响，而男女生的性格差异也会对初中篮球教学产生一定的影响。
２．３教学方式影响了学生的篮球活动
初中学生对于篮球运动的学习一般来自对于篮球的好奇和兴趣，然而在现在的初中篮球课堂，教学方式千篇一律，长久以往，学生就会对篮球失去原本的学习兴趣。根据新课标的要求，学生应该作为课堂的主体、学习的主导者地位存在的。然而在目前的初中篮球课堂中，教师往往会着重于对技能的培养，忽视了学生的主体地位。教师也习惯了从自身角度出发，设计教学内容，忽视了学生真正所需要的学习内容。教师依旧使用传统的教学顺序：１．移动技术；２．持球技术；３．传接球技术；４．投球上篮技术；５．基本策略战术；６．组织比赛。这种教学具有一定的科学性，但由于过于刻板，会影响到学生的学习热情。并且，初中阶段篮球课程安排比较少，学生往往无法学习全部内容，实际训练课程过少，不能够达到初中篮球教学的任务目标。
３初中篮球教学的策略
３．１教师要改变教学理念
教师往往在课堂教学中具有重要的指导意义，所以教师在提升自身的专业素养的同时，需要具有正确的教学观念，改变传统教学的劣势，重新制订课程内容和课时安排。教师可以根据学校指定的教学目标对教学内容进行调整。其实体育教师还可以征求学生的意见，有针对性的制定教学内容。并且，在篮球教学的评价阶段，篮球教师不要过于片面的根据成绩进行评价，可以根据学生的个性特长，身体情况，学生的学习态度和热情等方面进行对学生的全面评价。通过对于教学理念的改变，就能对学生起到积极作用，增加学生学习热情，促进初中篮球教学的发展。
３．２改善教学方法，增加学生实践训练
在初中篮球教学课程中，教师要改变传统的教学方法，重视学生作为学习主体的重要地位，以学生学习为主。多进行实践训练课程，使学生能通过实践掌握篮球运动的基本知识与技能技巧。可以采用各种课程中都十分适合的游戏引入法，在课堂教学开始前，以小游戏等方式开始课程，鼓励学生积极参与，增加学生的自信心和积极性，培养学生们的集体主义精神，团结协作能力。比如，在课程开始前，组织全班同学围坐在一起，利用篮球作为游戏工具辅以适当节奏，进行传球游戏，当节奏停止时，球落到谁的手上可以，让其表演才艺，活跃氛围。对于班级中学生水平参差不齐的现象，篮球教师应当采用分组教学法，将篮球能力的学生与篮球能力较差的学生结合，鼓励优秀的学生带动较差的学生进行篮球技巧的学习，不但能够帮助学生之间互相了解，增进感情，还能够促进全班学生的共同发展和共同进步。比如：此次课程进行运球训练，可以对班内成员进行分组，组织运球比赛，胜利的小组有奖励。
３．３篮球教师要提高自身专业素养
作为具有很高专业要求的初中篮球教师，必须加强对自身专业素质的培养。在平时的闲暇时间，没有课程的时间，为提高自身篮球技巧，要多加锻炼，并时常参加一些篮球比赛，在实践中提升自我价值与能力。初中篮球教师还可以通过组织学生进行课余的篮球比赛，通过比赛的形式，间接的为学生传授篮球比赛的规则和裁决标准。多与学生进行交流，并要求学生能够在今后的学习训练或者进行比赛时，遵守篮球规则，提升篮球水平，实现提起素质的优秀发展。
４结论与建议
初中篮球教学的根本目的是为了能够增强学生们身体素质，培养学生身心的全面发展，促进学生团结合作意识的增强。所以在初中篮球教学中，要改善现有的教学模式，激发学生学习潜能，减少学生学习压力，让学生能够劳逸结合，快乐成长，全面发展。
参考文献：
［１］徐仁勇．初中篮球教学的影响因素及对策探析［Ｊ］．好家长，２０１６，２１：２２７．
［２］郑阳春．浅谈初中篮球教学的影响因素及其对策［Ｊ］．新课程学习（中），２０１４，０９：１２８．
［３］王敬同，薛金霞．浅谈初中篮球教学影响因素及其对策［Ｊ］．运动，２０１２，１７：１２９－１３０＋５４．
［４］闵登权．浅谈初中篮球教学影响因素及对策［Ｊ］．现代阅读（教育版），２０１３，０９：１１８．
作者：毕晓净 于华龙
第三篇：中学篮球教学的人盯人防守技战术分析
摘要：当今世界篮球运动防守较为突出的一点就是：人盯人集体防守是强力对抗的比赛所采用的基本防守形式。根据近几年国际、国内高水平篮球赛的不完全统计，各队平均每场比赛采用人盯人防守战术的时间约占整个比赛总的防守战术运用时间的80%左右，而其他防守战术运用约占20%左右。目前，我国亦应十分重视人盯人集体防守技战术水平的提高。
关键词：中学体育；篮球教学；防守能力；培养
防守战术的发展被世界各国所普遍重视是从70年代开始的，随着世界篮球运动的飞速发展与变化，当今世界篮球运动的防守技战术与观念有了新的发展与更新。首先，攻与守的一体化成为主流(即攻守平衡)，胜利的取得依赖于成功的进攻，同时，保证和巩固所取得的成果则更需要坚强的防守。第二，身体素质的提高和技术动作结构的改进，使防守技术有了一个大的飞跃。第三，规则的不断更新与完善，使防守的重要性进一步加强，1984-1988年规则的修改，增加了三分投篮区，提高了远投得分值，鼓励中远距离投篮，扩大了阵地防守的面积，使攻守激烈争夺的地带扩展到6-7米为半径的弧形区域，防守必须解决内外兼顾的问题，既要认真防守外投，又要制止内线的进攻。而30"的控球时间和20"前场进攻时间为防守技战术的发展与身体上的“耐防性”从客观上提供了有利条件。
一、人盯人集体防守的概念
1.从狭义上讲不是局限在个人防守职责上，而是在个人负责的集体式的人盯人的防守形式。2.每个队员以防住自己所看守的进攻队员为基础，同时集体的五人都有职责防守住任何一个持球进攻队员或最危险的进攻队员的进攻。
二、人盯人集体防守的优点
1.投篮得分和防止投篮得分是篮球运动的“攻”与“守”的对立和矛盾，进攻与防守的组成都是体现在人、球、场的三位一体上。因此，攻守均表现在场、人、球合一，而又必须以人为主、以球为重的哲学思维，人盯人集体防守恰恰符合这个思想。2.机动性强，策略性强，可大可小，根据对手的能力与经验，视比赛的情况，队员易于掌握和运行。3.可提高全队的责任感、荣誉感，振奋集体士气，把防守的积极性和能力作为全面评价每一位队员的重要指标，使每个队员都朝着提高防守能力的目的发展，从而促进全队水平的提高与升华。
三、人盯人集体防守的原则
1.“防人为主，人球兼顾”，控制对手，强调全队防守的整体性、攻击性、伸缩性和针对性。2.对持球队员的防守要紧，对不持球队员应按照“球——我——他”的选位原则。3.在个人控制对手的基础上，随时观察场上的攻防情况和变化，及时协防、补位、换防，夹击和抢断球，有效地控制防守区域，队员之间要相互呼应，加强联系，密切协作，破坏对方的进攻。4.明确防守对手的分工。根据位置、防守能力、身体条件确定防守对象。
四、人盯人集体防守方法的要求
在篮球对抗中，人盯人防守的要求有五点：一是防守中合理的选位与保持一定的距离相结合；二是防守中保持正确的姿势与积极的移动相结合；三是防守中合理运用假动作与真动作相结合；四是防守中全面观察与密切协作相结合；五是防守中脚步动作与两臂动作相结合。
五、人盯人集体防守的训练
任何形式的防守技战术都要以个人防守能力为基础。而防守的技战术是个人防守的上层建筑。况且，篮球训练本身就是一项多内容、多系统所组成的，其中包括了身体、技术、战术、意识、作风等多种因素，这多种因素又彼此相互关联，因此在选择和采纳的训练手段中，必须与其他因素结合，在提高身体及专项能力的同时进而提高、掌握防守的技术、意识及战术运用的方式方法。1.防守的基本训练练习(个人防守能力的练习)：一是拳击步练习；二是摆脱横交叉与摆脱横交叉跳步练习；三是横、后交叉步练习；四是按人、三角、四方、圆、八字形式进行防守脚步练习；五是防守基本站立姿势，与两臂的配合练习，可采用在原地和移动中进行；六是集体面向教练，由防守基本姿势开始，听、看教练信号进行防守脚步的动作练习；七是集体跟随教练或学生的脚步动作或进攻动作进行防守脚步动作练习；八是后退跑或背向侧前方的跑，可采用直线或曲线。2.配合练习：一是二人一组一球，防有球对手的练习；二是三人一组；球，防有球对手的练习。3.对抗练习：一是二人一组在全场或半场进行一攻一防练习；二是二人一组一球，在全场或半场一运一防；三是一对一、二对二、三对三，在半场内接传教师的球进行防有球或无球对手的练习；四是一对一二对二或三对三，在全场内进行攻与守对抗及转换练习。4.为了提高整体防守配合概念及能力，结合实战的人盯人集体防守配合训练。5.为了提高战术运用的灵活性、统一性和针对不同进攻特点，提高防守战术的应变能力，结合实战情况，进行集体人盯人防守的战术变换训练。
六、对人盯人防守的建立
1.教练员要提高对防守的认识，教育和诱导队员提高防守的意识、技术，并提高运动员对防守重要性的认识，使运动员将“让我练”变成“我要练”的自觉行动。2.在训练中，既要发挥教练员的主导作用，又要发挥运动员的主体作用。3.注意队员改进防守技术的训练，选择多种练习形式，增加练习内容和要求，提高队员的练习兴趣和积极性。4.加强宣传报道，克服以得分多少论英雄的片面性，评价优秀运动员的主要指标是能攻善守，要大力宣传报道防守好的个人和队，要造成一种舆论，提高对防守的认识。
参考文献：
[1]左庆生.现代篮球运动教学训练实用指导[M].北京:北京师范大学出版社,2013:57.
[2]赫伯布朗.论篮球防守:提高防守能力的要点、技术和练习[M].北京:人民体育出版社,2007:67.
作者：陆海堃 单位：甘肃省临洮县文峰中学
第四篇：中学生篮球教学现状及教改思路
【摘要】体育运动中篮球运动深受广大学生喜爱，对改善人际交往、增强身体素质、提高学生综合素质等方面意义不凡，新课标推行的以人为本的健康教育理念，本应使篮球教学的意义有更进一步提升，但特殊的中国教育背景、特殊的学习时期等社会环境导致现在中学生篮球教学中存在一些问题。本文主要探究中学生篮球教学现状，从而发现问题，分析问题，进而提出适时的教改思路，以期使篮球教学在中学生涯中留下浓重的一笔。
【关键词】中学生；篮球教学；现状；教改
篮球教学是通过有组织有纪律的对篮球知识和技能的学习和传授，达到一定教育目的的教学过程。通过篮球教学，在传递相关篮球知识技能的同时，也将相关保护措施教授给学生，在快速提高篮球技能的同时，也最大程度的保护了学生的安全。掌握篮球技巧和运动方法，可以使学生增强身体素质、劳逸结合、改善学生间的人际关系，这也是众多中学校选择篮球作为体育教学代表的原因。但是作为从事多年篮球教学的教师，发现中学生篮球教学中存在很多问题，本文通过对篮球教学现状的分析，提出相对应的教改思路，以期提高中学生篮球教学的质量，提高中学生的综合素质。
1.中学生篮球教学现状
1.1社会环境的影响导致篮球课程在中学生中的份量不足
中国高考，是全民奋斗的目标，高考前的任何一个阶段都关系着中学生的前途和命运，也关系着一个中学学校的前途和命运。基于中学阶段的特殊性和重要性，学校、家长都希望中学生都能投入更多的时间和精力在学习上，全方位施展一切手段抓学习，抓紧一切时间搞学习。在这种社会环境的影响下，学校选择将更多的课堂时间留给了文化课，学生自己也选择在体育课时间完成文化课作业。所以，不管是社会环境因素还是个人因素，都使体育在中学生涯中的份量大打折扣，更别提篮球课在中学生中的份量了。
1.2教师对学生的激励机制不完善
首先，篮球运动主体差异大。篮球运动，更多的是男生们的运动，篮球运动的高强度性、运动过程中的对抗性带来的人身安全问题，使部分身体条件较差的男生以及众多女生不敢与篮球有更多的接触。很多篮球教师认为这种情况合情合理，任其发展，而不想办法激励这部分群体去接纳篮球。其次，教师对学生的考评机制不完善。例如，传统的篮球课程考评方式一般是以技术考评为主，以出勤考评为辅。因为篮球运动主体的差异性较大，这种考评方式很容易打击学生的自信心与自尊心。
2.中学生篮球教改思路
2.1逆境中求生存，提高教学效率与质量
现阶段我们无法改变篮球运动与学习的关系，但是篮球教师们也要抱着乐观的心态去教授每一节课。新课标背景下倡导以人为本的健康理念也是对体育的重要性给予充分肯定，很多中学也开展丰富多彩的篮球竞技活动，这些对篮球教师来讲无疑是一种鼓励。所以即便是有高考这座大山，篮球教师也可与从自身出发，将每一节篮球课的时间充分运用起来，提高课上效率，尽可能多的将篮球技能和乐趣传授给学生。
2.2提高学校的软件和硬件设施
首先，积极引进师资，提高现有师资的教学水平。针对师资匮乏的情况，学校应积极引进师资，提高学校的整体水平，同时也提高学生综合素质，丰富学生的课外生活。针对现有篮球教师水平过低的情况，学校可以通过改变教师考评的方式，将篮球教师的考评成绩与学生评价联系起来，激励篮球教师积极学习理论知识，提高篮球教师水平。其次，完善学校操场、篮球场、篮球等硬件设施。对于经济条件较好的学校，这部分配套设施可能已经相当完善，那么需要学校通过举办运动会等方式激发学生学习篮球的积极性，将这些设备的运用发挥到极致。对于经济条件较差的学校，需要学校通过一定手段改善篮球教学的配套设施，学校可以通过循序渐进的手段从需要资金较少的硬件设施入手，逐步提高所有中学篮球教学的硬件设施，例如，学校可以发动社会力量，筹集善款或者借用校友的力量筹集捐款，从而实现改善篮球配套设施的目的。
2.3全面兼顾学生，加强正激励机制
针对篮球主体差异化的现状，篮球教师应该加强责任心，在征求部分学生同意的情况下，占用其业余时间单独授课，提高这部分学生对篮球的兴趣，从而做到全面兼顾学生。同时，篮球教师在课堂上也可开创新的教学方式，例如计算机管理论文，篮球教师在课堂上可以组织班内对抗赛或者开展与篮球有关的趣味游戏，增强师生间、学生间的互动，多鼓励学生进入篮球课堂，从而提高学生的综合素质。
结语
新课标下，需要学校多一点体育时间给学生，需要篮球教师多一点人文关怀给学生，需要中学生多一点健康意识给自己。新形势下，需于学校增强自身全面竞争力；需要篮球教学现人才、培养人才，为班级、为学校、甚至为祖国做一次伯乐；需要学生多给自己一次选择的机会和发展的机遇。篮球教学改革务必进行，希望本文能为中学生篮球教学的改进提供一点微薄之力。
参考文献：
[1]吴建明.中学篮球教学的现状与发展对策[J].求知导刊,2016,4:126.
[2]周军苏.中学篮球教研改革对策研究[J].运动训练学,2016,6(32):23-24.
[3]李阳杨.中学篮球课程教学改革对策探讨[J].经营管理者,2016,26:446.
作者：李中华
