摘要:随着社会经济、文化以及科学技术水平的不断提升,教育教学的发展进程也在不断推进。从20世纪开始,教育局相关工作人员开始在全国范围内大力提倡新课程改革的教学政策。在新课改全新教学理念的带动和影响下,我国小学体育的教学无论是在教学方式还是在教学质量上,都被提出了更高水平的要求。将素质拓展训练更好地融入到小学体育教学的过程中,就成为了相关在职授课教师的教学重点。
关键词:素质拓展训练；小学；体育教学
素质拓展训练在小学体育教学过程中的应用是在我国新课程改革教学政策带动和影响下产生的新型教育教学手段。通过体育项目的训练以及体验式学习的教学方式,最大限度地磨练和提升学生的个人意志是小学体育教学最主要的教学宗旨。在现今社会教育教学的发展进程中,小学体育教学也被提出了全新内容的要求。如何将素质拓展训练更好地应用到小学体育教学的过程中,逐渐受到社会各界人士的广泛关注。
1简析素质拓展训练教学方式的基本概念
所谓素质拓展训练的教学方式,具体指的就是相关在职授课教师通过利用多种经典教学情景与相应教学活动进行适当的搭配组合,在一定的客观教学环境下对课程内容进行有针对性的设计和安排，对学生展开一系列体育相关知识内容教学的教学手段。小组合作学习以及个人体育项目挑战是在小学体育教学过程中相关在职授课教师能够应用的最为主要的两种活动形式。最大限度地保障和实现学生在体育综合素养、心理健康素质以及团队合作意识方面的培养,是将素质拓展训练更好地应用到小学体育教学过程当中的终极教学目标[1]。
2素质拓展训练教学方式在小学体育教学过程中的应用现状
素质拓展训练的教学方式在我国小学体育教学过程当中的应用最早开始于20世纪80年代中期。经过相关在职授课教师以及教育专家近三十年时间的学习和探索,素质拓展训练的新型教学手段在小学体育教学过程中的应用已经取得了一定的教学成果,极大地促进了我国小学体育教学的教学质量[2]。但由于我国小学负责体育教学的相关在职授课教师在素质拓展训练教学方式上的研究和应用时间较短、讲演尚浅,在具体的教学过程之中不可避免地就会出现一系列的问题和弊端。部分授课教师仍旧不能更好地摆脱中国传统教学方式以及教学理念的束缚,在教学过程中依旧将学生放置在被动学习的教学位置,种种弊端对小学体育教学工作水平以及效率的提升起到了严重的阻碍作用。
3素质拓展训练教学方式融入小学体育教学的可行性应用
3.1素质拓展训练与小学体育教学有着密不可分的联系
提高小学生的整体体育素质是将素质拓展训练教学方式更好地应用在小学体育教学过程之中的终极教育目标,这在一定程度上与小学体育教学追求对促进和保障学生身心健康均衡发展的教学目标不谋而合。素质拓展训练的教学方式与小学体育教学的教学工作在目的上具有一定程度的一致性和统一性。在此基础之上,素质拓展训练的训练方式与小学体育教学的教学手段存在一定程度的相似性。将相应的训练项目更好地融入到素质拓展训练的过程之中,让学生能够通过亲身体验到的学习方法更加深入地磨炼体育训练方面的个人意志,是素质拓展训练最主要的训练方式。与拓展训练基本训练方式相同,小学体育课程的教学也是通过对学生进行多次反复的训练而进一步提升小学生体育方面的素质以及技能水平。素质拓展训练的训练方式与小学体育教学无论是在教学方式还是在基本目标理念上,都有着密不可分的联系。
3.2素质拓展训练教学手段具有较高的安全保障
素质拓展训练教学方式在小学体育教学的应用过程之中,最大限度地保障小学生的安全是相关在职授课教师需要着重关注的教学注意事项。对学生进行全方位的人身安全保障既是素质拓展训练的首要任务,也是将素质拓展训练应用到小学体育教学过程中最为关键的环节。相应的体育拓展训练项目需要经过相关体育专业工作人员以及授课教师进行全面系统的安全指数评定,得到符合拓展训练教育教学安全保障标准的体育素质拓展训练项目才能被应用到小学体育教学活动开展的过程中。在此基础之上,在我国现今社会的发展阶段,部分学校由于受到建设资金以及发展规模方面的限制,在小学体育教学素质拓展训练硬件教学设配的配备上有时不能更好地适应和满足当今社会变化和发展的基本要求。这就要求负责小学体育教学工作的相关授课教师能够根据本班学生个人体育素质发展的实际情况以及自身教育教学的发展进程,在一定程度上适当降低素质拓展训练体育教学对硬件教学器材配备的要求水平。通过更加科学合理的教学安排,在已有的体育教学器材上更多地开展与之相类似的拓展训练项目。除此之外,在将体育拓展训练教学方式应用在小学体育科目教学的过程之中时,相关在职授课教师要最大限度地转变自身传统的教学理念,更好地摆脱传统教学方式和教学思想的局限以及束缚。在整个小学体育教学素质拓展训练活动开展的过程之中,相关在职授课教师要将学生作为整个教学活动的主体,自己则要在整个教学过程中积极发挥体育知识引导者的教学身份。相关体育素质拓展训练项目的设定,无论是训练项目的内容还是在拓展训练难易程度的设定上,都要最大限度地依据本班学生个人身体素质等方面的实际发展情况,是需要相关在职授课教师尤其注意的教学重点。
3.3素质拓展训练教学方式对教学器材的研究水平较低
对相应教学器材的要求水平较低,是素质拓展训练的新型教学手段在小学体育教学应用过程中的又一项较为显著的特征。在对相应小学体育教学器材的购置以及维护的经费支出上,一般情况下都能够有效控制在相应学校可承担的能力范围之内。负责小学体育教学工作的相关在职授课教师,可以在素质拓展训练教学场地前期的建设过程中采取因地制宜的建设原则,作为后期教育教学工作训练方式以及教学手段的灵活多样化强有力的前提基础。素质拓展训练对小学体育教学器材的要求水平较低,有时在空地或者空教室之中都可以展开相应素质拓展训练的教育和教学。长短绳、体操垫、接力棒等一些经济价值较低的体育器材,都可以作为相关在职授课教师在将素质拓展训练教学方式应用到小学体育教学过程中可以利用的教学辅助器材[3]。
4结语
素质拓展训练教学方式在小学体育教学过程之中的应用,是在当今社会素质教育新型教学理念的带动和影响下产生的必然趋势。在我国现今社会科学、文化以及社会成员精神文明水平不断提升的带动和影响下,小学体育教学素质拓展训练教学方式的应用就显得尤为重要。只有相关在职授课教师真正认识到素质拓展训练教学方式的重要性,才能更好地贯彻落实全新的教学理念,最终实现小学体育教学的教学质量显著提升。
参考文献
[1]张剑靖.拓展训练引入到小学体育教学中的应用分析[J].科教文汇(中旬刊),2016（8）:116-117.
[2]雷瑛,张禾.构建以拓展素质训练为主线、三大拓展素质训练平台为基础的现代高校体育教学模式的理论研究[J].浙江体育科学,2013（6）材料管理论文:55-57.
[3]吴士东,柯敏.拓展游戏在小学体育教学中的应用分析[J].赤峰学院学报：自然科学版,2011（4）:265-266.
作者：左慰慰 单位：香洲区香华实验学校
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